3.童话中的城堡 教学设计 (5)
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文档简介
3.童话中的城堡
1教学目标
1、认识圆形、方形与三角形等基本图形。
2、通过观察、联想,知道生活中的许多建筑可以用基本形概括,同时各种基本形也可以表现生活中的物象。
3、在观察、绘画练习的同时发展造型表现能力。
2学情分析
城堡是带有一抹神秘而华丽的色彩,让人神往。一般人关于城堡的概念,都是在童话中形成的。 儿童的“城堡”世界正是如此,学生虽然没有见过,但是要打开学生想像之门,让他们走进创造活动的 “城堡”世界,有的是神秘的“城堡”,有的是快乐的“城堡”,有的是科幻的“城堡”,本课学习就是给予他们绘画“城堡”的舞台,尽显他们一个个充满幻想的小天地。
3重点难点
重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,运用基本形和各种线条进行大胆创作。
难点:城堡的外形美感与创新。
4教学过程
(一)激趣导入
1.谈话:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天老师给大家带来了一个童话。
2.播放录像。
3.谈话:老师还带来了其它的一些童话故事图片,请小朋友们再欣赏欣赏,不过看的时候要仔细。
4.看了这些多的童话图片,小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀?
5.揭示课题。
(二)创设课堂整体情境
谈话:小朋友,最近童话王国的国王发现了一个严重的事情:童话王国里的城堡由于时间久了,都变得很旧很难看,国王准确举行一个设计师大赛,来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡,你们愿意参加吗?你想为谁设计城堡呢?
生:我要为奥特曼设计城堡,因为奥特曼很厉害,专杀怪物,保护人们。
生:我为灰姑娘设计城堡,因为灰姑娘很可怜。
……
(三)认识各种形
1.过渡谈话:那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢,我们赶快研究研究。
2.课件展示两座城堡图片
3.谈话:请大家仔细观察,发现了哪些熟悉的形状?
生:第一座城堡的屋顶是半圆形的。(教师适时点击课件出示)
生:我发现第二座城堡的门是长方形的(教师适时点击课件出示)
……
4.总结谈话:这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。(点击课件,出示各大小的各种基本图形)
(四)把握设计整体构思
1.情境设置:丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛,他们每个人都画了两幅图,可是不知道哪幅图去参加比赛,请我们班的小朋友来帮他们选一选,请每组小朋友先想好要帮谁,再讨论哪幅图好,好在什么地方?
(出示比较图片:)
2.小组讨论
3.反馈:你觉得哪幅图好呢?
生:我觉得丁丁选第一幅好,因为它们紧紧地凑在一起,而且有前有后。
生:我觉得冬冬也选第一幅图好,因为有大有小。
……
4.总结性谈话:一座优美的城堡必须有远有近,有大有小,有高有低,有主体有部分。
(五)把握城堡局部设计
1.过渡谈话:看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡,老师也真想来试一试。
2.师生合作,学生提出城堡各个部分的构思,教师摆放各种基本形状,摆出一幅城堡。
3.作品交流:我们能不能使这幅图变得更漂亮呢?
生:给城堡周围种上花草树木,会变得更好看。
生:再在空中画一些小鸟,还可以画个公主在城堡旁边。
生:给城堡上画上砖头。
……
4.总结:给城堡添上背景,花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗?
(六)学生自由创作
1.明确要求:老师你们准备的各种图形,你们根据需要,可以用,也可以不用,也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状,在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。
2.学生自由创作。
(七)作品交流。
1.谈话:童话王国的设计大赛结束了,现在我们来参观一下大家的作品,在参观过程中,请同学们拿起手中的花放在你认为最好的作品上进行投票,注意别弄坏别人的作品。
2.学生自由参观作品,进行投票。
3.反馈(抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品):
1)请小组上来介绍自己的作品。
2)请其它小朋友来说说投票给它或不投票给它的原因。
3)给选票最多的小组同学颁发设计大赛的奖章。
(八)课后延伸
今天小朋友们都设计出了这么漂亮的城堡,你们当真是一群最年轻最有希望的设计师,回家以后,你能不能给你的城堡编个动人的故事呢?下次班队课,我们要举行一场城堡故事大赛,看看谁又将是我们的冠军呢?
