5.拼音字母变化多 教学设计
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文档简介
5.拼音字母变化多 教学设计
学生分析
一年级的新生，从幼儿园走进这个陌生的环境，他们感到陌生而又新奇，有些学生还不免有些胆怯，给他们一个表达和展示自己的机会，是很必要的。所以，本课从学生的需要出发，充分考虑学生的认知特点，
教材分析
美术课是最能培养孩子想象力和创造力的学科。本课以学生熟悉的数字和拼音字母为想象的载体，联想到生活中已有的与此类似的事物，或想象用数字和拼音字母设计未有的事物。类似联想，接近联想运用较多一些。
另外，提高学生的美术表现能力也是本课的重点之一。在学生熟悉的字母外形上做一些装饰或修饰，就变成另外一种形象，这对孩子们来说是很有趣的一件事，也是颇感自豪的事情，恰恰是这种兴趣，让学生在愉快地学习中掌握一种绘画方法。
教学目标
1．通过联想把感兴趣的拼音字母变成有趣的画。。
2．在教师的启发下，发展联想能力。
3． 在对拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。
教学重点
在教师的启发下，使学生的联想能力有所提高。
教学难点
通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画。
教学具准备
教具：1、多媒体课件、魔法棒、魔法头饰、
学具：教科书、彩笔、彩色卡纸、勾线笔等美术工具。
教学过程
情境导入
揭示课题《拼音字母变化多》
师：“孩子们，今天老师为大家请到了一个特殊的小客人，想不想知道他是谁？”
教师扮演魔仙上场
“噔噔噔噔，大家好，我就是美貌与智慧的化身，人称巴拉拉字母小魔仙！…….”
我们魔仙城堡啊，最近要招聘一批新成员，你们想不想成为我们小魔仙呢？看在我们都是朋友的份上，我来教教你们字母魔法吧！让我们一起走进拼音字母的魔法世界！揭示课题《拼音字母变化多》！
学生兴趣盎然的看老师表演小魔仙。
利用学生们都喜欢的动画片《巴拉拉小魔仙》导入，激发学习兴趣。
新授
说说字母
我先来考考你们了，你能说出我们小字母的名字吗？
既然大家都知道，咱们一起来唱个字母歌好不好？
学生开心的随着音乐唱起歌。
以字母歌的方式对拼音字母进行知识回忆。
变变字母
魔法探究1、
“我来教你们第一个法术——字母变形魔法，我这个魔法可厉害啦！不是我吹牛，别的小魔仙只有一种形态，我们字母小魔仙能变成很多种形态 。请注意，我要开始变身啦！巴拉拉小魔仙，变变变，看，我能变成。。。。。能变成。。。。还能变成。。。。。出示课件：字母A的变身。”
“厉害吧！你知道我变身的小秘密吗？我是根据什么来变身的呢？谁知道？”
学生回答
揭示知识点，“第一种魔法就是这么神奇！我们能够根据物件的形态动作来变身！”
“好，我们来试一下！请大家想一想怎么为我们魔仙字母O进行变身！”
“同学之间讨论一下，他像什么？”
学生回答问题之后，教师出示变形课件。
你们真是太聪明啦！那不如我们一起来说魔法咒语，变身吧！我先说，巴拉拉小魔仙，你们帮我喊！变变变！”
教师一边念魔法咒语一边展示课件。
学生观看课件字母A的变身并思考：如何变身！
回答问题并跟随老师对字母变行方法进行探究。
通过对字母O的变形思考，让学生打开思路，想象力被拓展。
学生兴奋地配合老师念咒语。
通过魔法传授的方式来让学生学习字母变形特点，增加了学习兴趣，让死板的知识点变得更有趣味性
及时的总结和引导是非常必要的，让学生思考并了解了字母变形特点。
本环节既锻炼了学生们的观察探究能力，也锻炼了他们的语言表达能力，
