二年级下册数学教学设计-6.2《用竖式计算有余数的除法》人教新课标（表格式）

有余数的除法竖式计算

教学目标：
1 通过平均分小棒的活动，沟通平均分小棒的操作过程与除法竖式之间的关系，使学生掌握竖式的书写方法，知道除法竖式中每个数的名称，并理解除法竖式中每个数的含义。，
2 通过沟通平均分小棒的操作，列除法横式、书写除法竖式之间的关系，使学生体会事物之间的相互联系，感受有余数的除法的多种表征方式。
教学重点、难点：
重点：除法竖式的书写方法以及理解除法竖式中每一个数的含义。
难点：除法竖式中每一部分的含义以及除法竖式的写法与众不同的道理。
教师准备：课件
教学内容：教材62-66页
教学过程：
教师活动
学生活动
教案修改
一 复习
1 出示题目，明确题意，师提问：13根小棒，每4根分一组，结果怎么样？
学生独立审题后交流审题结果。
2 师出示问题，学生自主解决问题
（1）13根小棒指的是什么？每4根分一组是什么意思？
（2）结果会怎样？解决这个问题，你有什么方法？
3 汇报交流，列式计算。13 ÷ 4 =3（组）……1（根）
二 自主探究
1 教学例1 （1） 师明确刚才同学们的算式叫横式，除法的算式也可以写成竖式。
（2 ）师边讲解边板书。
（3 ）生对照除法竖式中数，说一说每个数的名称。
（4） 生边分小棒边说一说竖式中每个数的含义。
(5 )生分一分16根小棒，每4根分一组。要求根据分的结果写出相应的横式和竖式。
（6 ）请学生说一说算式表示的意义，余数是几？为什么？
（7 ）独立解决 “做一做”第1题和第2题
生独立解答，指定两名学生分别到前面板演自己的算法，最后组织交流。
2 教学例4
（1）师：当被除数比较大的时候，能一眼看出商是几吗？我们应该怎样确定商是几呢？
（2）生讨论：7和几最接近43，而且小于43，那么商就是几？
（3）生商8和6试一试，讨论这两种情况为什么不行？
(4)学生试着做。
（5）独立完成63页“做一做”
三 巩固交流 练习十四
1 第2题 学生填空后说一说算式的意义。
2 第3题 重点说说被除数下面的数和余数的意义。
3 第4题 可以做完后，相应的变成出发问题，明确此题就是试商的方法。
4 第5,6题 学生独立做题。
5 第7题 第一题 错误是横式 没有写余数。
第二题 余数大于除数，说明商不对。
6 第8,9题用竖式计算。注意掌握学生计算的时间。
7 第10题 计算后，请学生仔细观察上下两题，你发现了什么？
8 第11题 注意请学生说说错题的原因。
9 第12,13题 填空后请学生说一说算式的意义。
10 第14题 此题有多种答案。
小组内读一读，并在小组内说说你们都知道了什么？
说一说算式表示的意义。
重点理解12是4和3
的乘积。
学生尝试列式并汇报交流。重点说说竖式中被除数下面的16是怎样得来的。
只有43减去7和商相乘的积后有余数，并且余数小于除数。
说一说怎样很快就能想出商来。
板书设计：
用竖式计算有余数的除法
13 ÷ 4 =3（组）……1（根）