第24课 《东郭先生和狼》同步练习
给加点的字注音。?
（ ） （ ） （ ） （ ）
瘸 子 岔 道 躲 避 扛 锄
（ ） （ ） （ ） （ ）
压 力 蜷 缩 仁 慈 教 训
二、在括号中填上恰当的词语。
（ ）的客人 （ ）的作业
（ ）的角色 （ ）老头儿
三、词语积累：把下面成语补充完整。
惊惶（ ）顾 摇头晃（ ） 知书达（ ） 积德行（ ） 命在旦（ ）
四、在课文中找出下列词语的反义词。
果断——（ ）拒绝——（ ）
镇定——（ ）合拢——（ ）
五、连线
形容举止慌乱，不稳重。 教训
施惠人给受惠人的好处,恩惠情谊。 躲避
隐匿避开,以免遇到某些情况。 恩情
指从错误或挫折中得到的经验。 慌慌张张
六、用合适的关联词语把两句话合并成一句话。
1.他经常看课外读物。 他的语文水平提高得较快。
2.我国科技水平比先进的工业国家落后。我们有志气赶超发达国家。
3.在伊拉克，绿莹莹的草地本该滚动着欢乐的足球。绿莹莹的草地如今散落着的地雷散片阻挡孩子们奔跑的脚步。
七、课外阅读
农夫和蛇
一天，一条毒蛇爬到一户农夫家，趁着农夫的妻子在厨房做饭的时候，将农夫的孩子咬死了。农夫回到家，看到这种凄惨的景象，心里很难受。他下定决心，为孩子报仇。
农夫与妻子终于找到了蛇洞，就耐心地在洞口等待，终于看到了这个自己寻觅已久的敌人，农夫恨不得马上就劈死这条害人的毒蛇。妻子却又被毒蛇的气势所震慑，有些不敢下手，农夫主动提出和解，我们做好邻居，毒蛇不同意。农夫和蛇纠缠在一起，打了起来，最后双方都死在蛇洞口。
1. 农夫与妻子为什么要找到蛇？
2. 找出文中词语的近义词
凄惨—— 纠缠——
3. 这则寓言故事告诉我们什么？
第24课 《东郭先生和狼》同步练习答案
一、给加点的字注音。?
qué chà bì chú
yā quán cí xùn
二、在括号中填上恰当的词语。
（ 尊贵 ）的客人 （漂亮 ）的作业
（ 虚伪 ）的角色 （ 诚实 ）老头儿
解析：本题主要考查学生对于修饰词语的掌握情况。
三、词语积累：把下面成语补充完整。
惊惶四顾 摇头晃脑 知书达礼 积德行善 命在旦夕
解析：本题主要考查学生对于词语的掌握情况。
四、在课文中找出下列词语的反义词。
犹豫 答应 慌张 张开
五、连线
形容举止慌乱，不稳重。 教训
施惠人给受惠人的好处,恩惠情谊。 躲避
隐匿避开,以免遇到某些情况。 恩情
指从错误或挫折中得到的经验。 慌慌张张
六、用合适的关联词语把两句话合并成一句话。
1. 因为他经常看课外读物，所以他的语文水平提高得较快。
2.尽管我国科技水平比先进的工业国家落后，但是我们有志气赶超发达国家。
3. 在伊拉克，绿莹莹的草地本该滚动着欢乐的足球，然而绿莹莹的草地如今散落着的地雷散片阻挡孩子们奔跑的脚步。
解析：1.两个句子之间是因果关系，所以用“因为……所以……”关联词语。
2. 两个句子之间是转折关系，所以用“尽管……但是……”关联词语。
两个句子之间是转折关系，所以用“……然而……”关联词语。
七、课内阅读
1.蛇咬死了农夫的孩子，所以要找到蛇，为孩子报仇。
2.凄惨——悲惨 纠缠——纠结
3. 这则寓言故事告诉我们，毒蛇是一条剧毒无比的野兽，它会主动攻击人类。所以人类和蛇是不可能成为邻居的。故事里的农夫很愚蠢，居然主动要求和蛇和解做好邻居。
解析：本题比较简单，学生只要认真读题即可以轻松答对。
语文版语文三年级下册
第24课《东郭先生和狼》教学设计
课题
《东郭先生和狼》
单元
第六单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、知识技能
1.理解课文内容,懂得不能轻易相信坏人的道理。
2.朗读课文,理解课文内容,了解剧中事情的经过。
二、过程与方法
以读为本，引导学生读中感悟，读中体验，读中积累。
三、情感态度与价值观、
通过对课文学习，懂得不能被坏人虚假的嘴脸所蒙蔽的道理。
重点
了解课文内容,理解东郭先生险些被狼吃掉的原因。
难点
了解课文内容,理解东郭先生险些被狼吃掉的原因。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你知道东郭先生和狼的故事吗？那么，这个故事告诉了我们什么道理？
今天，我们就一起来学习课文《东郭先生和狼》，感受其中蕴含的的道理。
板书课题。
说出谜语
齐读课题
本节课通过设疑， 进而导入新课。
讲授新课
一、识字解词
1、学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示第一行生字 （课件出示）
Qué lǘ háo qī wǔ huǎn chà
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓 岔
bì káng chú rén cí hěn yǎn
避 扛 锄 仁 慈 狠 掩
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
课件出示生字组词。
（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
（3）识字方法
加一加：辶+辟=避 其+欠=欺
比一比：缓—媛
（3）多音字
好 hǎo （好人）
hào（爱好）
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）
命在旦夕:比喻生命受到威胁。
知书达礼:有知识,懂礼貌。
大吃一惊：形容对发生的意外事情非常吃惊。
