3.1.3托物寄情课件 课件（16张幻灯片）

课件16张PPT。高中美术鉴赏第三单元 托物寄情第三课 托 物 寄 情美术作品与艺术家人生经历的关系 第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系梅 凌霜傲雪，品格高洁（毛泽东诗：“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”）
兰 高洁的情操，隐士的象征 。以它那朴素、清香的品格赢得文人对其青睐、更有很多画家通过画兰花表达自己高雅的性情、崇高的志向与骨气。 （比喻人品“清高”）
宋 杨万里 《兰花》 “生无桃李春风面 名在山林处士家” 现代 陈毅：“幽兰生山谷，本自无人识；只为馨香重，求者偏山隅。”
竹 虚心，劲节。 竹子坦诚无私，朴实无华，不畏逆境，不惧艰辛，中通外直，宁折不屈（比喻气节）
清 郑板桥：“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。
菊 傲霜 高风亮节、清雅洁身。隐逸的风度，坚强的品格，清高的气质。
东晋 陶渊明 《饮酒》：“ 采菊东篱下，悠然见南山。”
宋 陆游 《晚菊》 ：“菊花如志士，过时有余香。”
“四君子” 的特点及诗句墨梅图 （中国画 纸本）
（元 ） 王冕第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系
吾家洗砚池头树 个个花开淡墨痕
不要人夸好颜色 只留清气满乾坤题诗艺术家的卧室 （油画 布面 1889） （荷兰） 凡.高第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系静物的人格化后退空间感第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系小组活动本课中三幅有关马的中国画作品分别作于不同的时期，但都寄寓了
画家的心志。请仔细观察作品，结合所学知识，尝试从色彩、构图、
笔法、形式及社会环境等方面来分析比较它们的异同。《二马图》《骏骨图》 《奔马图》 二马图 （中国画 绢本） （元） 任仁发第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系 骏骨图 （中国画 南宋） 龚开 南宋遗民画家一从云雾降天关，空尽先朝十二闲
今日有谁怜骨瘦，夕阳沙岸影如山第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系 奔马 1941（中国画 现代)
徐悲鸿
第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系动物人格化剪花娘子 （现代） 库淑兰第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系4.人物形象表达情感到前线去 （木刻 1932） 胡一川第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系 胡一川是革命美术中重要的领导者、教育家、活动家、艺术家。
最早参加鲁迅先生倡导的新兴木刻运动。 怒号吧，中国 木刻 1935）李桦第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系它们和前面的作品相比较的区别 四、创作分享第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系分享之前自己创作的一幅作品，表达自己创作时的思想感情，构思，创作手法等。
要求 美术作品都表现了特殊的思想感情，而同样是一种事物也寄予了不同的思想感情。有的隐晦，有的直接，有的通过画面本身，有的采用其他的暗示，有的是作者自己创造的形象，有的借用传统图式。这就要求我们在鉴赏绘画作品的时候能结合背景材料以及画面上的相关信息来分析其中的思想含义，养成深入思考的好习惯。第三课 托物寄情 —— 美术作品与艺术家人生经历的关系课堂小结