1教学目标
1、认识圆形、方形与三角形等基本图形。
2、通过观察、联想,知道生活中的许多建筑可以用基本形概括,同时各种基本形也可以表现生活中的物象。
3、在观察、绘画练习的同时发展造型表现能力。
2学情分析
城堡是带有一抹神秘而华丽的色彩,让人神往。一般人关于城堡的概念,都是在童话中形成的。 儿童的“城堡”世界正是如此,学生虽然没有见过,但是要打开学生想像之门,让他们走进创造活动的 “城堡”世界,有的是神秘的“城堡”,有的是快乐的“城堡”,有的是科幻的“城堡”,本课学习就是给予他们绘画“城堡”的舞台,尽显他们一个个充满幻想的小天地。
3重点难点
重点:感受城堡的美,引导学生展开想象,运用基本形和各种线条进行大胆创作。
难点:城堡的外形美感与创新。
4教学过程
(一)激趣导入
1.谈话:小朋友,你们喜欢童话故事吗?今天老师给大家带来了一个童话。
2.播放录像。
3.谈话:老师还带来了其它的一些童话故事图片,请小朋友们再欣赏欣赏,不过看的时候要仔细。
4.看了这些多的童话图片,小朋友你都注意到童话故事里都有一个共同的建筑物是什么呀?
5.揭示课题。
(二)创设课堂整体情境
谈话:小朋友,最近童话王国的国王发现了一个严重的事情:童话王国里的城堡由于时间久了,都变得很旧很难看,国王准确举行一个设计师大赛,来招聘一些优秀的设计师为白雪公主等建一些新的城堡,你们愿意参加吗?你想为谁设计城堡呢?
生:我要为奥特曼设计城堡,因为奥特曼很厉害,专杀怪物,保护人们。
生:我为灰姑娘设计城堡,因为灰姑娘很可怜。
……
(三)认识各种形
1.过渡谈话:那么怎么才能设计出一个又漂亮又有个性的城堡呢,我们赶快研究研究。
2.课件展示两座城堡图片
3.谈话:请大家仔细观察,发现了哪些熟悉的形状?
生:第一座城堡的屋顶是半圆形的。(教师适时点击课件出示)
生:我发现第二座城堡的门是长方形的(教师适时点击课件出示)
……
4.总结谈话:这些基本图形就像魔术师一样可以变出许多的城堡来。(点击课件,出示各大小的各种基本图形)
(四)把握设计整体构思
1.情境设置:丁丁和冬冬也想参加这次城堡设计大赛,他们每个人都画了两幅图,可是不知道哪幅图去参加比赛,请我们班的小朋友来帮他们选一选,请每组小朋友先想好要帮谁,再讨论哪幅图好,好在什么地方?
(出示比较图片:)
2.小组讨论
3.反馈:你觉得哪幅图好呢?
生:我觉得丁丁选第一幅好,因为它们紧紧地凑在一起,而且有前有后。
生:我觉得冬冬也选第一幅图好,因为有大有小。
……
4.总结性谈话:一座优美的城堡必须有远有近,有大有小,有高有低,有主体有部分。
(五)把握城堡局部设计
1.过渡谈话:看到冬冬和丁丁都设计好了漂亮的城堡,老师也真想来试一试。
2.师生合作,学生提出城堡各个部分的构思,教师摆放各种基本形状,摆出一幅城堡。
3.作品交流:我们能不能使这幅图变得更漂亮呢?
生:给城堡周围种上花草树木,会变得更好看。
生:再在空中画一些小鸟,还可以画个公主在城堡旁边。
生:给城堡上画上砖头。
……
4.总结:给城堡添上背景,花纹可以使我们设计的作品更加生动。你们想亲手摆一摆吗?
(六)学生自由创作
1.明确要求:老师你们准备的各种图形,你们根据需要,可以用,也可以不用,也可以直接拿起剪刀来剪出你要的形状,在设计的时候要注意小组合作好。现在我代替国王宣布城堡设计大赛现在开始。
2.学生自由创作。
(七)作品交流。
1.谈话:童话王国的设计大赛结束了,现在我们来参观一下大家的作品,在参观过程中,请同学们拿起手中的花放在你认为最好的作品上进行投票,注意别弄坏别人的作品。
2.学生自由参观作品,进行投票。
3.反馈(抓住选票最多和选票最少的作品和富有特色的作品):
1)请小组上来介绍自己的作品。
2)请其它小朋友来说说投票给它或不投票给它的原因。
3)给选票最多的小组同学颁发设计大赛的奖章。
(八)课后延伸
今天小朋友们都设计出了这么漂亮的城堡,你们当真是一群最年轻最有希望的设计师,回家以后,你能不能给你的城堡编个动人的故事呢?下次班队课,我们要举行一场城堡故事大赛,看看谁又将是我们的冠军呢?