欺侮：用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱 。
二、初读课文、整体感知
过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1.简介剧本
剧本是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等,它是戏剧演出的文学依据,是导演和演员二次创作的出发点。在文学领域里,它是一种独特的文体;在艺术领域里,它又接近文学;在戏剧领域里,它是一切戏剧活动的根本出发点。
剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体,在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明,包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
2.了解狼
狼,野兽之一,外形像狗,但嘴较尖,耳朵直立,尾巴下垂。毛通常为黄褐色,两颊有白斑。性狡猾凶狠,昼伏夜出,捕食野生动物,有时伤害人、畜。狼的皮毛可做衣、褥等。狼现在已非常稀少,因此国家禁止猎杀。狼属于生物链上层的掠食者,通常群体行动。它们唯一的天敌就是人。由于狼会捕食羊等家畜,因此直到20世纪末期前都被人类大量捕杀,一些亚种如日本狼等都已经绝种。
3.朗读要求：
（1）分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
（2）开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
（3）带着问题读课文：①理清全文故事发展的脉络②课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？
明确：①先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序。
②主要写了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生的事 。
三、理解课文
1.故事发生的时间、地点、人物？
时间：冬日的午后
地点：山林中的小路上
人物：东郭先生、狼、老农、五六个猎人
2.学习第一幕
分角色朗读课文。然后思考问题。
（1）狼遇到了什么危险?
这只狼受了箭伤,猎人骑着马追赶它。
（2）狼是怎样哀求东郭先生的?
狼哀求东郭先生救救自己,并表示永远忘不了他的恩情。
（3）东郭先生答应了吗?
东郭先生犹豫了。
（4）东郭先生为什么犹豫呢?
因为狼一向欺侮弱小,伤害人类,所以不该救它;但是,东郭先生一向知书达礼、积德行善,又看到狼受伤可怜,命在旦夕,所以想救这条狼。
（5）狼藏在了哪里?
狼让东郭先生把自己藏在装书的袋子里,再把书装进去。
（6）东郭先生为什么救狼?
东郭先生为了显示自己是一个积德行善、知书达礼的人,所以不管对错,就把狼给救了。
（7）概括这一幕的主要内容。
东郭先生在狼的哀求下,把狼装进了书袋里。
2.学习第二幕
（1）画出东郭先生欺骗猎人而救狼的句子？
啊……没……我没看见。这儿……岔道多，也许它从别的岔道逃走了。
（2）当狼被救出后，它的表情怎样的？
狼伸伸腰，舔舔嘴，面对东郭先生。
（3）狼要吃东郭先生，它的理由是什么？
我现在饿了，而且饿的很厉害，如果再不吃东西，我一定会饿死的。先生既然就了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！
（4）在这种危急的时刻，东郭先生找谁来评理？
一位老农。
（5）老农是怎样用自己的智慧,战胜了狡猾的狼的？
这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？除非让我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的，我才可以给你们评理。
狼点头，又躺下蜷成一团。东郭先生上前把狼塞进口袋。老农抢上前，把口袋扎紧。
（6）老人是怎样教育东郭先生的？
这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，不是仁慈而是愚蠢，讲究仁慈而变成蠢材，不算真正的君子。
（7）说一说，狼、东郭先生、老农是怎样的人？
狼：贪婪 凶残 狡猾
东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂
老先生：机智、勇敢、果断
（8）这则剧本告诉了我们一个怎样的道理？
东郭先生把“兼爱”施于恶狼身上，因而险遭厄运。告诉我们一个人应该真心实意地爱别人，但丝毫不应该怜吝惜狼一样的恶人。
（8）概括课文主题。
我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！
（9）拓展：读完《东郭先生和狼》的故事后，联系当今现实想想看，现今社会中还有没有这样的东郭先生和狼呢，当你面临和东郭先生一样的情形时，你怎样做呢？
今后遇到各种各样的人，擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人。
（四）拓展阅读
狼和小羊
