三年级下册数学教案--总复习4（表格式）
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案--总复习4（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-04-30 22:17:35 | ||
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文档简介
（三）年级（下）册（数学）学科集体备课
备课时间
6.3
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
6、3
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
总复习4
课 型
新授
课时分配
? 1课时
第 1 课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1.巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
过 程
方 法
自主探索、归纳、整理知识的一般方法，培养学生简单的归纳整理知识的一般方法，培养学生简单的归纳整理能力。
情 感
态 度
价值观
.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
教学重点
正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题
教学难点
正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题
教学、教具备
投影仪、数字卡片
教 学 流 程
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、创设情境，生成问题 1.谈话：小数的初步认识这一单元我们学习了哪些知识？ 2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。（板书课题）
?学生回答
?
教
学
环
节
二、回顾整理，建构网络 1.请学生把课本从88页看到98页 ，看看本单元学了哪些内容。 ?
?
?
?
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2.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书）
三、重点复习，强化提高 （一）分层练习，重点突破 1.在小数的下面画横线。 32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50 提问：什么样的数叫做小数？并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。 2.读出下列小数。 1.28 2.01 90.3 0.56 10.06 8.50 3.写出下列小数。 三十八点五 ? 十三点六四 ?零点一九 二点三八? ? 四点零五??? 十二点三零 4.比较下列小数的大小。 3.8○3.7 ? 5.32○5.23 0.75○0.95 0.8○0.08 3.08○0.38 2.05○2.02 提问：怎样比较小数的大小？举例说明。 5.算一算。 4.6 + 5.4= 0.6 + 0.8= 0.36 + 0.4=
0.9 – 0.7= 13.4 – 1.8= 1 – 0.6= 提问：怎样计算小数加减法？举例说明。（指名回答）（学生如出现错误，结合评讲） 三、拓展延伸，整体深化 10.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。 9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。 6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米 2.把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是： （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3.列式计算。 （1）0.95比0.58多多少？ （2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？ 4.小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。小亮买这两本书一共花了多少钱？ 四、自主检评，完善提高 ??? 通过今天的复习，相信大家对本单元的知识又有了更新更深的认识，现在来检测一下你们对这些知识的掌握情况。 （一）填空。 1.读出下面商品的价钱。
12.5元 9.65元 3.50元 2.一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（ ）米。 3.3分是（? ） 元，还可以写成（ ）元。
25厘米是 米，还可以写成（ ）米。
（二）在○里填上“>”“<”或“=”。 0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.35 2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52 （三）计算。 1.直接写出得数： 0.5＋0.4 = 1.4＋2.7 = 8.2＋3.7 =
7.5＋2.4 = 1.8－2.7 = 7.3＋0.9 =
6.2＋5.3 = 2.0＋1.8 = 5.7＋2.8 =
6.6＋2.2 = 1.5＋8.5 = 7.4＋1.6 =
7.5－6.5 = 3.2－2.3 = 0.7＋8.3 = 2. 用竖式计算： 4.5＋2.3 = 8.4－7.5 = 1.10－0.3 =
(四)解决问题。
一本《快乐学数学》定价4.5元，一本《数学小灵通》定价2.8元。王鹏有10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？ ??? 全课小结：在这一单元中你学会了什么？给自己这个单元的学习态度和收获作个评价
?
?
?自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。
交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
?
?
?
指名回答
?
总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。
?
总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分。先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
总结：小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。 反馈时突出带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
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板
书
设
计
?
以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出
教
学
反
思
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。我在课堂中经常运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。
备课时间
6.3
主 备 人
主 备 人
所在单位
复备时间
6、3
授课教师
授课教师
所在单位
课 题
总复习4
课 型
新授
课时分配
? 1课时
第 1 课时
上课时间
?