师生互动，增强了趣味性。
知识拓展——字母装点生活
“第一种魔法就是这么神奇！我们能够根据物件的形态动作来变身！孩子们，想一想，在生活中，你能找到我们这种魔法字母吗？正是因为我们魔法字母，我们的衣服，桌椅，学习用具都变的更漂亮更吸引人了！”
学生从自己的衣服上，鞋子上，彩笔盒子找到字母。
本环节的目的在于，把字母引向生活，延伸到字母装扮生活。拓展学生知识，增强学生对生活的认知。巧妙地把美术引入生活。
表演字母
师边展示课件边说：“我们还可以根据物体的动作来变形，你看屏幕上有很多字母都是人类的一些动作，孩子们，你能像他们一样用身体来表演一下我们魔仙小字母吗？你们可以小组内商量商量，试着做一做，也可以两个人或三个人一起做！”
学生互相讨论，互相商量再进行表演。
通过对字母的模仿表演，更深刻、更形象、更直接的对知识点进行诠释。把课堂引入另一个高潮。
装饰字母
魔法探究2
“现在，我来教你们魔仙城堡的第二种魔法——字母装饰魔法，巴拉拉小魔仙，变变变！”（课件字母b的漂亮图片）
孩子们，你们看，我现在是不是变得很漂亮？我是怎么办到的？谁来说一下？
“都有哪些颜色呢？
用了哪些线条？”
师总结：“我可以用这些美丽的花纹和明亮的颜色为我们魔仙字母穿上了一件漂亮的花衣服！”
“好，现在请你们用这种魔法把桌子上的字母设计一下漂亮的衣服吧，设计完成以后，可以帮我贴在身上！看谁能用最快的时间设计出来！赶紧开始吧！”
教师巡回指导，学生设计完成自己装饰老师的衣服和自己的衣服。
“孩子们，现在我的衣服漂不漂亮呀！我们魔法字母不仅能够装饰我们的服装，而且能够装饰很多生活中的东西，如果你是一个细心观察生活的孩子，你一定能找的到我！
学生思考并回答：“涂上了明亮的颜色，还有很多花纹！
学生设计字母卡片，很开心的帮老师贴在衣服上。
通过对图片上字母的探究揭示知识点——用明亮的颜色和美丽的花纹来对字母进行装饰。
从欣赏到动手操作，实现了一个从看到说，最后到实践的过程。
教师把学生的作品贴在自己的衣服上是对学生最大的鼓励对学生的观察分析能力做进一步培养。
培养学生的模仿能力，让
课堂气氛又上一个高潮。对学生进行情感教育，培养学生认真观察生活的好习惯。
欣赏字母画儿
“接下来，我们一起来玩个捉迷藏的游戏好不好？现在啊，我就藏在美术书中我们小朋友的画里，看谁能够找得到我！”
师引导学生用这样的语言来说：“我找到了魔法字母。。。。。变成了。。。。。。”
学生寻找美术书中的字母，高兴的回答。
本环节用做游戏的方法，通过欣赏学生作品，把前两个知识点串联在一起，先对字母变形，再对字母装饰，然后添加其他的物件场景变成一幅有趣的画儿。揭示出新的知识点。除此之外，培养学生语言表达能力。
学生创作
画画字母
“看来，你们的魔法学得差不多啦，我现在郑重宣布，巴拉拉魔仙考试现在开始！请选出一个或者几个小字母，用字母变形字母装饰的魔法为他们画一幅画儿。大家互相讨论一下！谁能说一说你的想法？”
学生思考，回答问题。
“我真想在你们的画里看到你们的魔法变形，我会给大家计时，会有音乐跟随大家一起，音乐声停，咱都得停下来，好吗？ 你们准备好了吗？我宣布，巴拉拉字母魔仙考试，现在开始！”
学生思考讨论，然后创作。
本环节意在培养学生的绘画能力，语言表达能力。
评价展示
评价作品
教师引导学生自己把手中的图画贴在展板上，然后集体评价，“看看你最喜欢哪一幅”请小作者来说一说。说得好的，奖励字母魔法徽章。灌输美术知识点：绘画的时候要注意画面的构图。
学生自评，互评。
培养学生展示自我的自信心和语言表达能力。
培养学生正确评价自己和他人，向他人学习的意识。
