Unit 10 I’d like some noodles.单元分课时教案（5课时）

Unit 10 I’d like some noodles.
课时划分：共分5课时
第1课时
Section A (1a-2d)
教学分析
本单元是Go for it七年级下册第十单元的第一课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共有5课时，本课时的教学内容有：
中心话题：Order food
相关语言：“What would you like?”, “I’d like...”, “What kind of…would you like?”, “What size bowl of…would you like?”
四会单词：would like, beef, mutton, size, cabbage, special, bowl, small, medium, large, etc.
本节课将采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等五环节。
其中，在情景刺激环节，要不断创新、创设情景，英语不同于自然科学，要注重听，说，读，写。那么教师要给学生创设一个生动，真实的情景，在那种能引起学生兴趣的语言环境中，才会激起学生学习的欲望，使学生投入到愉快的学习中。
在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。
总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，让学生成为学习的主人。
教学目标
知识目标：
1) 能掌握以下单词：
noodles, mutton, beef, cabbage, potato, special, would, would like, order, bowl, size, tofu
能掌握以下句型：
① —What would you like?
② —I’m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles?
③ May I take your order???
④ —Can we have two bowls of beef soup then?
?? —Sure. What size would you like?
?? —Medium, please.
2) 能了解以下语法：情态动词would的用法；
3）能掌握订餐或叫外卖等的用语。
能力目标：
让学生学会谈论饮食。
情感目标：
体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。
教学重点
1) 学习掌握本课时的重点词组及表达方式。
2) 引导学生们做听、说的训练。
教学难点
通过role-play的方式掌握如何订餐等用语。
教学准备
教师准备
1. 准备录音机和磁带；
2. 设计课后巩固练习；
3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现；
学生准备
1. 学生自己画一些喜欢的食物图片，搜集一些描述食物的单词。
教学步骤
任务时间
活动形式
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Warm-up
(Lead-in)
5分钟
1. Free Talk
2. Pair work
1. Watch a video program about food and vegetables.
2. Ask and answer: What’s your favorite food/drink/vegetables?
创设情景让学生复习和学习描述食物的单词。
Step 2
Presentation
问题呈现
5分钟
1a
Individual Whole class
1. (show some pictures of food on the big screen)
?? Present some new words and expressions to the Ss.
2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them.
3. Work on 1a:
?? Read the words on the left and look at the pictures on the right. Write the letters of the food on the line. Then check the answers.
让学生发现问题，找出没掌握的单词。
Step 3
Game (Guess the food)
(Show some pictures of food on the big screen)
Let Ss guess what food it is.
Ss try to guess the food and learn the words.
熟悉食物单词，调动气氛。
Step 4
Listening (1b, 2a & 2b)
T: In the following conversation, one man is ordering some food. Now, let’s listen to the tape, find out the right noodles the person orders.
?? Play the recording for the Ss to listen and check the answers.
进一步学习单词和句型，提高听的能力。
Step 5
Practice
1. Present the conversation in 1b on the big screen and ask Ss to practice it.
2. Make their own conversations using the noodles in the picture.
3. Let some pairs act out their conversations.
让学生多练。老师给予指导。
Step 6
Listening
1. Work on 2a;
T: Now, look at the pictures on the right, listen to the conversations and check the names of the foods you hear.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.
Then, listen to the recording again, and check the names of the foods.
Check the answers. )
2. Work on 2b:
(Play the recording for the Ss to listen and complete the sentences.)
Play the recording twice. The first time Ss just listen. And the second time, Ss listen and write down the words.
(If necessary, use the pause button to help Ss)
3. Check the answers.
巩固本课所学知识，训练听力。
Pair work
1. Ask and answer questions with your partner. Use the information in 2a.
2. Show the conversations of 2a on the big screen to the Ss.
3. Make a model for the Ss.
T: What kind of noodles would you like?
S1: I’d like beef noodles, please.
…
3. Ss work in pairs and practice the conversations.
Role-play
1. Ask Ss to read the conversation in 2d and find the answer to this question:
What would they like?
(They would like one large bowl of beef soup, one gongbao chicken, and one mapo tofu with rice.)?
2. Check the answers with the Ss.
3. Ss work with their partners and role-play the conversation.
Homework
1. Review the words and expressions in this period.
2. Role-play the conversation in 2d.
3. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant.
板书设计
?
可以用ppt 替代。
Section A (1a-2d)
Drills:
① —What would you like?
② —I’m not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles?
③ May I take your order???
