第四章 分布广泛的细菌和真菌
第二节 细菌教案
(1课时)
教师寄语：科学上伟大的发现，都需要有一双敏锐的眼睛。
学习目标：
1、比较细菌、真菌菌落
2、情感目标：了解细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术进 步的密切相关。
3、知识目标：通过与动、植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
4、能力目标：描述细菌形态结构特点，了解细菌的生殖。
重难点：
1、“细菌的形态和结构”，难点是细菌的生殖。
2、通过推测细菌的营养方式，提高逻辑推理能力。
学习过程：
一、导入新课
夏天吃剩的肉汤过一段时间会变质，我们知道是因为里面有了细菌，那么，细菌是从哪里来的呢？最初，微小的细菌又是如何被发现的呢？（请同学们课下查阅资料，阅读列文·虎克发现细菌的故事。）
二、合作探究
认真阅读课本整节内容，不要放过任何细节噢，10分钟后，完成下列问题：
1、细菌的发现：
（1） 第一个看到细菌的人是谁？被称作“微生物学之父”的又是谁？
（2） 巴斯德通过著名的“曲颈瓶实验”向世人证明了什么？
1、 细菌的形态、结构：
（1） 细菌有哪几种形态？它们是群居生活的吗？
（2） 细菌有哪些基本结构？有哪些特殊结构？
（3） 通过和动植物细胞结构比较找出细菌细胞结构和动植物细胞的区别。
植物细胞 动物细胞
细菌细胞
2、细菌在生态系统中的角色及作用是什么？
3、细菌的生殖：
（1）细菌的生殖方式是什么方式？
（2）细菌无处不在的原因是什么？
三、拓展创新
1、植物的营养方式是什么？试推测细菌的营养方式与植物有什么区别？
2、细菌的芽孢是生殖细胞吗？为什么？
四、归航拾贝（清点今天的收获！）
五、达标测试
【学习目标】
1、 说出细菌的主要特点
1、 通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式
1、 了解细菌发现过程和巴斯德实验。
1、 细菌的发现
1、阅读课本58-59材料，描述出“鹅颈瓶”实验是如何证明导致肉汤腐败的细菌是来自空气中，而不是在肉汤中自然产生的。
2、巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌（真菌的一种）提出了保存酒和牛奶著名的 ， 以及防止手术感染的方法。人们称巴斯德为 。
2、 细菌的形态和结构
1、细菌的个体 ，只有用 和 才能观察。
2、细菌按形态分为 、 、 三种。
三 细菌的生活和生殖
1、 （有/没有）叶绿体，不能自己合成有机物，它只能利用现成的有机物。细菌是生态系统中的 ，所以细菌的营养方式为 。（自养型/异养型）
2、细菌的生殖：
细菌是靠 进行生殖（也就是一分为二，大约半小时分裂一次）
计算：若某种细菌半小时分裂一次，1个细菌经过2小时后，菌落中细菌的数量是 。
3、 对不良环境的适应：
细菌遇到不良环境会变成 （细菌的休眠体）小而轻可以随风飘散于各处，若环境适宜了又能萌发成细菌，细菌的快速繁殖和形成 的特性，使它们无处不在。
《细菌》教学设计及教学反思
教材分析?
《细菌》是八年级上册第五单元第四章第二节的内容，课前教师应准备有关细菌的相关资料，以介绍细菌的发现史展开教学，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，同时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本结构特点和生存繁殖方式?
学情分析?
本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生的形象思维占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，利用常见的生活事例，用不同层次的问题面向全体学生，及时鼓励，使学生保持较大的学习兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力。八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。?
?教学目标?
?通过观察会描述细菌的基本形态。2?能识记细菌的结构特点。3?通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4结合生活实际，推测细菌的生殖方式。5?通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。6通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。?
教学重点和难点?
了解细菌的形态结构特点，对细菌营养方式和生殖方式的推测。?
教学过程
一、让学生阅读课文第一部分。
二、提出问题：1.细菌是是谁发现的？2.当时看到的细菌是什么形态的？3.当时人们又是如何认识它的？4.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？5.巴斯德对微生物研究的贡献有哪些？
三，由细菌的细胞结构特点引出来。
四，提出问题：为什么食物在夏天比在冬天腐烂的速度快？??1，讨论后回答以上问题。2，阅读课文归纳细菌的形态特点。3，对比细菌细胞和动植物细胞的区别，找出共同点和不同点。4，讨论回答。5，完成课后的技能训练。培养学生解决问题的能力。?
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）?
第二节??细菌?
一、?细菌的发现?
二、?细菌的形态和结构?
三、细菌的繁殖
学生学习活动评价设计?
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。?
教学反思 (?http:?/??/?www.ffkj.net?/??%B4%CB%CE%C4%D7%AA%D7%D4F%EC%B3F%EC%B3K%BF%CEJ%BC%FEY%D4%B0" \t "_blank?)?
通过本节课的学习，能够充分体验学生为主体，教师的主导作用。课前查阅资料，可以加深学生对科学家工作的认识，课堂教学中，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。在以后的教学过程中，让学生多参与教学活动，充分调动学生的积极性。提高学生的学习兴趣。
我参与的校本与区域研究活动报告
时间：2016年9月19日 地点：五中 八年级3班
参会人员：生化组全体成员 活动主题：细菌
主讲：宗宜
《细菌》教学设计
教材分析?
