2019年春九年级语文下册第1课《国殇》同步练习长春版含答案

国殇　燕歌行
一、注音
毂(ɡǔ)　　 　躐余行(liè hánɡ)　　左骖(cān)
絷四马(zhí) 扌从金伐鼓(chuānɡ) 旌旆(pèi)
塞草腓(féi) 乱飐(zhǎn) 绣罗襦(rú)
恰糨来(jiànɡ) 一彪人马(biāo) 几斛(hú)
二、解释词义
1．操吴戈兮被犀甲　　操：持；被：通“披”，穿
2．诚既勇兮又以武 诚：诚然、确实
3．汉家烟尘在东北 烟尘：战争
4．天子非常赐颜色 非常：特别
5．城上高楼接大荒 接：连接
6．鬓云欲度香腮雪 度：飞越，文中是纷披的意思
7．你身须姓刘 须：应该
8．把你两家儿根脚从头数 根脚：根底、底细
三、古今异义
1．汉家烟尘在东北
古义：战争
今义：烟雾和尘埃
2．男儿本自重横行
古义：纵横驰骋，无所阻拦
今义：行动蛮横，倚仗势力做坏事
3．天子非常赐颜色
古义：面子
今义：色彩
四、积累名句
1．出不入兮往不反，平原忽兮路超远。
2．身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄！
3．男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
4．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！
5．城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。
6．惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。
7．新贴绣罗襦，双双金鹧鸪。
8．春采了桑，冬借了俺粟，零支了米麦无重数。
一、基础达标
1．下列句子中，加点词语的解释不正确的一项是(B)
A．操吴戈兮被犀甲　　　　　被：通“披”
B．首身离兮心不惩 惩：惩罚
C．胡骑凭陵杂风雨 凭陵：恃势欺凌
D．明标着册历，见放着文书 文书：契约，借据
解析：B项，惩：悔恨。
2．下列各句中，字形无误的一项是(C)
A．战士军前半死生，美人账下犹歌舞
B．相看白刃血纷纷，死节从来其顾勋
C．惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙
D．小山重叠金明灭，鬓云欲渡香腮雪
解析：A项，账—帐；B项，其—岂；D项，渡—度。
3．下列诗句中所使用的修辞手法，不同于其他三项的一项是(B)
A．汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼
B．战士军前半死生，美人帐下犹歌舞
C．铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后
D．雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改
解析：A、C、D三项皆为借代手法。烟尘，指战争。铁衣，指战士。雕栏玉砌，指南唐的宫殿。朱颜，指少女。B项为对比手法。
二、阅读鉴赏
(一)阅读下面这首唐诗，回答4～5题。
柳州城西北隅种柑树①
柳宗元
　手种黄柑二百株，春来新叶遍城隅。
方同楚客怜皇树②，不学荆州利木奴③。
几岁开花闻喷雪，何人摘实见垂珠？
若教坐待成林日，滋味还堪养老夫。
注：①柑为橘树的一种。本诗写于作者贬官柳州时期。②皇树，即橘树。屈原《橘颂》中有“后皇嘉树，橘徕服兮”之句。③三国时丹阳太守李衡曾想通过种橘发家致富，给子孙留点财产。
4．诗中哪个字集中体现了作者的情感？请结合诗句分析颈联抒发此种情感的手法。