项 目
内 容
教
学
目
标
知 识
能 力
1.巩固复习有关小数的知识，培养学生的计算能力。 2.通过对本单元知识点的整理，使学生有一个整体的认识，培养学生整理概括的能力。
过 程
方 法
自主探索、归纳、整理知识的一般方法，培养学生简单的归纳整理知识的一般方法，培养学生简单的归纳整理能力。
情 感
态 度
价值观
.使学生进一步体会计算与生活的密切联系，能把所学知识运用到实际生活中，增强应用意识。
教学重点
正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题
教学难点
正确进行小数读写、大小比较以及加减法计算，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题
教学、教具备
投影仪、数字卡片
教 学 流 程
环
节
教 师 活 动
预设学生活动
一、创设情境，生成问题 1.谈话：小数的初步认识这一单元我们学习了哪些知识？ 2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。（板书课题）
?学生回答
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教
学
环
节
二、回顾整理，建构网络 1.请学生把课本从88页看到98页 ，看看本单元学了哪些内容。 ?
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2.汇报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？（根据学生回答板书）
三、重点复习，强化提高 （一）分层练习，重点突破 1.在小数的下面画横线。 32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50 提问：什么样的数叫做小数？并复习小数点及整数部分.小数部分的划分。 2.读出下列小数。 1.28 2.01 90.3 0.56 10.06 8.50 3.写出下列小数。 三十八点五 ? 十三点六四 ?零点一九 二点三八? ? 四点零五??? 十二点三零 4.比较下列小数的大小。 3.8○3.7 ? 5.32○5.23 0.75○0.95 0.8○0.08 3.08○0.38 2.05○2.02 提问：怎样比较小数的大小？举例说明。 5.算一算。 4.6 + 5.4= 0.6 + 0.8= 0.36 + 0.4=
0.9 – 0.7= 13.4 – 1.8= 1 – 0.6= 提问：怎样计算小数加减法？举例说明。（指名回答）（学生如出现错误，结合评讲） 三、拓展延伸，整体深化 10.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。 9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。 6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米 2.把1千克.0.56千克.0.6千克.1千克20克从大到小排列是： （ ）＞（ ）＞（ ）＞（ ） 3.列式计算。 （1）0.95比0.58多多少？ （2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？ 4.小亮买了一本《童话故事》，花了4.6元；又买了一天《宇宙探险》，花了10.5元。小亮买这两本书一共花了多少钱？ 四、自主检评，完善提高 ??? 通过今天的复习，相信大家对本单元的知识又有了更新更深的认识，现在来检测一下你们对这些知识的掌握情况。 （一）填空。 1.读出下面商品的价钱。
12.5元 9.65元 3.50元 2.一根绳子4米，用去1.6米，还剩下（ ）米。 3.3分是（? ） 元，还可以写成（ ）元。
25厘米是 米，还可以写成（ ）米。
（二）在○里填上“>”“<”或“=”。 0.8 ○ 0.7 0.12 ○ 0.21 0.45 ○ 0.35 2.4 ○ 0.08 0.08 ○ 0.18 2.05 ○ 0.52 （三）计算。 1.直接写出得数： 0.5＋0.4 = 1.4＋2.7 = 8.2＋3.7 =
7.5＋2.4 = 1.8－2.7 = 7.3＋0.9 =
6.2＋5.3 = 2.0＋1.8 = 5.7＋2.8 =
6.6＋2.2 = 1.5＋8.5 = 7.4＋1.6 =
7.5－6.5 = 3.2－2.3 = 0.7＋8.3 = 2. 用竖式计算： 4.5＋2.3 = 8.4－7.5 = 1.10－0.3 =
(四)解决问题。
一本《快乐学数学》定价4.5元，一本《数学小灵通》定价2.8元。王鹏有10元钱，他各买了一本，还剩下多少钱？ ??? 全课小结：在这一单元中你学会了什么？给自己这个单元的学习态度和收获作个评价
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?自主整理：用自己喜欢的方式进行整理。
交流矫正，优化再建：在四人小组里说说自己的想法，互相补充。
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指名回答
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总结：以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出。
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总结：先比较整数部分，整数部分数大的那个数就大。如果整数部分相同，就比较小数部分。先比十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大；十分位上的数相同，再比百分位上的数；百分位上的数相同，再比千分位上的数。
总结：小数加减法计算，要把相同数位上的数相加减，也就是把小数点对齐，从最低位算起，计算时注意“满十进一”或“退一作十”。 反馈时突出带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。
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板
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设
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以小数点为界，小数点左边的部分按照以前的读法去读，小数点后面的部分要按照顺序依次读出
教
学
反
思
开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。我在课堂中经常运用激励性言语，撩拨学生创新的欲望。