《细菌》是八年级上册第五单元第四章第二节的内容，课前教师应准备有关细菌的相关资料，以介绍细菌的发现史展开教学，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用；使学生认识到科学的发展是建立在实验的基础上的。在讲解细菌的形态和结构时，要引导学生对比动植物细胞的区别，同时有目的地介绍一些与身体健康有关的细菌，使学生了解细菌的基本结构特点和生存繁殖方式?
学情分析?
本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生的形象思维占优势，注意力容易转移，学生对细菌的发现史、形态结构较为陌生，为了提高学习兴趣，在教学中要注意直观性原则，利用常见的生活事例，用不同层次的问题面向全体学生，及时鼓励，使学生保持较大的学习兴趣，从而培养学生的逻辑思维能力。八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。?
教学目标?
?通过观察会描述细菌的基本形态。2?能识记细菌的结构特点。3?通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。4结合生活实际，推测细菌的生殖方式。5?通过观察细菌结构示意图，回忆动植物细胞的结构，总结出细菌的结构特点，培养学生的观察能力，分析问题能力。6通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。?
教学重点和难点?
了解细菌的形态结构特点，对细菌营养方式和生殖方式的推测。?
教学过程
一、让学生阅读课文第一部分。
二、提出问题：1.细菌是是谁发现的？2.当时看到的细菌是什么形态的？3.当时人们又是如何认识它的？4.巴斯德的鹅颈瓶实验说明了什么？5.巴斯德对微生物研究的贡献有哪些？
三，由细菌的细胞结构特点引出来。
四，提出问题：为什么食物在夏天比在冬天腐烂的速度快？??1，讨论后回答以上问题。2，阅读课文归纳细菌的形态特点。3，对比细菌细胞和动植物细胞的区别，找出共同点和不同点。4，讨论回答。5，完成课后的技能训练。培养学生解决问题的能力。?
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）?
第二节??细菌?
一、?细菌的发现?
二、?细菌的形态和结构?
三、细菌的繁殖
学生学习活动评价设计?
设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。?
第二节 细菌教学评价及反思
生化组:
在教学过程中宗宜采取以下方法：１．通过介绍巴斯德实验及细菌发现史的资料，学生可以初步了解细菌的发现过程．２．教师通过比喻的方法，以及图片，使学生直观的了解到细菌的大小和形态。3．通过细菌的结构示意图与动植物细胞结构图的对比，总结出细菌的主要特征，从而推测细菌的营养方式，以突出重点，突破难点．４．通过巴斯德实验的故事，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学，关心科学的态度．５通过观察＼思考＼讨论，利用科学知识解决日常生活中的问题，以培养学生解决问题的能力．
在讲课过程中渗透新课程理念，培养学生合作探讨学习的能力，并强化学生对所学内容的归纳总结能力这一理念，本节课的教学中，努力创设情境，让学生主动参与问题的讨论归纳总结，培养了学生的参与意识和创新意识，培养了学生自主学习、合作交流的能力。另外，还通过形象、直观的多媒体教学手段，使知识更易于被学生接受，既培养了学生的兴趣，又培养了学生观察问题、解决问题的能力，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。在教学过程中，我注重让学生思考，小组讨论，然后进行归纳总结，并时常对学生进行情感教育。不足之处是给予学生讨论的时间不够，从而导致课上教师说的多，学生说的少，虽然对多媒体课堂感兴趣，但不利于教学时间的准确控制，影响实际教学的效果。在整节课中没有做到面向所有学生，忽视了部分学生的学习情况，所以李老师觉得在课堂上要关注学生的个性发展和情感体验，注重培养学生的学习兴趣。促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。又要注意学生所回答的问题如不正确不要及时给予否定，以免打消他的积极性失去学习兴趣。
在讲解巴斯德实验时，没有充分发挥好学生的主动性，导致忽视了讨论的目的，所以效果不是很好。讲细菌的分裂生殖时，先展示图片，不是学生先观察理解，而是由老师直接来讲，偏离了以学生为主体的教学模式，所以何老师认为，凡是学生能够参与的，必须给学生机会，老师尽量的把时间给学生，应该是展示图片，让学生来征对图片分析分裂生殖的过程。
教学反思 (?http:?/??/?www.ffkj.net?/??%B4%CB%CE%C4%D7%AA%D7%D4F%EC%B3F%EC%B3K%BF%CEJ%BC%FEY%D4%B0" \t "_blank?)?
通过本节课的学习，能够充分体验学生为主体，教师的主导作用。课前查阅资料，可以加深学生对科学家工作的认识，课堂教学中，让学生了解显微镜的出现加快了人类对微观世界认识的进程，进而认识技术对科学发展的推动作用。在以后的教学过程中，让学生多参与教学活动，充分调动学生的积极性。提高学生的学习兴趣。
我参与的校本与区域研究活动报告
时间：2016年9月19日 地点：五中八年级3班
参会人员：生化组全体成员 活动主题：细菌
主讲：宗宜
