7.2.1 基因控制生物的性状 导学案（无答案）

课题： 第一节 基因控制生物的性状
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学习目标：
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、举例说出生物的性状是由基因控制的。
3、关注转基因技术给人类带来的影响。
学习重点和难点：
1、基因控制生物的性状及其验证。 2、相对性状。
学习过程
一、构建知识网络并展示
二、自主学习
学习任务一：比较遗传和变异这两个概念，说出它们的内涵和外延
1、什么是遗传？什么是变异？比较二者，发现有什么不同？
2、生物的遗传和变异是通过 而实现的。
学习任务二：生物的性状和相对性状
什么是性状？什么是相对性状？
参照P25～26观察与思考，完成书上提出的任务，并说出其中涉及到的相对性状。
学习任务三：阅读资料分析——转基因鼠的启示，讨论基因与性状的关系
1、在这项研究中，被研究的性状是 ，控制这个性状的基因是 。
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？ 。
3、由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 。
4、在这个对照实验中，注射了大鼠生长激素基因的鼠作为 组。
5、谈谈转基因技术对人类带来的影响。
三、展示交流
1．各小组代表选择任务讲解，并对生成问题进行简单讨论。
2.教师针对本节课的重点难点点拨。
四、诊断评价
1、有的人有耳垂，有的人无耳垂，有的人色觉正常，有的人却是色盲患者，在生物学上这些形态结构、生理特性叫做（ ）
A、基因 B、性状 C、染色体 D、以上都不对
2、每种生物都具有一些特定性状。控制性状的基本单位是（ ）
A、基因. B、DNA C、蛋白质 D、染色体.
3、下列选项中，属于相对性状的是（ ）
A、猪的黑毛和狗的白毛 B、 人的双眼皮和能卷舌
C、棉花的白色和青椒的绿色 D、 人的有耳垂和无耳垂
4、人与人之间在高矮、胖瘦、单双眼皮等性状上存在差异。某生物兴趣小组的同学开展研究性学习，在社区内对居民眼皮的性状进行了调查，其结果如表所示。
人类眼皮性状遗传调查
组别
家庭数目
父母性状
子女性状
①
50
单眼皮
单眼皮
单眼皮
②
50
双眼皮
单眼皮
双眼皮、单眼皮
③
50
双眼皮
双眼皮
双眼皮、单眼皮
请分析回答：
⑴单、双眼皮的性状由基因控制，基因是具有特定遗传效应的 片段。
⑵单眼皮和双眼皮是人类同一性状的不同表现类型，这在遗传学上称为 。
⑶根据表中信息，我们可以判断出 眼皮是显性性状。
5、1982年，英国《自然》杂志发表了一篇文章，有两个美国实验小组共同研制出转基因超级鼠，也就是把小鼠变成大鼠。转基因鼠比它同胎所生的小鼠生长速度快2—3倍，体积大一倍。如图是实验过程图：
⑴实验小组培育出超级鼠新品种利用的生物技术叫做 。
⑵在这项研究中，被研究的性状是 ，控制这个性状的基因是 。
⑶转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间的关系是 。
⑷荷兰一家公司利用这种生物技术培育了转基因牛，这些牛的乳汁中含有人乳铁蛋白，人乳铁蛋白可以抑制消化道细菌感染，在此项工作中，转基因牛扮演“生产车间”的角色称它为 。
五、课后反思