④ —Can we have two bowls of beef soup then?
—Sure. What size would you like?
—Medium, please.
特色说明
教学反思
整节课的特色是充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，体现了学生是学习的主人。
备??? 注
可根据学生实际情况调整课时、进度。
第2课时
Section A (Grammar Focus-3c)
教学分析
本单元是Go for it七年级下册第十单元的第二课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共有5课时，本课时的教学内容有：
中心话题：Order food
相关语言：“What would you like?”, “I’d like…”, “What kind of…would you like?”, “What size bowl of…would you like?”
四会单词：would like, beef, mutton, size, cabbage, special, bowl, small, medium, large, etc.
本节课将采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等五环节。
其中，在情景刺激环节，要不断创新、创设情景，英语不同于自然科学，要注重听，说，读，写。那么教师要给学生创设一个生动，真实的情景，在那种能引起学生兴趣的语言环境中，才会激起学生学习的欲望，使学生投入到愉快的学习中。
在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。
总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，让学生成为学习的主人。
教学目标
知识目标：
1) 继续练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。
2) 根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话。
3) 总结复习订餐时所用句型结构。
能力目标：
让学生学会谈论饮食。
情感目标：
体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。养成一个良好的饮食习惯。
教学重点
1) 总结订餐所用语言及句子结构。
2) 学习理解情态动词would的用法。
3) 通过所学的知识在实际情境中订餐。
教学难点
1) 在较为真实的订餐语境中会运用学过的语言知识来补全对话。
2) 能掌握订餐的用法，并在实际情境中运用。
教学准备
教师准备
1. 准备录音机和磁带；
2. 设计课后巩固练习；
3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现；
学生准备
1. 学生自己画一些喜欢的食物图片，搜集一些描述食物的单词。
教学步骤
任务时间
活动形式
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Grammar Focus
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
①你想要什么面条？ __________________________
请给我来牛肉面。_____________________________
②你想要什么碗的？___________________________
请给我来中碗的。???? ________________________
③你想来一个大碗吗????? _____________________
好的。______________________
④在西红柿鸡蛋汤里有肉吗? ___________________
不，没有。_______________________
⑥I’d = ____________
⑦She’d = _________
⑧不可数名词有：bread, milk, water, _________________
⑨既是可数又是不可数的名词：salad, chicken, ice cream,
_____________________________
2. Ss finish off the sentences and check the answers by themselves.
3. 自主探究
让学生复习和学会谈论饮食。
?
Step 2
探究乐园
一、would like意为“想要某物”，常用句式结构：
1. 你想要点什么？
?? What ______ you ______?
?? 我想要一杯茶。
?? ____ _____ a cup of tea.
?? 你想要什么面条？
?? What ____ of noodles _____ you like?
?? 你想要多大号的毛衣？
What ____ of sweater ______ you like?
?? （以上句型为有礼貌、委婉地表达征求对方的要求）
2. Would you like…? 你想要……吗？这也是用来? ????????????????????????????????????????????????????????????? 有礼貌地语气委婉地征求对方要求的句型。其答语为：Yes, please. /OK. /No, thanks.
?? 你想要一些牛奶吗？?
? ______ you _____ some milk??
?? 是的，给我一些吧。/ 不，谢谢。
?? Yes, _______. / No, _______.
【拓展】Would you like to do sth.? 你愿意做某事吗？
用来有礼貌地向对方提出建议或邀请的句型。答语常为“Yes, I’d like to.” “Sorry, …”
二、可数名词与不可数名词
1. 可数名词：可数名词有单数、复数之分。其复数形式一般要加-s或-es。如：
?? potato—_______; tomato—__________
2. 不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如：
?? some ______ (米饭)；a lot of _____ (牛肉)
(1) 不可数名词表示数量的多少时，必须与表示数量的名词连用，即“数词+表示数量的名词（可数名词）+ of + 不可数名词”，如：
?? 两玻璃杯果汁?????????????? 三碗米饭??????????????????????????????
??? ??? _____ ______ of juice? ???? _____ ______ of rice
(2) 不可数名词做主语时，谓语动词只能用单数形式。例如：
??????? 在碗里有一些羊肉汤。
??????? There _____ _____ mutton soup in the bowl.
??? 【拓展】如果不可数名词前有复数名词短语修饰时，谓语动词须用复数形式。如：
房间里有两袋子大米。
______ ______two bags of rice in the room.
?
