Module 8 Unit 1 They sang beautifully 教案（2个课时）

Module 8
Unit 1 They sang beautifully.
教学内容
Unit 1 They sang beautifully.
1. Listen, point and say.
2. Listen, point and find “had, went, saw, sang, ate, drank”.
教学目标
能够准确认读以下不规则变化的动词过去式：sang, saw, went, ate, drank及单词短语： beautifully,game,last,fun,there,drink, time, have a good time.
2．能够听懂、会说、会表演本课时的对话，并能将其运用于日常交流中。
3．能熟练运用一般过去时态的句子讲述过去发生的事情。
重点难点
1．能够用含有不规则变化的动词过去式的句子讲述过去发生的事情。
2．在一般过去时态中，熟练应用本课时出现的动词过去式。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、VCD、卡片
教学设计
Step1热身（ Warming up）
1．师生之间互相问候，然后带领学生一起说唱上一模块的歌谣，将学生分组进行小组竞赛，比比哪一组表现得最好。
2．以“教师出示单词原形的卡片，学生回答单词过去式”的方式带领学生复习歌谣中出现的单词：walk－ walked，talk-talked, look - looked, laugh-laughed, play -played, dance-danced， jump- jumped等。
3．用刚刚出示过的单词进行造句练习，例如：
I walked to school yesterday.
We talked about some interesting animals.
They played football on the playground yesterday.
Li Lei jumped very high yesterday.
4．以上周末各自的经历为话题同桌之间进行谈话。
设计理念与意图：唱歌谣环节充分调动了孩子们的积极性，让他们尽快地进入英语学习的氛围中，同时也利用了孩子们强烈的表现欲望刺激他们记忆单词。师生交流拉近了师生关系，使学生喜欢英语教师，进而喜欢学习英语。同时有目的地复习了旧知识，做到有的放矢，为新授知识的学习打下了基础。
Step2预习（ Preview）
1．按学生们的英语学习能力均匀划分小组，并且每一组任命一名能力和责任心较强的组长来组织本组成员有序、高效地完成自主学习部分的内容。
2．教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生进行汇报自学情况。同时在学生们自主学习过程中，教师要积极巡视，为学生们答疑解惑。
设计理念与意图：通过自主学习鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并帮助他们学会借助简单的工具书学习英语。
Step3新课呈现（ Presentation）
1．播放第6模块中的歌曲“ I was fat”，学生大声跟唱。
（1）教师一边做出“棒”的手势，一边大声说：“You sang beautifully just now．”将单词“sang”板书，重复手势和句型 “You sang beautifully just now.”
让学生们理解和体会“sang”这个词的含义。学生理解后，板书出它的原形“sing”
总结单词：sing（唱）- sang（唱的过去式）
(2)Listen, point and say.
播放录音，学生跟读，注意单词的发音技巧，如：重读、语气语调。教师板书see-saw。
请学生说说小对话的意思，并进行拓展性讲解。
※提醒学生：不是所有单词的过去式都是在词尾加－ed，对于动词特殊形式的过去式要加强记忆和积累。
（4）将学生两人一组，分角色通读。
设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音、语调的规范化。简单理解几个不规则变化动词的过去式，并做知识拓展，让学生能够学以致用。
2．对话学习“Listen， point and find had，went，Saw，sang，ate，drank”
（1）教师播放第二部分的录音，完成探究学习1。
设计理念与意图：通过让学生带着间题去听，既能够使学生初步地理解对话的主要内容又能够培养学生的听力理解能力和抓住要点的能力。
（2）将课文中的新词：had，went，Saw，sang，ate， drank板书并进行教读。然后再板书他们的原形。给学生4分钟时间记忆这六组单词，最后进行一个快问快答练习。
（3）完成自主学习习3，写出下列单词的过去式
①sing_____ ②eat_____ ③drink_____
④go_____ ⑤see_____ ⑥have_____
【答案】
①sang ②ate ③ drank ④went ⑤saw ⑥had
4．教师请学生来翻译课文内容，提醒学生注意中英文之间的词序差异。
设计理念与意图：培养学生捕捉文本细节的能力的同时，还帮他们学会如何抓住重点并及时记忆。对于难点要及时解决，让学生弄懂、弄透，更有助于学生对整个文本内容的理解和掌握。
Step4巩固和延伸（ Consolidation and Extension）
1．分角色朗读课文，完成探究学习3
2．然后抽取几组学生上台进行会话表演。
3．引导学生复习已经学过的动词过去式，和常见的表万示一般过去时的时间状语。
4．四人一组，利用学过的动词过去式创编新对话。
Step5作业（ Homework）
1．听录音并背诵对话。
2．完成课堂检测中的相关习题。
3．以小组形式表演出新对话。
板书设计
Unit 1 They sang beautifully.
