二年级下册数学教学设计7.4《万以内数的读写》人教新课标
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教学设计7.4《万以内数的读写》人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-01 07:47:02 | ||
图片预览
文档简介
《万以内数的读法》教学设计
【教材理解】
本课内容是万以内数的读写，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
【设计理念】
1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。
2、寓学于乐，逐步提高。
我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。
【学情简介】
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。鉴于学生学习的情况，在教学读法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
【教学内容】 教材P85 例7
【教学目标】
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2. 使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0 ）.
3、能总结出万以内数的读法。
4.培养学生的动手能力和口头表达能力。
5.培养学生的小组合作意识和能力。
【教学重点】学会读万以内的数。
【教学难点】中间、末尾有0的万以内的数的读法
【教学准备】学生课前收集手机价格感知万以内的数写在卡纸上 计数器等
【教学过程】
一．检查1000以内数的读法
师：宝贝们喜欢做游戏吗？ 有4个数字是0 1 2 3
你能任意选出3个数组成一个三位数吗？随机板书
1、末尾有0的三位数 120。。问：末尾有0的三位数怎样读？
2、中间有0三位数 102.。。问：中间有0三位数怎样读？
3、没有0的三位数 321 。。问：没有0的三位数怎样读？
宋小贤二各个聪明可爱，老师为你们点赞。
二、巧妙导入
1、挑选数字
师：昨天啊老师让宝贝们帮忙查手机价格，你们查了吗？现在我找几个写的工整的贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
随机挑选不同类别的数各2个
比如 2222 2456 2004 1000 2040…
2．分类
师：黑板上有这么多数，你先轻轻的试着读一读，然后观
察这些数的特点，可以分成几类？没有0 中间有零 末尾有零
学生展示分类情况。
3．再观察这些数有一个共同特点都没有超过多少？
这节课咱们一起探究 “万以内数”，（板书课题）。
看到课题你想学习哪些知识？可能有
a万以内数怎样读？ 板书 读法？
b万以内数怎样写 ？ 板书写法？
这节课重点探究“读法”（补充课题）
三、探究新知
（一）没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？（那我们就先研究这一类的数好吗？）
师：弟子规告诉我们：读书法 有三到 心眼口 信皆要
我们要用心齐读例题
师：我们先来闯审题关 审题时注意什么？（老师随机把重点标出）
我们任选一个数 表示这个数字
从右起第一位表示什么数位？摆几个珠子？ 其他同样类推
没有零的数的怎样读呢？宝贝们，想一想三位数怎样读？强调从高位读起
出示 没有零的数的读法：
从高位读起， 千位上是几就读几千，百位是几就读几百
十位是几就读几十个位是几就读几个。
小游戏：我是大法官
看看你手中的卡纸上的数字 同一类的举起来
一人读 其他人做法官来判断
（二.）中间有零的数的读法 。
师：刚才宝贝们表现都非常好。老师为你们点赞
接下来我们再来探究这些 中间有零的数怎样读？
先找2人表示数
提示： 想一想中间有一个0的三位数的读法，再大胆猜想推理万以内的读法
中间有2个0 呢？猜想后在本上试着写出读法 ，2人板演
再选择另外一个给大家读一读？
谁愿意总结一下有零的数怎样读？
出示：
中间有0的数的读法：
中间有一个0或两个0，都只读一个0；
看看手中的卡纸上和这一类型一样的站起来
小游戏 “我是小老师 我来考考你”
从刚才情况看 小老师们表现怎样？学生回答满意吗？
（三）末尾有0的数
要求小组合作完成 每个人先在纸上写出读法后，再交流。
汇报交流 哪一组最先汇报
总结末尾有0的数的怎样读？
出示 3、末尾有0的数的读法，
末尾不管有几个0，都不读。
游戏：我是小精灵
老师任意粘贴带有0的数字（2020 2002） 然后学生抢答
学生2人任意粘两个数字 然后学生抢答
四、课堂小结
《弟子规》告诉我们：心有疑 随札记 就人问 求确义
今天我们学的内容在85页，让我们重温一下今天都学习了什么内容？宝贝们仔细读。
用”勾画笔”勾画出重点，还有不明白的问题提出来，老师和小伙伴会帮助你的。
这节课，你学会了什么？老师表扬你什么了？有什么收获？
还有那些不足？
五．提升训练
课堂检测卷
【教材理解】
本课内容是万以内数的读写，数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了1000以内数的认识，本课将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。新课标也指出要在教学中感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感。因此这部分教材是小学生开始学习数学的最基础的课题之一。在这一阶段给学生打好基础，对进一步学习数学具有十分重要的意义。
【设计理念】
1、将教学内容活动化，引导探索，发现规律。
二年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也还保留着直观动作思维的形式。因此，教二年级学生学习数学时，应让他们利用多种感官进行学习，使之在探索中对未知世界有所发现，找到规律，这样，既可以提高学生学习数学的兴趣，又可以使学生比较容易地理解所学的知识。数一数、说一说、拨一拨等一系列动口动手活动，让学生在各种活动中完成了新知的应用与拓展。
2、寓学于乐，逐步提高。
我们在生活中也经常会感到，在心情良好的状态下学习和工作时，思路开阔，思维敏捷；而情绪低落或郁闷时，则思路阻塞，操作迟缓。所以，在课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，可以提高学生学习的效率和兴趣。
【学情简介】
学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。鉴于学生学习的情况，在教学读法的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。
【教学内容】 教材P85 例7
【教学目标】
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让学生初步感受多位数，培养学生的实际分析能力。
2. 使学生在已有知识的基础上，学会读万以内的数（中间、末尾有0 ）.
