三年级语文上册教案 遥远的恐龙世界 7（北京版）

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课 题 遥远的恐龙世界
本课教学目标 （把握新课程三维目标）知识与技能：1．让学生在默读课文中整体感知课文，有感情地朗读2、3、4自然段。2．通过品词析句来理解课文中3种恐龙的特点，从而感受遥远的恐龙世界。3．学习3、4自然段的先概括后具体的写作方法，并能用这种方法介绍一种恐龙的特点。培养学生的表现力、创造力及小组合作能力。情感：通过本课的学习，使师生进一步认识到语文课的教学是一个综合的过程；通过“恐龙灭绝”这一猜测，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。恐龙的灭绝虽然和我们人类没有关系，但现在大自然中许多野生动物都濒临灭绝，这完全是我们人类一手造成的。所以我们应该从我做起，从现在做起，保护小动物，保护环境，保护我们赖以生存的地球。
重 点 借助网络，帮助学生感悟恐龙的种类、形态特点，进而有感情地朗读2、3、4自然段。
难 点 激发学生探索大自然奥秘的兴趣。增强学生的环保意识，明确保护环境从自身做起，从现在做起。
可持续发展教育渗透的设计思路 （参照《北京中小学可持续发展教育指导纲要》中的可持续发展教育内容部分填写）第一节课后布置学生查找有关恐龙种类、环境灭亡原因的资料、图片等。第二课时通过声文并茂的录像，唤醒学生原有记忆和情感，进入到独特的远古时代，产生主动学习的愿望。接着播放有关恐龙的课件，组织学生交流、讨论、读书感悟等活动，在情境中认识各种恐龙的特点，感受恐龙时代的神奇与美好。激发学生探索大自然奥秘的兴趣。课外资料补充环节：体现语文的实践性和综合性。课后延伸：组织学生交流恐龙灭绝的各种资料，激发学生继续探索地球的奥秘和对宇宙的兴趣。并从恐龙灭，引申为：人类要在地球上永久地生存下去，应该保环境，保护环境从现在做起，从自身做起。
教材分析 《遥远的恐龙世界》共五个自然段。这是一篇科学小品课，写的是科学家通过恐龙化石，想象那遥远的恐龙世界。通过想象，生动地介绍了三种不同特点的恐龙，同时说明了古生物化石是大自然演变的可靠依据。这是一篇科普知识非常强的课文，像这样的课很容易上成赏识课，要把课上出语文味儿很不容易，老师应把握教材、运用恰当的教学方法把课上好。在这节课的第一课时，学生学习了课文中的生字，通过查字典和在语文环境中理解了有关词语的意思。我们又对学生进行了课前调查，恐龙的电动玩具、塑胶模型，恐龙的课外书、动画片，孩子们早已耳熟能详，现在是网络的世界，有条件的学生通过上网了解了恐龙的相关知识。但是，他们只知道一些恐龙的种类名称，大致了解恐龙的习性特点。
教学方法 1.课前收集相关资料，课上交流感悟。2.小组合作交流，了解恐龙的特点，进而有感情朗读课文。3.教师演示、讲解、引导、点拨，使学生在情景中再现恐龙世界的奇妙与美好。4.多媒体的使用在本课中起到一个非常重要的作用，包括恐龙世界的模拟片断，恐龙图片、学生资料的展示，及教师演示的呈现，都需要借助多媒体。
教学资源的开发与利用的基本思路 （如校内其他学科资源、学校周边的博物馆、公园等教学资源的开发与利用）1．学校离北京自然博物馆很近，自然博物馆里有很多关于恐龙的资料，引导学生利用周末去自然博物馆参观；2．查看一些关于恐龙的录像和书籍等资料，包括恐龙生活的年代和恐龙生活同年代的植物，恐龙的连环画、图片、模型，以及恐龙这种动物什么时间在地球上灭绝、灭绝的原因，是如何发现的等等。3．组织学生在课上进行交流，展示收集的信息，既提高了学生搜集处理信息的能力，同时也达到教师与学生积极互动、共同学习和发展的目的。
二、教学过程
时间 课堂教学前移 预习内容 预习方式与要求 预期效果
指导预习探究 1.初读课文，了解课文内容。2.恐龙的相关资料。3.提出不懂的问题。 1．标注自然段，大体知道每段主要内容。2．查看各种书籍、搜集恐龙图片、模型。参观自然博物馆。3．在不懂的问题上做标注。 初步了解课文内容。初步了解恐龙的形态特点与自然环境特点。能带着问题走进课堂。
提示 旨在指导学生将学习过程迁移，学会发现问题，让学生带着有准备的头脑进课堂，从而设计预习内容、预习方式及预习效果。
时间 课堂教学阶段任务 教师活动 学生活动 预期效果
