四年级下册语文课件-22《麦哨》（人教新课标）(共31张PPT)

课件31张PPT。 课文导入 自读要求自读检测初读感知品词析句拓展延伸 麦哨 　 同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。作者简介 陈益：上海青浦人。民盟成员。1988年毕业于江苏广播电视大学新闻专业。1968年高中毕业后赴乡下插队务农，1971年参加工作，历任昆山市电信局的工人、市文化馆创作干部、市广播电视局编辑、市文化局副局长。昆山市政协副秘书长，民盟昆山市委副主委，苏州市散文学会副会长、儿童文学学会副会长。1975年开始发表作品。1988年加入中国作家协会。著有儿童文学集《十八双鞋》、《没有橹的小船》，散文集《寻找另一半》、《水巷里的浮雕》、《世界屋脊的星座》、《欲望漫思录》、《邻近上海》、《情感旋钮》、《周庄》、《老墙》等。儿童文学《十八双鞋》获1981年上海儿童文学园丁奖散文奖、中国作家协会首届优秀儿童文学奖，《吴中揽胜》获1981年全国青年旅游征文二等奖，《归思》获1987年《萌芽》文学奖，
文章《麦哨》等。 自由朗读课文，圈出课文中的生字借助拼音多读几遍。同桌互读课文，纠正生字字音。再读课文，思考结合课文理解诗意。湖畔 兜肚 麦穗儿 裹着

嚼嚼 肺腑 撩起剥（ ）开 吮（ ）吸
直沁（ ）肺腑bāosh?nqìnsuìpàndōuɡu?jiáofèi f?liáo河畔、伙伴、 搅拌、绊倒
公爵、 咀嚼、心肺、柿子
豆荚、大侠、狭窄、峡谷
绣花、引诱、透明、生锈
撩拨、瞭望、潦草、嘹亮积累词语理解词语 麦哨：用麦秆做成的哨子。
擎：向上托，举。
茅茅针：茅草的嫩穗。
肺腑：比喻内心。同一地点概括段落大意第一部分（1—2）：以麦哨的声音引出疑问。
第二部分（3—6）：描写孩子们生活的自然环境和
他们在这种天然运动场中游戏的情形。
第三部分（7—8）：再次写了欢快优美的麦哨声。课文描写了一件什么事、 作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。1.理解课题，什么是“麦哨”？ 用“茅茅针”做的一种哨子。 2.画出你喜欢的句子，并说说你喜欢它的理由。麦哨 麦是麦草，哨是指哨子，麦哨是指用麦草做的哨子。麦哨是把麦秆当作哨子来吹，其声音欢快而柔美。 茅茅针， 又叫地茶叶，是茅 草的花苞。 茅茅针土话叫地茶叶，可以吃，很有咬口，甜嫩。茅茅针 认真默读3—6自然段，想一想，找一找，课文中描写了几个画面？湖畔割草的孩子（③）盛夏的田野（④）湖边玩耍的孩子（⑤⑥）乡村的孩子孩子的活动乡间的景色孩子的情感淳朴可爱丰富多彩美丽亲切热烈活跃 课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？从哪些地方感受到的？ “呜卟，呜卟，呜……”拟声词，吸引读者注意。这是什么声音呢？ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 外貌描写，突出了孩子的纯朴憨厚。这是一个比喻句，这里把“脸蛋”比作了“月季花”，这样形象生动的语言，产生了一种意境的美 ，写出了孩子们的稚嫩、可爱和充满生气。 这是一个排比句，作者抓住了田间最具代表性的几种作物：油菜、蚕豆、萝卜它们不同颜色的花相继凋谢，各种形状的嫩芽刚缀，为人们生动地再现了一个色彩斑斓的田间风光，也营造了丰收的喜悦气氛。 金黄色的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 用词准确金黄色的油菜花谢了结出了密密的嫩荚黑白相间的蚕豆花谢了
长出了小指头似的豆荚 雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 麦田换上了耀眼的浅黄色的新装。拟人每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 这是一个比喻句，把“麦芒”比作“乐谱上的线条”，把“麦穗”比作“跳动的音符”，既写出了丰收的景象，又给人一种音乐的韵律美。 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！　 简直：完全如此。作者把“草地”比作“垫子”，运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，写出了作者由衷的赞叹。 在玩耍时，你玩累了，喊渴了，喝的是什么？乡下的孩子们呢？ 剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！ 这句话写出了制作麦哨的过程，也体现了乡村儿童的聪明与可爱。首尾呼应 课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的？你从中能感受到什么？我感受到乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏。 “呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声音和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。 “呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… 再读一读前后呼应的部分想一想，哪欢快的麦哨声暗示了什么？ 暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美、悠远、绵长。 “是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落.那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里,传得很远很远……
读了这段话仿佛使你
看到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,
听到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,
想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 怎样从“欢快”“柔美”中体会出美？ 2、哨声之所以柔美是因为乡村的田野风光美好，人景和谐，那种浑然天成的画面有一种意境美。
1、哨声之所以欢快是因为儿童的生活是欢快的、无拘无束的，衬托了乡村儿童的童年生活是美的，是一种自由之美。
3 、全文以哨声的“欢快”“柔美”为线索，行文流畅，意韵悠长，又有一种音乐的韵律美。
拓展延伸 有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花最后告诉学生这首小诗的作者就是老师自己，希望同学们展开想象，课后也写一首精美的小诗。