总结
本课小结
这些作品真漂亮，我是越看越喜欢，我要把它们全部带到我的家里去，来装饰一下我们的魔仙洞！好不好？
孩子们，我们的世界是五彩缤纷的！我们可以用想象的颜色和喜欢的造型来装扮字母，来装伴这个世界！回到家里可以把你们的作品带给爸爸妈妈和你的好朋友们看，同时把你们的快乐也分享给他们，让小字母为我们向他们传达爱的感情 ！我宣布，咱们班的所有小朋友都成为了我们新的巴拉拉小魔仙，恭喜你们啦！
认真聆听并思考。
进一步对为学生引导，美术装点生活，体现情感教育，字母不仅装饰了生活，更传达了感情。以魔仙考试结束来收尾，让学生在快乐的情境中结束本节课。
课后反思
本节课用了现今最流行的动画片《巴拉拉小魔仙》作为主线，贯穿始终，我始终以巴拉拉字母魔仙的形象出现，再加上具有魔幻色彩的故事情节使整堂课充满了神秘，魔幻的感觉，最大的激发了学生的学习兴趣，真正的体现了让学生在玩中学，在学中玩的美好情境。一开始，用魔仙城堡的招聘小魔仙来吸引学生，然后为了考试学习魔法，把本课知识点以魔法探究的形式让学生探究出来。最后来一次魔仙城堡的考试让学生进行创作。我还能用一些符合一年级小学生年龄特点的儿童语言和富有感染力的高兴的情绪给孩子们做讲解，这样子以情感育人，课堂效果非常好。在最后的环节中通过教学评价，适时的给予学生肯定与鼓励，增强了孩子们的自信心，成就感。让他们对于美术课有了更加浓厚的兴趣。在情感培养方面，这一课通过对字母变形、装饰的分析探究和绘画评价，使他们对于用美术装扮生活的情感得到最大引导，培养了他们热爱生活的深厚情感，同时也培养用美术去装点生活的习惯。在学习过程中培养了学生自主探究、合作学习、研究创新的良好的学习意识。本节课结尾，把字母的作用由装点生活上升到了为人类传达了感情这一高度，极好的进行了情感拓展。而本课我最难把握的是时间，因为本课要讲解的内容过多，适时的把握时间，给孩子们留下充足的创作时间是最重要的，如果能够把每个环节的时间把握好，才能到达预期的效果。
板书
第五课 拼音字母变化多
字母变形 动作 形态
夸张 变形
字母装饰 颜色 花纹
学生分析
一年级的新生，从幼儿园走进这个陌生的环境，他们感到陌生而又新奇，有些学生还不免有些胆怯，给他们一个表达和展示自己的机会，是很必要的。所以，本课从学生的需要出发，充分考虑学生的认知特点，
教材分析
美术课是最能培养孩子想象力和创造力的学科。本课以学生熟悉的数字和拼音字母为想象的载体，联想到生活中已有的与此类似的事物，或想象用数字和拼音字母设计未有的事物。类似联想，接近联想运用较多一些。
另外，提高学生的美术表现能力也是本课的重点之一。在学生熟悉的字母外形上做一些装饰或修饰，就变成另外一种形象，这对孩子们来说是很有趣的一件事，也是颇感自豪的事情，恰恰是这种兴趣，让学生在愉快地学习中掌握一种绘画方法。
教学目标
1．通过联想把感兴趣的拼音字母变成有趣的画。。
2．在教师的启发下，发展联想能力。
3． 在对拼音字母进行联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。
教学重点
在教师的启发下，使学生的联想能力有所提高。
教学难点
通过联想，把感兴趣的数字或拼音字母变成有趣的画。
教学具准备
教具：1、多媒体课件、魔法棒、魔法头饰、
学具：教科书、彩笔、彩色卡纸、勾线笔等美术工具。
教学过程
情境导入
揭示课题《拼音字母变化多》
师：“孩子们，今天老师为大家请到了一个特殊的小客人，想不想知道他是谁？”
教师扮演魔仙上场
“噔噔噔噔，大家好，我就是美貌与智慧的化身，人称巴拉拉字母小魔仙！…….”