40分钟 激趣导入：使学生带着兴趣投入学习播放录象，教师加旁白二、整体感知。三、深入学习课文，感悟内容。突然放雷龙的叫声总结：过渡：播放录像小结写法小组讨论学习（出示课件）放录象总结写法：四、巩固拓展，练习说话五、总结深化，练习说话。六、课后延伸： 通过上节课的学习，我们知道了大约在几千万年前，地球曾被恐龙所主宰着，课文中都向我们介绍了哪几种恐龙？ 现在这些恐龙怎样了？ 今天我们就一起到神奇的恐龙世界去看看吧！老师这里有个恐龙的片段，想看吗？现在，就让我们穿越时空隧道回到很久很久以前来进一步了解神秘的恐龙吧！说说课文具体介绍了哪几种恐龙。各有什么特点？1．雷龙： （1）讲解特点： 这是谁在叫？你觉得它的声音怎么样？ 书上是怎么写雷龙的呢？谁愿意把你在课下找到的关于雷龙的资料给我们介绍一下？（生介绍，师补充） （2）指导朗读： 雷龙声音如雷，高大体笨，性情非常温和。难怪你们这么喜欢它呢！ 2．暴龙： 师：暴龙就是俗称的霸王龙，它是恐龙世界里的国王。咱们一起来看看课文中是抓住暴龙什么特点进行描写的你们能读出暴龙的贪心吗？让我们一起看看暴龙是怎样捕食的吧！ 看到暴龙捕食的场面，你有什么感觉？ 这个自然段是围绕哪句话写的？3．翼龙。 （1） 读读第四自然段，用直线画出本段是围绕哪句话写的，用曲线画出本段是怎样写出翼龙这一特点的，然后一起说一说。 对比句子，指导朗读。你们知道翼龙的翅膀有多么宽大吗？ 想想翼龙在空中都能怎样飞呀？它还能飞越什么地方？看看翼龙和你们想象的一样不一样。大家看3、4自然段都是用先概括后具体的方法，抓住恐龙的一个特点，再针对这一特点具体的进行描写。 1．你还知道哪些恐龙？也请用先概括后具体的方法说一说2．欣赏短片，激发探知。
学完了课文，你有什么话想谈谈吗？恐龙的灭绝至今还是一个谜，让我们来猜测一下好吗？ 雷龙、暴龙、翼龙几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了。我们只能通过它们的化石，想象那个遥远的恐龙世界。 用眼认真看，用耳仔细听老师的旁白默读思考，模仿声音读一读第二自然段，雷龙有什么特点？ 讨论交流有感情读，轻声自由读第三自然段。用直线画出暴龙的特点。你是从哪儿看出的，请用曲线画出来。请你和同桌再读读这个自然段仔细观看交流感受，有感情读出画出句子，订正在小组内根据学习提示合作学习：小组汇报。（其他组补充） 生答师补充转圈飞，直着飞，拐弯飞等想象回答仔细观看请你有感情的再读一遍第4自然段。 选一种恐龙介绍学生自由表达孩子们各抒己见猜解恐龙灭绝谜团。 很快说出三种恐龙强有力的视觉冲击，激发学习热情在情景中感受的恐龙世界神秘把握文章脉络，感知课文内容兴趣高体会那么多雷龙在一起生活，和睦相处。在安静清凉的树林里，悠闲生活的美好 画的比较准确通过观看录象，对暴龙的凶猛、残忍体会深刻，读的特别好能够认真倾听他人发言读的有语气想象丰富，有创造力被录象深深吸引，向往恐龙生活的美好环境。能抓住特点展开介绍激发探索自然奥秘的极大热情
提示 1．课堂教学要根据学科教学目标的要求，设计课堂教学的阶段性任务；2．要体现“主体探究、综合渗透、合作活动、创新发展”的原则；3．要同步设计教师的教与学生的学习活动；4．要指导学生关注并参与解决当地可持续发展问题
时间 课后延伸 内容 方式与要求 预期效果
作业 课后，收集恐龙的有关资料，每人出一张有关恐龙的手抄报。 1．课后，请同学们都去收集恐龙的有关资料，准备下节课举行“恐龙探秘”主题活动。2．自己动手出手抄报。 丰富学生课余生活，拓展视野，激发自我探究自然奥秘的兴趣和方法。
提示 作业内容包括巩固本节课需要完成的学习任务、本节课教学后延伸、为下一节课教学需要做的教学准备等。
三、教学反思
恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。阅读训练的时候，我将借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的让学生了解恐龙的相关知识。 在第五册的教学中，学生已经接触过说明方法，所以，在本文的教学中我以弱化“名称”，注重“感悟”的做法,力求既不破坏文章生动的语言环境，又让学生有鲜明的感受。另外，在教学设计中我注重挖掘文本的隐藏资源，让本没有生命的文字会说话；力求让学生通过资料收集（包括文字阅读，音像感受）、展开想像走进“恐龙”世界，不断地“发现”问题、解决问题；力求指引学生不断地冲击原有的认知体系，探索新的研究课题，使课堂成为展示学生生命活力的舞台。今天，我们的课堂的概念早已不再局限于一般意义上的短短的四十分钟了，四十分钟也实在很难满足学生的探求欲，他们还有那么多的不解与疑惑，教师有必要，也有责任继续陪学生走完这条解惑的历程。“恐龙探秘”的作业为学生下阶段的学习提供了很好的载体。相信学生在“探秘”这种形式的合作学习过程中会有更多的发现，探究问题的能力会得到进一步提升，使学生在语文学习中不断的获得持续发展。
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