答案：颔联的“怜”字集中体现了作者对橘树的喜爱之情。颈联运用比喻和想象的手法，将橘花和橘实比作“喷雪”和“垂珠”，想象橘树开花结实，生动而形象。
5．对诗的尾联历来有不同的看法，有人认为是诗人希望橘树成林，清姚鼐则说诗人“恐见甘(柑)之成林也。”请结合全诗谈谈你的看法。
答案：(示例一)我认为诗人希望橘树成林。无论是首联中“新”“遍”二字对橘树嫩绿和茂盛的描绘，还是颈联对橘树开花结实的想象，都表现了诗人对橘的喜爱之情。诗人自然也渴望自己亲手栽种的橘树成林。颔联更是用屈原怜橘和李衡谋利一正一反的典故，以“方同”“不当”表明橘在自己眼中是高洁的象征。渴望橘树成林滋养自己正是作者在贬谪后坚守节操的体现。
(示例二)我同意姚鼐所说的诗人“恐见甘之成林也”。诗人是被贬谪于此，无论写现实的还是想象的橘之繁盛都只能反衬出作者沉沦于此的落寞与苦闷，以屈原自比更是有对被贬谪的不满之意。尾联只是故作达观语，表面说等到柑树成林的时候，它的果实滋味还能够供养我这个老人的，实际是感伤自己迁谪时日已久，唯恐延续到黄柑成林，自己还能亲尝。(言之成理即可)
(二)阅读下面这首词，回答第6～8题。
梦　江　南
温庭筠
千万恨，恨极在天涯。　　山月不知心里事，水风空落眼前花。摇曳碧云斜。
6．词中“恨极在天涯”的“恨”是指什么？
答案：根据“天涯”“心里事”可知“恨”指思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。
7．词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。
答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
8．请简要赏析这首词的结句。
答案：借景抒情。把天涯之思投向无边天际，以碧云摇曳表现心绪的不宁，以碧云斜落表现心情的低沉。
(三)阅读下面这首词，回答9～10题。
鹧鸪天
(金)王寂
秋后亭皋①木叶稀，霜前关塞雁南归。晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥。　　吾老矣，久忘机②，沙鸥相对不惊飞③。柳溪父老应怜我，荒却溪南旧钓矶。
注：①亭皋：水边的平地。②忘机：消除机心。机心，巧诈之心。③沙鸥相对不惊飞：白居易诗云“有喜鹊频语，无机鸥不惊”。
9．“晓云散去山腰瘦，宿雨来时水面肥”，两句写出了山水的变化，请分析其巧妙之处。
答案：运用比拟写出了山水的变化。“晓云散去山腰瘦”，写出了晓云散去后山峰的清秀，暗含着晓云弥漫时想象中山峰的壮阔；“宿雨来时水面肥”，既表现出夜里下雨后水面的涨阔，又暗含着下雨之前水面的低窄。
10．作者为何说“荒却溪南旧钓矶”？
答案：溪南头钓鱼的地方，很久没有去钓鱼了，都荒却了。不说自己很久没有去钓鱼了，荒却了钓鱼台，很令人哀怜，而说家乡父老哀怜“我”荒却了钓鱼台。实际上作者是想表明自己不想做官了，想回乡颐养天年。
三、语言运用
11．请用简明平实的语言表述下面材料中雕匠一段话的深刻含义。
有两段树根，一段被雕匠雕成了神，一段被雕匠雕成了猴。于是两段树根有了不同的命运：一段被人供奉膜拜，一段成了人的玩物。被雕成猴的树根埋怨雕匠说：“我们同是树根，命运却如此截然不同，都是因为你，我们的命运都是你一手雕刻而成的啊！”
“我哪有这等本事，去雕刻别人的命运！”雕匠缓缓说道：“其实，从土里出来的时候，你们一个长得像神，一个长得像猴，我只是按你们的形状略加雕刻而已。”
答案：(示例)命运取决于自身，而非别人。
12．依照下面示例，用比喻的手法描述一组事物。要求合乎事理，句式和结构与示例相似，不得选择“青天”“月亮”“芭蕉叶”“露珠”作为描述对象。
青天，是一片芭蕉叶，
月亮是一滴露珠。
手指，轻轻一点，它就落了。
答案：(示例)心灵，是一片夜空，烦恼是一颗流星。眼睛，微微一眨，它就灭了。