学习理解情态动词would的用法。
Step 3
Practice
1. Work on 3a. Tell Ss to complete the conversation with sentences on the right.
2. Ss work by themselves and complete the conversation.
3. Check the answers with the Ss.
4. Let Ss practice the conversations in pairs.
练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。
Step 4
Practice
1. Work on 3b.
Tell Ss to write questions and answers using the words in the brackets.
Give a model to the Ss.
What kind of noodles would you like?
2. 指导：看提示词，确定句子是对什么事情提问，检查句子的语序是否正确。最后，再根据自己的实际情况回答些问题。
3. Practice the conversation with your partners.
能掌握订餐的用法，并在实际情境中运用。
Step 5
Survey
1. Look at the pictures. There are four kinds of special foods.
Who would like them, please make survey of your classmates.
2. Give Ss a model:
S1: Anna, What would you like?
S2: I’d like beef noodles with cabbage.
…
3. Write the result on a piece of paper and write a report.
4. Read your report in your group.
能掌握订餐的用法，并在实际情境中运用。老师给予指导。
板书设计
?
可以用ppt 替代。
Section A Grammar Focus-3c
缩写: I’d = I would?? she’d = she would
不可数名词：肉类，饮料类
可数又不可数名词： chicken, salad, ice-cream, cabbage （探究它们做可数名词时及不可数名词时的意思）
3a: 1. D? 2. A? 3. F? 4. C? 5. E? 6. B
3c: S1: Anna. What would you like to eat?
特色说明
教学反思
整节课的特色是充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，体现了学生是学习的主人。
备??? 注
可根据学生实际情况调整课时、进度。
第3课时
Section B 1a-2c
教学分析
本单元是Go for it七年级下册第十单元的第三课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共有5课时，本课时的教学内容有：
中心话题：Order food
相关语言：“What would you like?”, “I’d like…”, “What kind of…would you like?”, “What size bowl of…would you like?”
四会单词：would like, beef, mutton, size, cabbage, special, bowl, small, medium, large, etc.
本节课将采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等五环节。
其中，在情景刺激环节，要不断创新、创设情景，英语不同于自然科学，要注重听，说，读，写。那么教师要给学生创设一个生动，真实的情景，在那种能引起学生兴趣的语言环境中，才会激起学生学习的欲望，使学生投入到愉快的学习中。
在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。
总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，让学生成为学习的主人。
教学目标
知识目标：
1) 能掌握以下单词：world, answer, different, cake, candle, age, blow, blow out, if, will, UK, candy, lucky, popular, cut up idea?
2) 能掌握以下句型：
① The answer would be different in different countries.
② The number of candles is the person’s age.
③ In China, it’s getting popular.
能力目标：
让学生学会谈论饮食。
情感目标：
体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。
教学重点
1) 通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
2) 通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
教学难点
听力训练
教学准备
教师准备
1. 准备录音机和磁带；
2. 设计课后巩固练习；
3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现；
学生准备
1. 学生自己画一些喜欢的食物图片，搜集一些描述食物的单词。
教学步骤
任务时间
活动形式
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Warm-up
(Lead-in)
5分钟
1. Free Talk
2. Pair work
Let’s watch a video and learn.
?
通过看视频让学生复习和学习描述食物的单词。
Step 2
Presentation
问题呈现
5分钟
1a
Individual Whole class
1. (show some pictures of food on the big screen)
Present some new words and expressions to the Ss.
2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them.
3. Work on 1a:
Read the words in the chart and look at the pictures below. Write the letters of the foods or drinks on the line. Then check the answers.
4. Let Ss try to remember the new words and expressions.
学习新的单词。
Step 3
Pairwork
1. Circle the things you like in 1a. Put an х next to the things you don’t like Then tell you partner what you like and don’t like.
Sa: I like dumplings, but I don’t like noodles.
Sb: Well, I like fish but I don’t like meat.
2. Work in groups. Talk about what you like and what you don’t like.???
3. Make a list of things every one likes and dislikes in your group. Then give a report to your classmates:
In our group, Sa likes dumplings but she doesn’t like noodles. Sb likes fish but she doesn’t like meat. …
4. Let some Ss give their report.
通过进行说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
?
Step 4
Listening (1b, 2a & 2b)
Work on 1c:
1. Ask Ss to read the ORDER FORM carefully.?
2. Play the tape for the Ss to listen and complete the food order form.
(Play the recording for the first time, students only listen carefully.
Then, listen to the recording again, and write down the names of the foods. )
Work on 1d:
Listen again. Use the pause button to check the answers with the Ss.