一只小羊在河边喝水,狼见到后,便想找一个“名正言顺”的借口吃掉他。于是狼跑到上游,恶狠狠地说小羊把河水搅混浊了,使他喝不到清水。小羊回答说,他仅仅站在河边喝水,并且又在下游,根本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成,又说道:“我父亲去年被你骂过。”小羊说,那时他还没有出生。狼对他说:“不管你怎样辩解,反正我不会放过你。”
这说明对恶人做任何正当的辩解都是无效的。
四、课堂练习
1.在括号里填写适当的词语。
(林间)的小路 (摇头晃脑)地诵读
(勇敢)的猎人 (狡猾)的大灰狼
(拼命)地逃跑 (不住)地哀求
2.给多音字组词。
难 nán（难题）
Nàn（遇难）
好 hǎo （好人）
hào（爱好）
自读课文
指名读要求
指名认读
开火车读
齐读
组词
认读生字
学生理解词意
分自然段读
开火车读
读文后，讨论
指名说说
学生各抒己见
学生自主练习，小组互评
本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，通过练习 加强记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握；第三个环节理解课文，通过文章字词句的分析，体会有想法就要大胆表达的道理；懂得课文给我们的启示：决不能怜悯像狼一样的恶人；第四个环节拓展阅读；阅读《狼和小羊》的故事，懂得：对恶人做任何正当的辩解都是无效的；第五个环节
是课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
布置作业
搜集有关狼的寓言故事，讲给身边的人。
课堂小结
通过课文的学习，我们懂得：决不能怜悯像狼一样的恶人。
对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。
板书
24 东郭先生和狼
↙ ↘
救狼 装可怜
善良软弱 狡猾凶残
求救↘ ↗打死
老农
课件37张PPT。 东郭先生和狼语文版 三年级下新知导入 同学们，你知道东郭先生和狼的故事吗？那么，这个故事告诉了我们什么道理？
今天，我们就一起来学习课文《东郭先生和狼》，感受其中蕴含的道理。自读课文要求：
1、不认识的字可以看拼音，或者请教别人。
2、读准每一个字的字音，圈出生字词；
3、读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
4、给每个自然段写上序号。
qué lǘ háo qī wǔ huǎn
瘸 驴 嚎 欺 侮 缓
chà bì káng chú rén cí hěn yǎn
岔 避 扛 锄 仁 慈 狠 掩 识字解词我会读(1)根据拼音读一读(2)开火车认读生字 欺压 欺侮 毛驴 驴子 腿瘸瘸子 嚎哭 嚎叫我 来 组 词识字解词瘸 驴 嚎 欺 侮 侮辱 侮骂 扛着 扛起 岔路 岔道 缓冲缓急 避让 避开我 来 组 词识字解词缓
岔 避 扛 锄 锄头 锄地 掩饰 掩映 慈悲 慈善 仁爱仁慈 凶狠 狠毒我 来 组 词识字解词仁 慈 狠 掩 识字解词 多 音 字好 hǎo （好人）
hào（爱好）识字方法加一加：辶+辟=避 其+欠=欺
比一比：缓—媛识字解词识字解词 理解词语 比喻生命受到威胁。
有知识,懂礼貌。
形容对发生的意外事情非常吃惊。
用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱 。命在旦夕:
知书达礼:
大吃一惊：
欺侮： 简介剧本 剧本是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等,它是戏剧演出的文学依据,是导演和演员二次创作的出发点。在文学领域里,它是一种独特的文体;在艺术领域里,它又接近文学;在戏剧领域里,它是一切戏剧活动的根本出发点。
简介剧本 剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体,在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。剧本中的舞台指示是以剧作者的口气来写的叙述性的文字说明,包括对剧情发生的时间、地点的交代,对剧中人物的形象特征、形体动作及内心活动的描述,对场景、气氛的说明以及对布景、灯光、音响效果等方面的要求。
了解狼 狼,野兽之一,外形像狗,但嘴较尖,耳朵直立,尾巴下垂。毛通常为黄褐色,两颊有白斑。性狡猾凶狠,昼伏夜出,捕食野生动物,有时伤害人、畜。狼的皮毛可做衣、褥等。狼现在已非常稀少,因此国家禁止猎杀。狼属于生物链上层的掠食者,通常群体行动。它们唯一的天敌就是人。由于狼会捕食羊等家畜,因此直到20世纪末期前都被人类大量捕杀,一些亚种如日本狼等都已经绝种。朗读课文要求：
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音
是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文： ①理清全文故事发展的脉络。
②课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？ 理解课文理清全文故事发展的脉络。 先生救狼——狼要吃先生——老农设法打狼”的顺序。课文主要写了关于东郭先生和狼之间的什么事？ 主要写了东郭先生好心救了狼，狼反而要吃东郭先生的事 。整体感知故事发生的时间、地点、人物？ 时间：冬日的午后 地点：山林中的小路上人物：东郭先生、狼、老农、五六个猎人整体感知 学习第一幕
分角色朗读课文。然后思考问题。狼遇到了什么危险?
