课件19张PPT。给小车装上橡皮筋 给小车装上橡皮筋
粤教粤科版 四年级下 新知导入思考：问题1：给小车装上橡皮筋，小车就能动起来吗？为什么？问题2 ：为什么橡皮筋可以提供动力？橡皮筋是怎样提供动力的？能动起来，因为橡皮筋可以给小车提供动力。任务：拉一拉橡皮筋，观察橡皮筋的形状变化和描述橡皮筋时手的感觉。当橡皮筋被拉长时，形状改变了，手感觉被勒紧，说明橡皮筋产生了弹力。 新知讲解思考：问题1：橡皮筋的形状有什么变化？橡皮筋在被拉长时，橡皮筋从粗变细。问题2 ：手有什么感觉？为什么会有这种感觉？手被勒痛了，橡皮筋产生了力。新知讲解思考：有什么办法利用橡皮筋的弹力让小车动起来？可以直接用橡皮筋弹小车。还有什么方法？把橡皮筋装在小车上，转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开时车轮就会转动。任务：将橡皮筋装在小车上。新知讲解 安装橡皮筋时要使橡皮筋一端捆绑在车轮上，另一端挂在齿轮上。转动车轮时橡皮筋要绞紧，松手后橡皮筋要能带动车轮转动。思考：问题1：橡皮筋被绞紧时，长度有什么变化？问题2 ：是什么力驱动小车运动的？问题3：弹力是怎样产生的？橡皮筋变得越来越长，越来越细。是弹力驱动小车运动的。 橡皮筋在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。新知讲解思考：问题1：随着橡皮筋缠绕的圈数增多，橡皮筋产生的弹力会增大吗？问题2 ：小车行驶的距离会有什么变化？实验：探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。新知讲解实验器材：小车、尺子、记号笔等。实验步骤：1、用记号笔在光滑的桌面上取一处画线视为起点。
2、将已经装好橡皮筋的小车的驱动轮旋转两圈。
3、将小车放在起点处，然后释放，用记号笔记录小车停下来的位置。
4、用尺子测量出起点到小车停止处的距离。
5、用同样的方法多测量几次，算出平均值。
6、用相同的方法测出橡皮筋缠绕4圈、8圈所行驶的距离。
7、将实验记录填在表格中。新知讲解新知讲解注意事项：1. 确定实验的圈数。
2.小车相同，橡皮筋相同。桌面光滑程度相同。
3.可以在桌面面上做好相应的标记来测量它们的行驶的距离。
4.小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离。新知讲解填写实验记录表。我的发现：实验结论：新知讲解在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数多，橡皮筋弹力大，小车行驶的距离长；
在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数少，橡皮筋弹力小，小车行驶的距离短。思考：问题1：橡皮筋缠绕一圈时和多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？不一样，缠绕圈数越多，橡皮筋的力作用在小车的时间越长。问题2 ：为什么圈数越多，小车会行驶得越远？圈数缠绕越多，动力就越大，所以小车行驶的距离越远。 课堂练习填一填。1、当橡皮筋被拉长时，橡皮筋的形状由（ ）变（ ）。3、橡皮筋缠绕的圈数不同，力作用在小车上的时间（ ）。??2、小车行驶的距离长短与（ ）有关。?粗??细?橡皮筋缠绕的圈数也不同远??4、在实验过程中，橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离越（ ）。??拓展提高人们利用弹力做了哪些事情？拓展提高人们利用弹力做了哪些事情？撑杆跳跳水射箭课堂总结谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！ 板书设计给小车装上橡皮筋橡皮筋 粗 细 粗 产生弹力
在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数多，橡皮筋弹力大，小车行驶的距离长；
在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数少，橡皮筋弹力小，小车行驶的距离短。作业布置课后和同学一起探究一下橡皮筋缠绕方向和小车行驶方向有什么关系。上21世纪教育网 下精品教学资源谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com)全国最大的中小学教育资源网站有大把优质资料？一线名师？一线教研员？
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课题
给小车装上橡皮筋
单元
3
学科
科学
年级
四年级
学习
目标
知道橡皮筋被拉长时形状改变，产生了弹力。
在实验中感受橡皮筋的弹力。
能利用橡皮筋的弹力让小车动起来，并进行“橡皮筋缠绕圈数对小车运动是否影响”的探究实验。
重点
通过探究知道同样的橡皮筋，在弹性范围内，橡皮经缠绕圈数增多，产生的弹力会增大，若启动同样的小车，小车行驶距离会越远。
难点
能利用橡皮筋的弹力让小车动起来，并进行“橡皮筋缠绕圈数对小车运动是否影响”的探究实验。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、问题引入。
1、出示情景图，给小车装上橡皮筋让小车动起来。让同学们思考：