进一步学习单词和句型，提高听的能力。
Step 5
Group work
1. Work in groups. Discuss what do you do or eat on your birthday?
2. Ss take turns to talk about it.
S1: I usually get many nice gifts from my parents. I usually have a nice dinner in a restaurant.
S2: My parents usually buy me some nice books and school things on my birthday.
S3: ….
3. Write down what your group members do on their birthday. And give a report to the class.
?? In my group, S1… S2… S3…
让学生在小组活动中多练习谈论食物和点餐。老师给予指导。
板书设计
可以用ppt 替代。
Section B 1a-2c
1a: 1.b? 2. a? 3, e? 4. h? 5. c? 6. e? 7. b? 8. d? 9. f???
1b: I like dumplings, fish and orange juice.
?? I don’t like onions, green tea or porridge.
特色说明
教学反思
整节课的特色是充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，体现了学生是学习的主人。
备??? 注
可根据学生实际情况调整课时、进度。
第4课时
Section B 2b-3a
教学分析
本单元是Go for it七年级下册第十单元的第四课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共有5课时，本课时的教学内容有：
中心话题：Order food
相关语言：“What would you like?”, “I’d like…”, “What kind of…would you like?”, “What size bowl of…would you like?”
四会单词：would like, beef, mutton, size, cabbage, special, bowl, small, medium, large, etc.
本节课将采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等五环节。
其中，在情景刺激环节，要不断创新、创设情景，英语不同于自然科学，要注重听，说，读，写。那么教师要给学生创设一个生动，真实的情景，在那种能引起学生兴趣的语言环境中，才会激起学生学习的欲望，使学生投入到愉快的学习中。
在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。
总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，让学生成为学习的主人。
教学目标
知识目标：
1) 继续练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。
2) 根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话。
3) 总结复习订餐时所用句型结构。
能力目标：
让学生学会谈论饮食。
情感目标：
体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。了解世界各地的饮食文化，生日文化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。
教学重点
1) 通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
2) 通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
教学难点
阅读训练与写作训练
教学准备
教师准备
1. 准备录音机和磁带；
2. 设计课后巩固练习；
3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现；
学生准备
1. 学生自己画一些喜欢的食物图片，搜集一些描述食物的单词。
教学步骤
任务时间
活动形式
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Presentation
1. (show some pictures of the new words in the passage on the big screen)
Present some new words and expressions to the Ss.
2. Ss learn the new words and expressions by themselves and try to remember them.
创设情景学习新单词。
Step 2
Reading
1. Fast reading
? True or False
2. Careful reading
? Read the passage complete the chart below.
阅读指导：
首先，读表格，记住这四空格，分别是在美国及中国人们在过生日时所吃的食物及他们的特殊含义。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，将答案写在空格处。
3. Read the messages again. Find the answers to the questions in 2c.
阅读指导：
首先，读这四个问题，记住这四个问题。其次，带着问题去仔细读短文，并在短文中寻找相关问题的回答依据。然后，根据相关依据，写出问题的答案。
?? Check the answers with the Ss.
加强阅读能力培养。
Step 3
Exercise
用下列词汇造句：
1) around the world??????
2) in different countries
3) the number of?????????? 4) blow out
5) in one go????? ? 6) come true
7) get popular???????????? 8) cut up
熟练掌握短语。
Step 4
Reading
1. Read the ads in 3a. Fill in the blanks with the words in the box.
阅读指导：
首先，明白方框里单词的意思；
其次，阅读这个小广告，了解其大意；
然后，认真读每一个句子，根据上下文及空格前后的关键词来确定空格处的意思。并确定应用哪个单词填空。
最后，再通读一遍广告内容，看短文是否通顺恰当。
2. 学生们按老师所指导的方法，认真阅读短文，并用正确的单词填空。
3. Check the answers.
1. Make sure the Ss know what to do.
? (Imagine you have a special restaurant, write the foods and prices.)
2. Ss work by themselves and try to write the foods and prices.
3. 指导：可先列出食物名称，然后，再写出价格。最后，再用英语写出来。
?? e.g. burgers: 3$?? soup: 1$
?? We have nice burgers for three dollars. The soup is only one dollar.
4. Let some Ss read out their sentences.
进一步复习单词和句型，提高阅读的能力。
Step 5
Writing
1. Write an ad for you restaurant. These sentence structures may help you.
2. Let Ss read the sentences first, and try to remember them.
3. Let Ss make a list of the food and drinks in your restaurant.
4. Use the sentence structures and write the ad.
5. Let some Ss read out their ads. Show some good ads on the big screen as a model.
让学生多练。老师给予指导。
Homework
1. Review the words and expressions in this period.
2. Role-play the conversation in 2d.
3. Write a short conversation to order some noodles you like in a restaurant.
板书设计
?