替古人担忧
张晓风
同情心，有时是不便轻易给予的，接受的人总觉得一受人同情，地位、身份便立见高下，于是一笔赠金，一句宽慰的话，都必须谨慎。但对古人，便无此限，展卷之余，你尽可痛哭，而不必顾及他们的自尊心，人类最高贵的情操得以维持不坠。
千古文人，际遇多苦，但我却独怜蔡邕，书上说他：“少博学，好辞章……妙操音律，又善鼓琴，工书法，闲居玩古，不交当也……”后来又提到他下狱时“乞鲸首刖足，续成汉史，不许。士大夫多矜救之，不能得，遂死狱中”。
身为一个博学的、孤绝的、“不交当也”的艺术家，其自身已经具备那么浓烈的悲剧性，及至在混乱的政局里系狱，连司马迁的幸运也没有了！甚至他自愿刺面斩足，只求完成一部汉史，也竟而被拒，想象中他满腔的悲愤直可震陨满天的星斗。可叹的不是狱中冤死的六尺之躯，是那永不为世见的焕发而饱和的文才！
而尤其可恨的是身后的污蔑，不知为什么，他竟成了民间戏剧中虐待赵五娘的负心郎，陆放翁的诗里曾感慨道：
古道斜阳赵家庄，盲翁负鼓正作场。
身后是非谁管得，满城争唱蔡中郎。
让自己的名字在每一条街上被目盲的江湖艺人侮辱，蔡邕死而有知，又怎能无恨！而每一个翻检历史的人，每读到这个不幸的名字，又怎能不感慨是非的颠倒无常？
李斯，这个跟秦帝国连在一起的名字，似乎也沾染着帝国的辉煌与早亡。
当年盛时，他曾是一个多么傲视天下的人，他说：“诟莫大于卑贱，而悲莫甚于贫困，久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也！”他曾多么贪爱那一点点醉人的富贵。
但在多舛的宦途上，他终于付上自己和儿子以为代价，临刑之际，他黯然地对儿子李由说：“吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门，逐狡兔，岂可得乎？”
幸福被彻悟时，总是太晚而不堪温习了！
那时候，他曾想起少年时上蔡的春天，透明而脆薄的春天！异于帝都的春天！他会想起他的老师荀卿，那温和的先知，那为他相秦而气愤不食的预言家，他从他学了“帝王之术”，却始终参不透他的“物禁太盛”的哲学。
牵着狗，带着儿子，一起去逐野兔，每一个农夫所触及的幸福，却是秦相李斯临刑的梦呓。
公元前208年，咸阳市上有被腰斩的父子。高踞过秦相，留传下那么多篇疏壮的刻石文，却不免于那样惨烈的终局！
看剧场中的悲剧是轻易的，我们可以安慰自己“那是假的”，但读史时便不知该如何安慰自己了。读史者有如屠宰业的经理人，自己虽未动手杀戮，却总是以检点流血为务。
我们只知道花蕊夫人姓徐，她的名字我们完全不晓，太美丽的女子似乎注定了只属于赏识她的人，而不属于自己。
古籍中如此形容她：“拜贵妃，别号花蕊夫人，意花不足拟其色，似花蕊轻柔也，又升号慧妃，如其性也。”
花蕊一样的女孩，怎样古典华贵的女孩，由于美丽而被豢养的女孩！
而后来，后蜀亡了，她写下那首有名的亡国诗：
君王城上竖降旗，妾在深宫那得知。
十四万人齐解甲，更无一个是男儿。
无一个男儿，这又奈何？孟昶非男儿，十四万的披甲者非男儿，亡国之恨只交给一个美女的泪眼，交给那柔于花蕊的心灵。
国亡赴宋，相传她曾在薜萌的驿壁上留下半首《采桑子》，那写过百首宫词的笔，最后却在仓皇的驿站上题半阕小词：
初离蜀道心将碎，离恨绵绵，春日如年，马上时时闻杜鹃……
半阕！南唐后主在城破时，颤抖的腕底也是留下半首词。半阕是人间的至痛。半阕是永劫难补的憾恨！马上闻啼鹃，其悲竟如何？那写不下去的半段比写出的更哀绝。
蜀山蜀水悠然而青，寂寞的驿壁在春风中穆然而立，见证着一个女子行过蜀道时凄于杜鹃鸟的悲鸣。
词中的《何满子》，据说是沧州歌者临刑时欲以自赎的曲子，不获免，只徒然传下那一片哀结的心声。
乐府杂录中曾有一段有关这曲子戏剧性的记载：