问题1：给小车装上橡皮筋，小车就能动起来吗？为什么？
（能动起来，因为橡皮筋可以给小车提供动力。）
问题2 ：为什么橡皮筋可以提供动力？橡皮筋是怎样提供动力的？
这节课就让我们一起来探究一下，橡皮筋是如何给小车提供动力的？提供了什么力？
观察图片
思考问题
回答问题
通过观察图片，让同学们产生疑问，激发学习兴趣。
讲授新课
一、活动一 用橡皮筋驱动小车运动
1、任务：给同学们提供橡皮筋，让同学们拉一拉橡皮筋，观察橡皮筋的形状变化和描述橡皮筋时手的感觉。
2、思考：问题1：橡皮筋的形状有什么变化？
（橡皮筋在被拉长时，橡皮筋从粗变细。）
问题2：手有什么感觉？为什么会有这种感觉？
（手被勒痛了，橡皮筋产生了力。）
3、小结：当橡皮筋被拉长时，形状改变了，手感觉被勒紧，说明橡皮筋产生了弹力。
4、继续思考：有什么办法利用橡皮筋的弹力让小车动起来？
（可以直接用橡皮筋弹小车。）
还有什么方法？
（把橡皮筋装在小车上，转动车轮，让橡皮筋在车轴上缠绕，松开时车轮就会转动。）
5、任务：将橡皮筋装在小车上。
（ 安装橡皮筋时要使橡皮筋一端捆绑在车轮上，另一端挂在齿轮上。转动车轮时橡皮筋要绞紧，松手后橡皮筋要能带动车轮转动。）
同学们动手操作，将橡皮筋装在小车上。
6、思考：问题1：橡皮筋被绞紧时，长度有什么变化？
（橡皮筋变得越来越长，越来越细。）
问题2 ：是什么力驱动小车运动的？
（是弹力驱动小车运动的。）
问题3：弹力是怎样产生的？
（ 橡皮筋在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。）
二、活动二 橡皮筋缠绕圈数对小车运动的影响
1、请同学们思考书本上的两个问题：问题1：随着橡皮筋缠绕的圈数增多，橡皮筋产生的弹力会增大吗？
问题2 ：小车行驶的距离会有什么变化？
2、动手实验：探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。
实验器材：小车、尺子、记号笔等。
实验步骤：（1）用记号笔在光滑的桌面上取一处画线视为起点。
（2）、将已经装好橡皮筋的小车的驱动轮旋转两圈。
（3）、将小车放在起点处，然后释放，用记号笔记录小车停下来的位置。
（4）、用尺子测量出起点到小车停止处的距离。
（5）、用同样的方法多测量几次，算出平均值。
（6）、用相同的方法测出橡皮筋缠绕4圈、8圈所行驶的距离。
（7）、将实验记录填在表格中。
3、观看实验步骤视频。
4、实验注意事项（1）. 确定实验的圈数。
（2.）小车相同，橡皮筋相同。桌面光滑程度相同。
（3）.可以在桌面面上做好相应的标记来测量它们的行驶的距离。
（4）.小车行驶的距离是指小车前轮从起点到终点的距离。
5、填写实验记录表。
6、小组交流汇报，得出结论：
在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数多，橡皮筋弹力大，小车行驶的距离长；
在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数少，橡皮筋弹力小，小车行驶的距离短。
7、继续思考：问题1：橡皮筋缠绕一圈时和多圈时，橡皮筋的力作用在小车上的时间一样吗？
（不一样，缠绕圈数越多，橡皮筋的力作用在小车的时间越长。）
问题2 ：为什么圈数越多，小车会行驶得越远？
（圈数缠绕越多，动力就越大，所以小车行驶的距离越远。 ）
三、拓展提高
1、思考：人们利用弹力做了哪些事情？
观看视频，出示相应的图片。
思考讨论
拉橡皮筋
谈感受
动手将橡皮筋装在小车上
观察思考
实验操作
交流汇报
通过动手操作，使学生更容易得出结论，更加直观，更加形象
通过观察，明白弹力是如何产生的
实验操作，培养学生的动手能力
通过实验数据，交流汇报，得出结论，使学生更清楚明了小车行驶距离与缠绕圈数的关系
课堂小结
谈一谈本节课的收获，和大家分享一下吧！
板书
3.21 给小车装上橡皮筋 练习
填空。
当橡皮筋被拉长时，橡皮筋这时产生了（ ）。
橡皮筋在小车上缠绕的圈数越多，动力就越（ ），所以小车行驶的距离就越（ ）。
橡皮筋缠绕一圈和多圈时，所产生的弹力（ ）。
橡皮筋在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫（ ）。
选择题。
1、橡皮筋的力作用在小车上的时间，缠绕一圈时较（ ），缠绕多圈时较（ ）。
A、短 长 B、长 短
2、下列说法不正确的是（???）。
A、橡皮筋缠绕一圈比缠绕两圈的弹力大。
B、橡皮筋缠绕一圈小车行驶的距离比缠绕两圈小车行驶的距离短。
C、橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶的距离越远。
3、橡皮筋在小车上缠绕的圈越多，小车行驶的距离越（???）。
A、短 B、长
4、当橡皮筋保持原状时，有没有弹力。（ ）
A、有 B、没有
简答题。
小车行驶方向和橡皮筋缠绕的方向有什么关系？
小车行驶的距离与橡皮筋缠绕的圈数有什么关系？
3.21给小车装上橡皮筋 练习答案
填空题。
弹力 2、大 远 3、不一样 4、弹力
选择题。
A 2、A 3、B 4、B
简答题。
1、答：橡皮筋往后绕，小车前进；橡皮筋往前绕，小车后退 。小车行驶的方向与橡皮筋缠绕的方向相反。
2、答：在一定的范围内，橡皮筋绕的圈数多，它的弹力大，小车行驶得远；橡皮筋绕的圈数少，它的弹力小，小车行驶得近。
