一年级下册数学优秀教案3.6《做个百数表》北师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学优秀教案3.6《做个百数表》北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 902.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-05-02 20:40:31 | ||
图片预览
文档简介
《做个百数表》
教学内容：新北师大版小学数学一年级下册第32—33页 做个百数表
教学目标：
1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系，深化对数意义的理解，培养学生的数感。
2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。
3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。
教学重点： 掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。
教学难点：能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。
教学过程
一、建构百数图，感知规律。
谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗？
(一)引入方格纸
1.出示空白的方格纸（课件）
请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？
2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀？
预设：（1） 一行有10个，有这样的10行
（2）一列有10个，有这样的10列。
师：为了便于学习，先复习一下行和列，在这张表格中，这里称为第一行，这是第二行……(手势表示)，而这样称为第一列，这是第二列……
那我们一起来数一数。
一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30……）10个十就是100。
一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30……）10个十是100。
小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。
（二）解构百数图，发现规律
1.出示图1：
（1）现在方格纸中来了几队数朋友？
（2）谁来读一读？
（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗？
问：你是怎么想到要填这些数的？
2.出示图2：
过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗？
（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。
（2）老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗？
预设1：
我是横着填的。你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀？
那我们看看是不是这样呀？
小结：看来横行看，一个比一个多1。（板书：①横行看：一个比一个多1。）
预设2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的？
那我们再看看是不是呀？那我们看看是不是这样呀？
小结：看来竖列看，一个比一个多10。（板书： ②竖列看：一个比一个多10。）
过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家。
（3）现在这张方格纸上一共有多少个数？像这样有100个数的方格纸我们叫它百数表。（出示课题：百数表）
师：那现在老师让电脑上的一些数娃娃消失，你能根据刚才发现的规律完成这些空白的方框吗？
出示：（即时练习）
（4）仔细观察百数图，你还能发现什么规律？
斜着看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的数和个位上的数字一样。
（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91，后面9个数与10的关系
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81与9的关系
（4）21，32，43, 54，65, 76，87，98个位上的数比十位上的数少1
若生没有完全说出规律，也可以不讲
出示图3：
（5）其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。你能找到个位是8的数吗？去哪儿找呀？
为什么指这列？
我们看看其它列是不是这样？
小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列）
请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找？上来指一指。
（6）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗？怎么不一样？
小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。
师：接下去，老师想比一比哪一组小朋友反应最快？
二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。
过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗？
（一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想
1.出示图4：
春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，淘气的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗？
上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了？
小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。
2.出示图5:
（1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该住在这？
你是怎么想到57要住这的？
小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。
（2）那75应该住哪里？你是怎么想的？
小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。
（3）那这个位置填几呀？你是怎么知道的呀？
小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家。
（二）补充照片中的数，构建数群之间的关系
谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不小心给照片弄湿了，你们能帮它把照片恢复原样吗？
出示图6：
1.请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整
2.板书反馈：
第一张照片：
你是怎么想到要填这些数的？
那他们错在哪了？懂了吗，错的改过来。
第二张照片：
大家快判断，哪个组填的对？错的改过来。
小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。
（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识
谈话：河马大叔非常感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。
1.出示图7：
河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗？
小结：看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。
2.出示图8：
河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗？
小结：我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。
三、回顾反思，全课小结
这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多的秘密，看来数与数之间是有很紧密的联系的。
教学内容：新北师大版小学数学一年级下册第32—33页 做个百数表
教学目标：
1. 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系，深化对数意义的理解，培养学生的数感。
2. 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力，渗透坐标思想。
3. 在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。
教学重点： 掌握数与数之间的关系，深化对数概念的理解。
教学难点：能发现百数图中的诸多规律，并应用规律解决问题。
教学过程
一、建构百数图，感知规律。
谈话:今天老师给大家带来了一张神奇的方格纸，在这张方格纸上隐藏着许多有趣的问题呢，让我们一起先来看看，好吗？
(一)引入方格纸
1.出示空白的方格纸（课件）
请你仔细观察，这张方格纸中一共有多少个这样的小格子呀？
2.你怎么这么快就知道有100个小格子呀？
预设：（1） 一行有10个，有这样的10行
（2）一列有10个，有这样的10列。
师：为了便于学习，先复习一下行和列，在这张表格中，这里称为第一行，这是第二行……(手势表示)，而这样称为第一列，这是第二列……
那我们一起来数一数。
一行有10个，那我们就可以10个10个接着数，（ 20,30……）10个十就是100。
一列有多少个呀？那咱们就十个十个的数一数，（10,20,30……）10个十是100。
小结：看来，不管横着数还是竖着数我们都是十个十个的数，10个十是100。这样就能很快数出来有100个格子啦。其实，在这100个格子里还住着我们的数字朋友呢。
（二）解构百数图，发现规律
1.出示图1：
（1）现在方格纸中来了几队数朋友？
（2）谁来读一读？
（3）每队数中都缺了一些数，让我们一起把它填完整，好吗？
问：你是怎么想到要填这些数的？
2.出示图2：
过渡：刚才同学们用你们发现的规律填出了4队中缺少的数。其实，在这张方格纸上还住着其他的数字朋友呢，你能很快的帮他们找到自己的家吗？
（1）请你拿出这张方格纸，快速把剩下的数填好。
（2）老师发现你填的最快，你是怎么填的，有什么窍门吗？
预设1：
我是横着填的。你是按照数的顺序来填的，那后面一个数总比前一个数多几呀？
那我们看看是不是这样呀？
小结：看来横行看，一个比一个多1。（板书：①横行看：一个比一个多1。）
预设2：我是竖着填的。你是怎么竖着填的？
那我们再看看是不是呀？那我们看看是不是这样呀？
小结：看来竖列看，一个比一个多10。（板书： ②竖列看：一个比一个多10。）
过渡：老师也按照其中一种方法把数朋友们都送回了家。
（3）现在这张方格纸上一共有多少个数？像这样有100个数的方格纸我们叫它百数表。（出示课题：百数表）
师：那现在老师让电脑上的一些数娃娃消失，你能根据刚才发现的规律完成这些空白的方框吗？
出示：（即时练习）
（4）仔细观察百数图，你还能发现什么规律？
斜着看：（1）11，22，33，44，55，66，77，88，99十位上的数和个位上的数字一样。
（2）10，19，28，37，46，55，64，73，82，91，后面9个数与10的关系
（3）9，18，27，36，45，54，63，72，81与9的关系
（4）21，32，43, 54，65, 76，87，98个位上的数比十位上的数少1
若生没有完全说出规律，也可以不讲
出示图3：
（5）其实，还有规律呢，老师给你们提个醒。你能找到个位是8的数吗？去哪儿找呀？
为什么指这列？
我们看看其它列是不是这样？
小结：个位是几就在第几列。（板书：个位是几就在第几列）
请你在百数图中找到十位是8的数，你到哪里去找？上来指一指。
（6）这些数字都有8，它们表示的意思一样吗？怎么不一样？
小结：因为8表示的意思不一样，它们在百数图中所在的位置就不一样。
师：接下去，老师想比一比哪一组小朋友反应最快？
二、利用规律解决问题，进一步感受数与数之间的关系。
过渡：你们真聪明，从百数图发现了这么多的规律，你能用这些规律帮河马大叔解决一些问题吗？
（一）引导学生在给数找家的过程中，渗透坐标思想
1.出示图4：
春天到了，河马大叔带着这些数朋友们去春游，淘气的35掉队了，你能很快在百数图中找到它的位置吗？
上来指一指。你怎么这么快就找到35的位置了？
小结：十位是3我们就看三十几这行，个位是5我们再看5这列，它们相交的地方就是35的位置。
2.出示图5:
（1）就在这时57和75吵了起来，它们都想住在这个格子里，你们觉得谁应该住在这？
你是怎么想到57要住这的？
小结：因为这个地方在五十几这一行，在7这列，所以这就是57。
（2）那75应该住哪里？你是怎么想的？
小结：你是利用这两条规律，帮数朋友找到了家。
（3）那这个位置填几呀？你是怎么知道的呀？
小结：刚才我们利用规律，帮数朋友找到了家。
（二）补充照片中的数，构建数群之间的关系
谈话：河马大叔给百数图中的数朋友照了几张照片，可是不小心给照片弄湿了，你们能帮它把照片恢复原样吗？
出示图6：
1.请你观察这两张照片，把其他格子里的数补充完整
2.板书反馈：
第一张照片：
你是怎么想到要填这些数的？
那他们错在哪了？懂了吗，错的改过来。
第二张照片：
大家快判断，哪个组填的对？错的改过来。
小结：那我们刚才用这两条的规律帮河马大叔把照片修补好了。
（三）通过分类活动，对百以内的知识点进行整理，升华对数的认识
谈话：河马大叔非常感谢你们了，它想给这些数字变变队形再照相。
1.出示图7：
河马大叔把这些数字朋友分成两队，你们明白河马大叔是怎么想的吗？
小结：看来我们可以把这些数字朋友按照单数和双数分成两类。
2.出示图8：
河马大叔又要变变队形，你们明白这回河马大叔是怎么想的吗？
小结：我们还可以将数字朋友按照数的位数进行分类。
三、回顾反思，全课小结
这节课我们我们和百数图交上了朋友，在百数图中我们发现了这么多的秘密，看来数与数之间是有很紧密的联系的。