刺史李灵曜置酒，坐客姓骆唱《何满子》，皆称其绝妙，白秀才曰：“家有声妓，歌此曲，音调。”召至，令歌，发声清越，殆非常音，骆遽问曰：“是宫中胡二子否？”妓熟视曰：“不同君岂梨园骆供奉邪？”相对泣下，皆明皇时人也。
异地闻旧音，他乡遇故知，岂都是喜剧？白头宫女坐说天宝固然可哀，而梨园散失沦落天涯，宁不可叹？
在伟大之后，渺小是怎样地难忍？在辉煌之后，暗淡是怎样的难受？在被赏识之后，被冷落又是怎样地难耐？何况又加上那凄恻的《何满子》，白居易所说的“一曲四词歌八叠，从头便是断肠声”的《何满子》！
千载以下，谁复记忆胡二子和骆供奉的悲哀呢？人们只习惯于去追悼唐明皇和杨贵妃，谁去同情那些陪衬的小人物呢？但类似的悲哀却在每一个时代演出，天宝总是太短，渔阳颦鼓的余响敲碎旧梦，马嵬坡的夜雨滴断幸福，新的岁月粗糙而庸俗，却以无比的强悍逼人低头。玄宗把自己交给游仙的方士，胡二子和骆供奉却只能把自己交给比永恒还长的流浪的命运。
灯下读别人的颠沛流离，我不知该为撰曲的沧州歌者悲，或是该为唱曲的胡二子和骆供奉悲——抑或为自己悲。
写作与应用
《国殇》
1．技法总结
(1)渲染、夸张手法。
描写战斗场面，作者用“车错毂兮短兵接”“凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤”等句。极力渲染战斗的激烈和残酷。用“旌蔽日兮敌若云”“天时怼兮威灵怒”，极力夸张敌军之强和战斗之残酷。这些渲染和夸张，有力地衬托了“矢交坠兮土争先”、“援玉枹兮击鸣鼓”等句。从而突出了战士们英勇刚强的爱国精神。
(2)格调高昂悲壮。
诗中所描写的战斗是十分悲壮的，但作者所表现的战士的形象是英勇无畏、奋勇争先、情绪高昂慷慨的，而作者抒情的主调又是热烈赞扬战士们刚强不屈、视死如归的爱国精神。因此，场面虽然悲壮，却洋溢着高昂的战斗激情，使全诗富有英雄主义的色彩，起到了鼓舞人心的作用。
(3)描写、抒情相结合。
先具体描写战士们在激烈战斗中的勇敢顽强，终因敌强我弱而英勇牺牲，突出了战士们为保卫祖国而顽强战斗，不怕牺牲的爱国形象，为下文讴歌悼念作了铺垫。下文以抒情的笔法对战士们勇武刚强的气概和义无反顾的爱国精神，进行了热烈的歌颂和深情的悼念，使战士们的爱国形象进一步升华，显得更加富有光彩。没有前者描写作铺垫，下文讴歌便成无本之木；有了后者的抒情讴歌，前者描写的形象便如锦上添花，光彩熠熠。
2．写作连线
【角度】作者描写场面、渲染气氛的本领是十分高强的。不过十句就将一场殊死恶战，状写得栩栩如生，极富感染力。运用场面、渲染气氛的手段写一个片段。
【示例】
……最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚……夜深了，很静。“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知哪里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭啰嗦，只有三分钟！”……“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”……这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，就往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外……
《燕歌行》
1．技法总结
(1)对比手法。
从大段落来看，出兵时的金鼓震天和战败后的困苦凄凉形成鲜明的对比。从贯穿全篇的描写来看，士兵的效命死节和将军的恃宠贪功形成对比；士兵的辛苦交战、室家分离和将军的临战失职、纵情声色形成对比；结尾提出李广，又是古今对比；对比手法的运用，使诗歌寓意深刻。此外，诗歌用韵四句一转，显出跳跃奔放的气势。
