五年级下册语文教学设计-课文9《老人与海鸥》语文S版

《老人与海鸥》教学设计
教学目标
1.有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 2.抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点：练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话导入。
2、板书课题。
3、复习概括课文主要内容。
二、初读课文，整体感知
1、快速朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读完后借助以下词语想一想课文描写了老人与海鸥的哪些画面？（课件出示）
撮嘴呼唤?????? ?? ?翻飞盘旋
抑扬顿挫?????? ? ? 扇动翅膀
亲昵说话????????? 肃立不动
啧啧称赞????????? 白色旋涡
（1）男生读红色部分，女生读蓝色部分，读的时候请注意，你的脑海中出现了怎样的画面？
（2）两个场景中，你平常情况下能看到的画面是哪个？最让你们意想不到的场景是哪个？（指名说，师板书老人爱海鸥，海鸥送老人）
三、研读老人爱海鸥，感悟人鸥情（学习课文1---3段）
1、快速默课文，你从哪些地方体会到老人爱海鸥，边读边画出来。
2、小组交流。
3、全班交流。课件出示重点句子
（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
（3）老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻白的颜色，飞成一篇有声有色的乐谱。
（4）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……
（以上句子用不同方式朗读，并学习作者的写作方法）
一只只海鸥都是老人的儿女们，所以老人给自己的每个儿女都起了一个名字，无论刮着大风还是下着大雨，无论老人是健康的还是生病着，每天都来亲昵的呼唤自己的儿女们。十多年的来，老人与海鸥就是这样相依相伴，在老人的心中，海鸥就像他的——生：儿女；在海鸥心中，老人就是他们的——生：父亲。老人与海鸥，他们就是——生：亲人。（板书：亲人）有一天，老人再也没有来了，当朋友把老人的遗像放到翠湖边。意想不到的事情发生了。
四、品读送别段，感悟海鸥情（海鸥送老人）
课件出示句子。
（1）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势 与平时大不一样，像是 发生了什么大事。
（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。
（3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。
（4）海鸥像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。
全班齐读上面句子，然后师顺势引导学生找出最能代表海鸥语音言的词语。
五 、总结全文，升华主旨
是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实地感受到海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。虽然老人已经走了，但是他关爱动物的善举将永远传承下去！
最后让我们用一首诗来结束今天的学习。（全班齐读）
永远在一起
怎能忘，那为了海鸥的每一个冬日，
怎能忘，那天地间有声有色的乐章，
肃立不动的守护，却留不住往日的欢乐，
翻飞盘旋的旋涡，却挽不回亲人的脚步。
让我们对老人深情地说一句：
您，放心吧！一路走好。
让我们对海鸥深情地说一句：
你们，别太悲伤，因为还有我们。
让我们对围观的人深情地说一句：
在我们心里永远铭刻下这动人的一幕。
让我们对地球上所有的人和动物说一句：
我们就像亲人一样，
让我们永远在一起、在一起……

六、完成达标检测题。
板书设计:
老人与海鸥
老人 亲人 海鸥