我们魔仙城堡啊，最近要招聘一批新成员，你们想不想成为我们小魔仙呢？看在我们都是朋友的份上，我来教教你们字母魔法吧！让我们一起走进拼音字母的魔法世界！揭示课题《拼音字母变化多》！
学生兴趣盎然的看老师表演小魔仙。
利用学生们都喜欢的动画片《巴拉拉小魔仙》导入，激发学习兴趣。
新授
说说字母
我先来考考你们了，你能说出我们小字母的名字吗？
既然大家都知道，咱们一起来唱个字母歌好不好？
学生开心的随着音乐唱起歌。
以字母歌的方式对拼音字母进行知识回忆。
变变字母
魔法探究1、
“我来教你们第一个法术——字母变形魔法，我这个魔法可厉害啦！不是我吹牛，别的小魔仙只有一种形态，我们字母小魔仙能变成很多种形态 。请注意，我要开始变身啦！巴拉拉小魔仙，变变变，看，我能变成。。。。。能变成。。。。还能变成。。。。。出示课件：字母A的变身。”
“厉害吧！你知道我变身的小秘密吗？我是根据什么来变身的呢？谁知道？”
学生回答
揭示知识点，“第一种魔法就是这么神奇！我们能够根据物件的形态动作来变身！”
“好，我们来试一下！请大家想一想怎么为我们魔仙字母O进行变身！”
“同学之间讨论一下，他像什么？”
学生回答问题之后，教师出示变形课件。
你们真是太聪明啦！那不如我们一起来说魔法咒语，变身吧！我先说，巴拉拉小魔仙，你们帮我喊！变变变！”
教师一边念魔法咒语一边展示课件。
学生观看课件字母A的变身并思考：如何变身！
回答问题并跟随老师对字母变行方法进行探究。
通过对字母O的变形思考，让学生打开思路，想象力被拓展。
学生兴奋地配合老师念咒语。
通过魔法传授的方式来让学生学习字母变形特点，增加了学习兴趣，让死板的知识点变得更有趣味性
及时的总结和引导是非常必要的，让学生思考并了解了字母变形特点。
本环节既锻炼了学生们的观察探究能力，也锻炼了他们的语言表达能力，
师生互动，增强了趣味性。
知识拓展——字母装点生活
“第一种魔法就是这么神奇！我们能够根据物件的形态动作来变身！孩子们，想一想，在生活中，你能找到我们这种魔法字母吗？正是因为我们魔法字母，我们的衣服，桌椅，学习用具都变的更漂亮更吸引人了！”
学生从自己的衣服上，鞋子上，彩笔盒子找到字母。
本环节的目的在于，把字母引向生活，延伸到字母装扮生活。拓展学生知识，增强学生对生活的认知。巧妙地把美术引入生活。
表演字母
师边展示课件边说：“我们还可以根据物体的动作来变形，你看屏幕上有很多字母都是人类的一些动作，孩子们，你能像他们一样用身体来表演一下我们魔仙小字母吗？你们可以小组内商量商量，试着做一做，也可以两个人或三个人一起做！”
学生互相讨论，互相商量再进行表演。
通过对字母的模仿表演，更深刻、更形象、更直接的对知识点进行诠释。把课堂引入另一个高潮。
装饰字母
魔法探究2
“现在，我来教你们魔仙城堡的第二种魔法——字母装饰魔法，巴拉拉小魔仙，变变变！”（课件字母b的漂亮图片）
孩子们，你们看，我现在是不是变得很漂亮？我是怎么办到的？谁来说一下？
“都有哪些颜色呢？
用了哪些线条？”
师总结：“我可以用这些美丽的花纹和明亮的颜色为我们魔仙字母穿上了一件漂亮的花衣服！”
“好，现在请你们用这种魔法把桌子上的字母设计一下漂亮的衣服吧，设计完成以后，可以帮我贴在身上！看谁能用最快的时间设计出来！赶紧开始吧！”
教师巡回指导，学生设计完成自己装饰老师的衣服和自己的衣服。
“孩子们，现在我的衣服漂不漂亮呀！我们魔法字母不仅能够装饰我们的服装，而且能够装饰很多生活中的东西，如果你是一个细心观察生活的孩子，你一定能找的到我！
学生思考并回答：“涂上了明亮的颜色，还有很多花纹！
学生设计字母卡片，很开心的帮老师贴在衣服上。
通过对图片上字母的探究揭示知识点——用明亮的颜色和美丽的花纹来对字母进行装饰。