(2)铺垫与衬托。
如：诗的起首四句将张守珪以前的战功及荣耀都概括出来了。“破残贼”“重横行”六字，既写出了敌人的实力，又衬托出了将军的威武、剽悍、所向披靡的英雄气概，同时也为下文张守珪的轻敌埋下了伏笔。再如：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山末解围。”“身当恩遇常轻敌”可谓直抒胸臆，正面指出失败的原因，抨击边将的无能与腐败。诗中对“大漠穷秋”“孤城落日”等萧条、荒凉环境的渲染，有力地烘托了战场上战士“力尽”、势孤、“斗兵稀”的悲壮气氛，加强了对“身当恩遇常轻敌”的边将的控诉。仍含有强烈对比。
2．写作连线
【角度】从贯串全篇的描写来看，士兵的效命死节与汉将的怙宠贪功，士兵辛苦久战、室家分离与汉将临战失职，纵情声色，都是鲜明的对比。而结尾提出李广，则又是古今对比。因而大大加强了讽刺的力量。运用对比描写写一个片段。
【示例】
电梯门开了。……那个戴眼镜的绅士拿出一张旧报纸，似是“认真”地阅读着，头还不时地点一点，好像顿时明白了什么，我用余光一瞥，呜呼，内容不过是几则广告而已。旁边的女士则打开随身携带的小镜子，上上下下左左右右很从容地照，冷不丁喊了一声吓了大伙一跳：“快下去一个啊！难不成让我们女人下去？”我的腿动了动，想下，但又收住了，我要去10楼，急着给爷爷送东西，一家人等着我呢，我这一下，要啥时才能上去啊。正当我正展开激烈的思想斗争的时候，忽听到一个老迈而沙哑的声音：“来，让一下来。”我一回头，是一对老夫妇，老爷爷佝偻着背，一只手拄着一根拐杖，老太太精神还好，只是满头银丝。说话的是老太太，老太太对老爷爷说：“你先上去，在电梯口等我。我爬楼梯，一会儿就到。”老爷爷像是拽了她一把，她回过头，一笑：“累不坏的！”老太太一出门，电梯果然不响了，可就在电梯门即将关上的时候，老爷爷突然伸出枯树枝一样的手，将电梯门又掰开了，对着老太太的背影沙哑地喊了一声：“等等，我和你一起。”老太太摇着头，莞尔一笑，忙过来搀着他，一边搀，一边笑着数落他。电梯门缓缓闭合，我想，我此生永远忘不了那一幕——那一幕，两位古稀之年的老人，相互紧紧地搀扶着，一步一步地，融化在了人群深处，像是消融在夕阳的余晖里。当然，还有更难遗忘的，是当人们又开始说说笑笑，各自选择要去的楼层时，我惊讶地发现——去五楼以上的，只有我一人。
《登柳州城楼寄漳汀封连四州》
1．技法总结
(1)借景抒情，情景交融。
当诗人登上柳州城楼，纵目远望，视线所及的客观之景，是无所不包的。然而，最触动情怀的却是他摄入诗中的“芙蓉水”和“薜荔墙”，这里的“芙蓉水”“薜荔墙”显然是只有深意的。爱国诗人屈原在《离骚》中经常拿“芙蓉”、“薜荔”这些花草来形容自身的志行高洁；柳宗元如此写景，暗含了对自我品格的肯定；而“芙蓉水”遭“惊风乱飐”、“薜荔墙”受“密雨斜侵”，也正切合了柳宗元遭谗受谤被贬谪的境遇。诗人选取这两个景物入诗，正是主、客观融合、统一的表现。
(2)感情真挚，委婉含蓄。
诗人与刘禹锡等四位战友，一同遭受贬逐，又“共来百越文身地”，天各一方。既是这样，彼此就应音书频寄，常来常往，音讯不断才是。可是，“犹自音书滞一乡”，音信阻隔，竟不能相互慰藉。这茫茫愁思，真不知如何排遣了。“犹自”二字，表现了诗人对战友们的殷切怀念之情。全诗构思精妙，抒情委婉深沉，把一腔难于言说的思想感情婉转托出，含蓄蕴藉。情调虽较低沉，却富感染力，是一首情景交融的佳作。
2．写作连线
【角度】这首抒情诗，赋中有比，象中含兴，情景交融，凄楚动人。以借景抒情，情景交融的手法写一篇写景散文。
【示例】