可以用ppt 替代。
?
Section B 2a-3a
2b: birthday cake, the wish will come true; long noodles, eggs, a symbol of long life; symbol of life and good luck
3a: specials, kinds, strawberry, bowl, order
3b: e.g. burgers: 3$, soup: 1$
?? We have nice burgers for three dollars. The soup is only one dollar.
特色说明
教学反思
整节课的特色是充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，体现了学生是学习的主人。
备??? 注
可根据学生实际情况调整课时、进度。
第5课时
Section B selfcheck
教学分析
本单元是Go for it七年级下册第十单元的第五课时，本单元的核心话题是询问他人的个人信息及订餐或叫外卖，教材围绕就餐展开，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生用英语进行交流。本单元共有5课时，本课时的教学内容有：
中心话题：Order food
相关语言：“What would you like?”, “I’d like…”, “What kind of…would you like?”, “What size bowl of…would you like?”
四会单词：would like, beef, mutton, size, cabbage, special, bowl, small, medium, large, etc.
本节课将采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式，体现“问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等五环节。
其中，在情景刺激环节，要不断创新、创设情景，英语不同于自然科学，要注重听，说，读，写。那么教师要给学生创设一个生动，真实的情景，在那种能引起学生兴趣的语言环境中，才会激起学生学习的欲望，使学生投入到愉快的学习中。
在教学评价环节，以鼓励、表扬为主，提高学生的积极性。
总之，教师只是引导者，整节课要充分发挥学生的主体作用，充分调动学生的积极性去主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，让学生成为学习的主人。
教学目标
知识目标：
1) 继续练习运用如何订餐或叫外卖等的用语。
2) 根据所提供的材料能运用所学的知识来补全对话。
3) 总结复习订餐时所用句型结构。
能力目标：
让学生学会谈论饮食。
情感目标：
体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”。了解世界各地的饮食文化，生日文化等事情，使学生们具有初步的世界文化观念。
教学重点
1) 通过进行听、说的训练，来提高学生们综合运用所学知识的能力。
2) 通过读、写的训练，来让学生们能真正在实际活动中运用所学的知识。
教学难点
阅读训练与写作训练
教学准备
教师准备
1. 准备录音机和磁带；
2. 设计课后巩固练习；
3. 收集课文中所涉及的实物或图片或ppt呈现；
学生准备
1. 学生自己画一些喜欢的食物图片，搜集一些描述食物的单词。
教学步骤
任务时间
活动形式
师生课堂活动
设计意图
Step 1
Warming-up and revision
1. Check the homework and have a dictation of the new words and expressions.
2. Let some Ss retell the passage in 2b.
复习阅读文章。
Step 2
Self Check 1
1. Make sure Ss know what to do.
Put the words you learned in different groups.
2. Check the answers.
加强食物单词复习。
Step 3
Self Check 2
1. Tell Ss they’ll read some interesting jokes. Read the jokes below and fill in the blanks with “there be” structure.
2. 指导：这里是考查there be句型中的主谓一致原则及近主语原则的知识。
3. Ss read the jokes and fill in the blanks.
4. Check the answers with the Ss.
5. Let Ss act out the joke for fun.
熟练掌握there be句型中的主谓一致原则及近主语原则的知识。
Step 4
Making a conversation?
1. If you are in a restaurant. What should the waiter say to you? What should you say to the waiter to order? Now look at the clues below and write a conversation.
2. Ss read the clues and try to write a conversation.
3. Check the answers with the Ss.
进一步复习单词和句型，提高说的能力。
Homework
1. Review the new words and phrases of this unit.
2. Write a short ad for your uncle’s noodle restaurant.
板书设计
?
可以用ppt 替代。
Section B Self Check
Self Check 2:
1. There is? 2. There are???? 3. There isn’t
Making a conversation:
May I take your order??? Yes, please. Are there any vegetables in the soup?
Yes, there are some carrots.?? What size of bowl would you like?
I’d like the small one.??????? Thank you.
特色说明
教学反思
整节课的特色是充分发挥学生的主体作用，学生主动探究学习，重视“预习--展示---反馈”的学习过程，体现了学生是学习的主人。
备??? 注
可根据学生实际情况调整课时、进度。