狼是怎样哀求东郭先生的?这只狼受了箭伤,猎人骑着马追赶它。 狼哀求东郭先生救救自己,并表示永远忘不了他的恩情。整体感知东郭先生答应了吗?东郭先生犹豫了。 东郭先生为什么犹豫呢?
因为狼一向欺侮弱小,伤害人类,所以不该救它;但是,东郭先生一向知书达礼、积德行善,又看到狼受伤可怜,命在旦夕,所以想救这条狼。 整体感知狼藏在了哪里?
东郭先生为什么救狼? 狼让东郭先生把自己藏在装书的袋子里,再把书装进去。 东郭先生为了显示自己是一个积德行善、知书达礼的人,所以不管对错,就把狼给救了。整体感知概括这一幕的主要内容。 东郭先生在狼的哀求下,把狼装进了书袋里。整体感知学习第二幕 啊……没……我没看见。这儿……岔道多，也许它从别的岔道逃走了。狼伸伸腰，舔舔嘴，面对东郭先生。画出东郭先生欺骗猎人而救狼的句子？当狼被救出后，它的表情怎样的？整体感知狼要吃东郭先生，它的理由是什么？ 我现在饿了，而且饿的很厉害，如果再不吃东西，我一定会饿死的。先生既然救了我，就把好事做到底，让我吃了你吧！整体感知概括这一幕的主要内容。 狼被救后，想要吃东郭先生。整体感知在这种危急的时刻，东郭先生找谁来评理？一位老农。
老农是怎样用自己的智慧,战胜了狡猾的狼的？
这只口袋这么小，怎么能装得下一只狼？除非让我亲眼看一看，狼到底是怎样装进去的，我才可以给你们评理。
狼点头，又躺下蜷成一团。东郭先生上前把狼塞进口袋。老农抢上前，把口袋扎紧。说一说，狼、东郭先生、老农是怎样的人？狼：贪婪 凶残 狡猾
东郭先生：迂腐 愚蠢 糊涂
老先生：机智、勇敢、果断整体感知老人是怎样教育东郭先生的？ 这种忘恩负义的禽兽，你不杀死它，不是仁慈而是愚蠢，讲究仁慈而变成蠢材，不算真正的君子。这则剧本告诉了我们一个怎样的道理？ 东郭先生把“兼爱”施于恶狼身上，因而险遭厄运。告诉我们一个人应该真心实意地爱别人，但丝毫不应该怜吝惜狼一样的恶人。理解课文 概括课文主题。
我们应该做善良、有爱心的好人，但千万别像东郭那样听信坏人的花言巧语，上他们的当。在今后的现实生活中，同学们会遇到各种各样的人，希望你们擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人！ 读完《东郭先生和狼》的故事后，联系当今现实想想看，现今社会中还有没有这样的东郭先生和狼呢，当你面临和东郭先生一样的情形时，你怎样做呢？ 今后遇到各种各样的人，擦亮眼睛，决不要怜悯像狼一样的恶人。 狼和小羊
一只小羊在河边喝水,狼见到后,便想找一个“名正言顺”的借口吃掉他。于是狼跑到上游,恶狠狠地说小羊把河水搅混浊了,使他喝不到清水。小羊回答说,他仅仅站在河边喝水,并且又在下游,根本不可能把上游的水搅浑。狼见此计不成,又说道:“我父
亲去年被你骂过。”小羊说,那时他还没
有出生。狼对他说:“不管你怎样辩解,反
正我不会放过你。”1.在括号里填写适当的词语。
( )的小路 ( )地诵读
( )的猎人 ( )的大灰狼
( )地逃跑 ( )地哀求
林间 摇头晃脑
勇敢 狡猾
拼命 不住 2.给多音字组词。
难 nán（ ）
nàn（ ） 难题
遇难 好 hǎo （ ）
hào （ ） 好人
爱好 上21世纪教育网 下精品教学资源课堂总结 通过课文的学习，我们懂得：决不能怜悯像狼一样的恶人。
板书设计24 东郭先生和狼
↙ ↘
救狼 装可怜
善良软弱 狡猾凶残
求救↘ ↗打死
老农作业布置 搜集有关狼的寓言故事，讲给身边的人。
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