从欣赏到动手操作，实现了一个从看到说，最后到实践的过程。
教师把学生的作品贴在自己的衣服上是对学生最大的鼓励对学生的观察分析能力做进一步培养。
培养学生的模仿能力，让
课堂气氛又上一个高潮。对学生进行情感教育，培养学生认真观察生活的好习惯。
欣赏字母画儿
“接下来，我们一起来玩个捉迷藏的游戏好不好？现在啊，我就藏在美术书中我们小朋友的画里，看谁能够找得到我！”
师引导学生用这样的语言来说：“我找到了魔法字母。。。。。变成了。。。。。。”
学生寻找美术书中的字母，高兴的回答。
本环节用做游戏的方法，通过欣赏学生作品，把前两个知识点串联在一起，先对字母变形，再对字母装饰，然后添加其他的物件场景变成一幅有趣的画儿。揭示出新的知识点。除此之外，培养学生语言表达能力。
学生创作
画画字母
“看来，你们的魔法学得差不多啦，我现在郑重宣布，巴拉拉魔仙考试现在开始！请选出一个或者几个小字母，用字母变形字母装饰的魔法为他们画一幅画儿。大家互相讨论一下！谁能说一说你的想法？”
学生思考，回答问题。
“我真想在你们的画里看到你们的魔法变形，我会给大家计时，会有音乐跟随大家一起，音乐声停，咱都得停下来，好吗？ 你们准备好了吗？我宣布，巴拉拉字母魔仙考试，现在开始！”
学生思考讨论，然后创作。
本环节意在培养学生的绘画能力，语言表达能力。
评价展示
评价作品
教师引导学生自己把手中的图画贴在展板上，然后集体评价，“看看你最喜欢哪一幅”请小作者来说一说。说得好的，奖励字母魔法徽章。灌输美术知识点：绘画的时候要注意画面的构图。
学生自评，互评。
培养学生展示自我的自信心和语言表达能力。
培养学生正确评价自己和他人，向他人学习的意识。
总结
本课小结
这些作品真漂亮，我是越看越喜欢，我要把它们全部带到我的家里去，来装饰一下我们的魔仙洞！好不好？
孩子们，我们的世界是五彩缤纷的！我们可以用想象的颜色和喜欢的造型来装扮字母，来装伴这个世界！回到家里可以把你们的作品带给爸爸妈妈和你的好朋友们看，同时把你们的快乐也分享给他们，让小字母为我们向他们传达爱的感情 ！我宣布，咱们班的所有小朋友都成为了我们新的巴拉拉小魔仙，恭喜你们啦！
认真聆听并思考。
进一步对为学生引导，美术装点生活，体现情感教育，字母不仅装饰了生活，更传达了感情。以魔仙考试结束来收尾，让学生在快乐的情境中结束本节课。
课后反思
本节课用了现今最流行的动画片《巴拉拉小魔仙》作为主线，贯穿始终，我始终以巴拉拉字母魔仙的形象出现，再加上具有魔幻色彩的故事情节使整堂课充满了神秘，魔幻的感觉，最大的激发了学生的学习兴趣，真正的体现了让学生在玩中学，在学中玩的美好情境。一开始，用魔仙城堡的招聘小魔仙来吸引学生，然后为了考试学习魔法，把本课知识点以魔法探究的形式让学生探究出来。最后来一次魔仙城堡的考试让学生进行创作。我还能用一些符合一年级小学生年龄特点的儿童语言和富有感染力的高兴的情绪给孩子们做讲解，这样子以情感育人，课堂效果非常好。在最后的环节中通过教学评价，适时的给予学生肯定与鼓励，增强了孩子们的自信心，成就感。让他们对于美术课有了更加浓厚的兴趣。在情感培养方面，这一课通过对字母变形、装饰的分析探究和绘画评价，使他们对于用美术装扮生活的情感得到最大引导，培养了他们热爱生活的深厚情感，同时也培养用美术去装点生活的习惯。在学习过程中培养了学生自主探究、合作学习、研究创新的良好的学习意识。本节课结尾，把字母的作用由装点生活上升到了为人类传达了感情这一高度，极好的进行了情感拓展。而本课我最难把握的是时间，因为本课要讲解的内容过多，适时的把握时间，给孩子们留下充足的创作时间是最重要的，如果能够把每个环节的时间把握好，才能到达预期的效果。
板书
第五课 拼音字母变化多
字母变形 动作 形态
夸张 变形
字母装饰 颜色 花纹