第1课时
sing - sang have-had game beautifully
go - went see - saw there drink
eat - ate drink - drank busy
回顾总结
1．本课时学会不规则变化的动词过去式：sang， saw， went ,had，ate， drank及单词、短语： beautifully，game，last，fun， there, drink, time, have a good time。
2．能够与他人谈论自己过去发生的事情。
Module 8
Unit 1 They sang beautifully.
教学内容
Unit 1 They sang beautifully
Listen and say.
4. Practise.
教学目标
1．现固复习上一课时所学习的单词、短语、句子和对话。
2．能够在上一课时内容的基础上更加熟练地利用一般过去时的句子描述过去发生的事情。
3．针对课本内容进行适当拓展延伸，提高学生听、说、读、写的能力。
4．在对话中使学生养成用英语交流的习惯，培养其良好的语音、语调和语感。
重点难点
重点：在提高口头表达能力的基础上，提升学生关于动词过去式这一语法现象的读、写能力。
难点：读、写能力的提高。
教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、VCD、卡片
教学设计
Step1热身（ Warming up）
1．播放上一课时对话部分的视频动画，和学生一起观看。
2．让学生三人一组展示上一课时的对话内容。
设计理念与意图：通过学生展示对话的形式，让他们迅速进入到课堂学习中，并在巩固上节课知识的同时，为本节课的学习做好铺垫。
3．教师引导学生回答问题
T: Amy’s father said that they had a busy day. Can you tell me why? What did they do last Sunday?
Ss: They had a picnic last Sunday.
They saw some birds.
They sang beautifully.
They went there by bus.
The ate some food and drank some drinks.
...
T: In addition to these, what are they likely to do?
Ss:They...
设计理念与意图：承上启下。承上是承接学生的小组展示通过教师的一系列问题，引发学生思考，更深层次地挖掘教材，同时进行情感渗透。启下是为下一环节让学生根据图片说句子提供语言素材。
Step2复习（Review)
1．让学生分小组，并且每一组任命一名组长来组织本组成员有序、高效地完成自主学习部分的内容。
2．教师规定时间在4分钟左右，然后选取三组学生进行汇报自学情况。同时学生在自主学习过程中遇到问题可以举手向教师求助。
设计理念与意图：通过自主学习鼓励学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并对上节课的主要内容进行复习巩固。
Step3新课呈现（ Presentation）
1．出示“ Listen and say．”部分的图片，并播放录音。学生跟读、翻译、练习、书写。仿照课文原句造句，例如：某人＋went there＋by＋交通工具。某人＋sang beautifully。
2．教师播放“ Practise”部分的听力材料，让学生根据听到的内容，完成探究学习的第1题。在完成后教师订正有问题的地方，然后引导学生进行练习，先跟读、再自读。
(1)Amy went to school by bike.
(2)She went to school on foot
3)She had breakfast at home.
(4)He listened to English carefully.
(5)The boy sang beautifully.
(6)The little boy had an apple.
设计理念与意图：先听后说，既锻炼了孩子们的听力又提高了他们的口语交际及口语表达的能力。
3．依靠以上几个活动打下的基础，教师再播放一段有关自己一日生活的听力材料，让学生根据听力材料完成探究学习中的第2题。
参考听力材料
Yesterday I went to my grandmas home with my mother. We bought some fruits and some drinks. We got there at about 9: 00 a m.My grandma and grandpa were very happy. They cooked much nice food. I ate a lot. After lunch,I watched TV with my grandpa. And my mother did some housework with my grandma.We got home at about 6 p. m..I love my grandma and grandpa.
设计理念与意图：前面的听力练习主要是课内练习，本环节是纯粹的课外练习，足够的输入才能让学生更好地输出，因此又设计了一个听力环节。同时，根据听力材料学生要完成的任务也较之前在难度上有了一必提高，考查了学生对听力材料细节的把握，而且这个听力材料是学生身边的教师的亲身经历，更能激发他们的学习兴趣。
Step4巩固和延伸（ Consolidation and Extension)
1．学生在拥有了足够听力输入的基础上，还可以写一写自己昨天的经历，完成探究学习中的第3题，进而提高他们的写作能力。
计理念与意图：在足够语言输入的基础上，开始让学生尝试语言输出。也许在输出过程中仍存在些困难，但每个学生熟悉自己的亲身经历，应该可以顺利地表达出自己一天所做的事情。
2.在其中一组学生汇报、展示过程中，也给其他学生布置任务，让他们评价一下所展示的学生的一天生活。
设计理念与意图：通过学生之间用英语交流，培养了他们交流合作的意识，同
时拉近了他们之间的关系，最重要的是让他们学会了使用英语做事情。
Step 5作业（ Homework）
完成课堂检测中的相关习题。
结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
板书设计
Unit1 They sang beautifully.
第2课时
We went there by bus.
Amy went to school by bike.
回顾总结
用含有动动词过去式的句子描述过去的事情。
要掌握几个的动词过去式：went，sang，had, listened，ate。