3、能总结出万以内数的读法。
4.培养学生的动手能力和口头表达能力。
5.培养学生的小组合作意识和能力。
【教学重点】学会读万以内的数。
【教学难点】中间、末尾有0的万以内的数的读法
【教学准备】学生课前收集手机价格感知万以内的数写在卡纸上 计数器等
【教学过程】
一．检查1000以内数的读法
师：宝贝们喜欢做游戏吗？ 有4个数字是0 1 2 3
你能任意选出3个数组成一个三位数吗？随机板书
1、末尾有0的三位数 120。。问：末尾有0的三位数怎样读？
2、中间有0三位数 102.。。问：中间有0三位数怎样读？
3、没有0的三位数 321 。。问：没有0的三位数怎样读？
宋小贤二各个聪明可爱，老师为你们点赞。
二、巧妙导入
1、挑选数字
师：昨天啊老师让宝贝们帮忙查手机价格，你们查了吗？现在我找几个写的工整的贴到黑板上来，让大家来看看你的成果。
随机挑选不同类别的数各2个
比如 2222 2456 2004 1000 2040…
2．分类
师：黑板上有这么多数，你先轻轻的试着读一读，然后观
察这些数的特点，可以分成几类？没有0 中间有零 末尾有零
学生展示分类情况。
3．再观察这些数有一个共同特点都没有超过多少？
这节课咱们一起探究 “万以内数”，（板书课题）。
看到课题你想学习哪些知识？可能有
a万以内数怎样读？ 板书 读法？
b万以内数怎样写 ？ 板书写法？
这节课重点探究“读法”（补充课题）
三、探究新知
（一）没有零的数的读法。
师：你觉得哪一类数读起来比较容易？（那我们就先研究这一类的数好吗？）
师：弟子规告诉我们：读书法 有三到 心眼口 信皆要
我们要用心齐读例题
师：我们先来闯审题关 审题时注意什么？（老师随机把重点标出）
我们任选一个数 表示这个数字
从右起第一位表示什么数位？摆几个珠子？ 其他同样类推
没有零的数的怎样读呢？宝贝们，想一想三位数怎样读？强调从高位读起
出示 没有零的数的读法：
从高位读起， 千位上是几就读几千，百位是几就读几百
十位是几就读几十个位是几就读几个。
小游戏：我是大法官
看看你手中的卡纸上的数字 同一类的举起来
一人读 其他人做法官来判断
（二.）中间有零的数的读法 。
师：刚才宝贝们表现都非常好。老师为你们点赞
接下来我们再来探究这些 中间有零的数怎样读？
先找2人表示数
提示： 想一想中间有一个0的三位数的读法，再大胆猜想推理万以内的读法
中间有2个0 呢？猜想后在本上试着写出读法 ，2人板演
再选择另外一个给大家读一读？
谁愿意总结一下有零的数怎样读？
出示：
中间有0的数的读法：
中间有一个0或两个0，都只读一个0；
看看手中的卡纸上和这一类型一样的站起来
小游戏 “我是小老师 我来考考你”
从刚才情况看 小老师们表现怎样？学生回答满意吗？
（三）末尾有0的数
要求小组合作完成 每个人先在纸上写出读法后，再交流。
汇报交流 哪一组最先汇报
总结末尾有0的数的怎样读？
出示 3、末尾有0的数的读法，
末尾不管有几个0，都不读。
游戏：我是小精灵
老师任意粘贴带有0的数字（2020 2002） 然后学生抢答
学生2人任意粘两个数字 然后学生抢答
四、课堂小结
《弟子规》告诉我们：心有疑 随札记 就人问 求确义
今天我们学的内容在85页，让我们重温一下今天都学习了什么内容？宝贝们仔细读。
用”勾画笔”勾画出重点，还有不明白的问题提出来，老师和小伙伴会帮助你的。
这节课，你学会了什么？老师表扬你什么了？有什么收获？
还有那些不足？
五．提升训练
课堂检测卷