春在田畴，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬憩后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机；渠水欢唱，如母爱的乳汁，与土地和麦苗的血液水乳相融。春在河畔，碧波清荡，鱼虾畅游，蛙鼓抑扬弄喉嗓，柳丝婆娑舞倩影，阳光水波交相辉映，洒落捧捧金和银。春在天空，燕语呢喃，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫洁白的云朵间，甜脆笑声穿梭浩淼九天。春在果园，红杏流火，桃花漫霞，梨树飞雪，蜂蝶追逐喧嚷，酝酿生活的甘甜和芬芳……
《菩萨蛮》
1．技法总结
(1)抒情深微。
温庭筠这首词的题材是很狭小的，这首词的抒情实际上是深微的——虽然，他描绘的只是一个独处的贵族女子的哀怨，但是，这种情感的描绘渗入了诗人自身的气质性格和文化背景，从而摆脱了狭隘的追求事功的心态，而最终有了某种微妙的感受，甚至使千载之下毫不相干的人产生一种深深的共鸣。
(2)反衬手法的运用。
词的最后两句“新贴绣罗襦，双双金鹧鸪”，看似平淡，实际上是一种反衬手法。女主人公独处深闺，满怀惆怅，而入眼的却是成双成对的金鹧鸪，这又给她哀怨的情绪添了几许酸楚和难堪，也点出了她所追求的正是那种“双双对对”“只羡鸳鸯不羡仙”的生活理想。
(3)雍容绮丽的语言。
词藻华丽是本词的一个显著特色，它在某种程度上又是温词的缺憾。但从另一个角度来说，非如此不足以体现温词的细腻深曲之处，也不足以道出温词绮丽凄迷的意境。温词的华丽并不仅仅是简单的词藻堆砌和铺陈，而是诗人情感心态的一种艺术表现手法。
2．写作连线
【角度】“新贴绣罗襦，双双金鹧鸪”，看似平淡，实际上是一种反衬手法。表现了女主人公独处深闺，满怀惆怅。请运用反衬手法写一篇文章。
【示例】
“说吧，你为什么不念？”语文老师把你叫到办公室。
“……”你还是没有说话，却递给老师一张纸条。
语文老师带点愠怒又疑惑的神情接过纸条：
“老师，对不起！我不是故意不念的！我正要念时，发现您在本子上打了几个箭头，应该是纠错吧！可是情急之下我却看不出是什么错来。我总不能照错念出来吧。”
语文老师看完怔住了。
当时那些上台念作文的同学中，就有好几个把很明显的错误照直念了出来。而你却宁可冒着被批评的危险也不肯随意将就地念错！
这是多么可贵的品质！语文老师心里一动。
平时的你，长得并不打眼。安安静静的，有点文质彬彬的意味。所以老师们并不怎么注意到你。课堂上很出风头的总是那些活泼胆大的同学。你似乎被淹没了。
语文老师带点爱怜而愧疚地让你回教室了。
《般涉调·哨遍　高祖还乡》
1．技法总结
(1)结构严谨，层次分明。
全文八支曲子分为三层意思：先写社长告示，乡民被迫迎驾的忙乱情景；接着又对刘邦的极其奢华的仪仗队进行嘲笑和讽刺；最后嘲讽刘邦的骄傲丑态并揭他的老底，数落他的无赖行径，表示对他的蔑视。全篇浑然一体，错落有致，有一气呵成之感。
(2)语言朴素平实、诙谐幽默而尖锐泼辣，口语化特点鲜明。
比如用“白胡阑套住个迎霜兔”“红曲连打着个毕月乌”“鸡学舞”“狗生双翅”“蛇缠葫芦”等一系列幽默诙谐的语言来描写月、日、凤、虎、龙五面旗，这就富有讽刺的意味。
2．写作连线
【角度】这套曲子的语言既具有幽默感和讽刺性，又生动、准确，一针见血。数落汉高祖当年的寒酸和劣迹，一下子就揭穿了隐藏在黄袍之后的真面目。试写一段幽默感的语言。
【示例】
有一次，老师在批评一个同学，恰巧“多嘴婆”听见了，于是，他马上落井下石，对老师说了一大堆那位同学的事，简直是引经据典，长篇大论，滔滔不绝，听得老师头都快“爆”了，眼也要“花”了。哎，总算说完了，此时的他，一点口干舌燥的感觉都没有，而是面带微笑，精神倍增啊！这里一位同学说：“哎，你可以去写书了！”“哪里哪里，过奖过奖！”他打着官腔。那位同学气得哑口无言，只能“吹胡子瞪眼”。