五年级下册语文教学设计-8.28《彩色的非洲》人教新课标

彩色的非洲
教学目标：
1、认识14个生字；掌握多音字“脉”；读读记记“充沛、粗犷、篝火、目不暇接、含情脉脉”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
3、领悟文章的表达特点。
教学重点：
了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。
教学难点：
领悟文章的表达特点。
一、激趣引入，质疑文题
1、欣赏视频，谈感受
师：说一说，你现在的感受又是什么？ 生：非洲原来如此美丽！ 生：非洲有着很多美丽、迷人的风光， 生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。
2、出示课题： 二、检查预习，感知内容
1、检查预习。
2、师让学生快速浏览课文,找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。 生：非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 师随学生汇报，课件出示这两个句子。（课件） 师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么？ 生：都是感叹句； 生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，板书（首尾呼应）与课题照应 生：表达出了作者对非洲的赞叹之情！ 师：作者在赞叹什么？ 生：（齐）非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 3．默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界！”表现在哪些方面？ 师课件出示填空题： 非洲真是一个色彩斑斓的世界！ 那里的 是彩色的， 那里的 是彩色的， 那里的 是彩色的， 那里的 是彩色的， 那里的 是彩色的。 啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！ 学生汇报 生：那里骄阳蓝天是彩色的 生：那里的植物世界是彩色的 生：那里的动物世界是彩色的 生：那里的艺术是彩色的 生：那里的日常生活是彩色的 师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法。

三、深入阅读，体验多彩
1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击，再仔细地朗读课文，画一画：非洲的哪一处地方最让你心动？读一读，品一品。
3、自由交流，随机指导。（填写学生活动卡。）
我知道“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面。
活动内容
阅读思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？
自然景观
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植物动物
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日常生活
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艺术风采
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活动效果评价
自我评价
同学评价
老师评价
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4、教师引导学生全班交流。
5、教师引学：如果你是一个旅游者，来到美丽多彩的非洲，你最喜欢非洲的哪一方面的色彩？一起来交流一下吧。
按“非洲的 是彩色的，看： ”的格式进行介绍。）
生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓
生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海；非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，
生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。
生：……
预设一：金灿灿的阳光
（1）教师引问：哪些句子写阳光带来的色彩美？
（2）教师导学：学生读句子，说感受。
（3）教师小结：作者抓住太阳是色彩之源，来写阳光照射下的多彩的天空。
预设二：彩色的植物世界
（1）教师引学：语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读一读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？
（2）学生自由朗读，自由想象画面，朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。在交流的过程中教师相机指导学生有感情地朗读以下句子：
①“充沛的阳光和雨水，使得除了沙漠之外的非洲大地，繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海。”
②“芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火焰树绽开的花朵比绿叶还多，像天空的云霞，像燃烧的火炬。”
教师相机引问：“高擎”和“绽开”两个词语妙在哪里？“像天空的云霞，像燃烧的火炬”写出了什么？指导有感情地朗读这句话。
③“到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的长河。人在街上走，就像置身于花海深处。”
④“还有一种叫做花树的树，更是妙不可言，远远望去，树上像是开满五彩缤纷的花，非常壮观。走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，好似含情脉脉的少女，向人们频频点头。”
教师相机引问：花树的“妙不可言”妙在哪里？这样的树你看到过吗？你仿佛听到这位“含情脉脉的少女”在对你说些什么呢？此时，你会做什么？你想说什么？
（3）教师引读：除了沙漠之外的非洲大地真是——（生接读）
你们瞧，芒果树开花了——（生接读）
仙人树开花了——（生接读）
玉兰树开花了——（生接读）
火焰树也开花了——（生接读）
最妙不可言的是那叫做花树的树，远远望去——（生接读）
（4）教师引学：（展示非洲植物图片，配乐）
让我们伴随着美妙的音乐，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。
（5）教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。
预设三：彩色的动物世界
（1）教师导入：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。
（2）学生讨论：在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么？为什么？
（3）教师在交流的过程中相机引导学生有感情地朗读以下句子：
“其颜色不仅有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不断地变幻着，交织着，渗透着，辉映着。令你目不暇接，不住地发出赞叹。这还是凝固的色彩呢。你若到盛产蝴蝶的刚果奥旺多省，置身于五彩缤纷的蝴蝶世界，细细聆听这彩色小天使飞翔的轻微音韵，简直如同步入仙境。”
（4）引导学生交流搜集到的资料：说说你所知道的非洲彩色的动物世界。
（5）教师利用多媒体课件展示非洲的野生动物。
（6）教师小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。
预设四：彩色的日常生活
（1）教师导入：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的。
（2）教师引导学生交流读书方法，如：抓关键词理解；找出写得最美的句子进行体会；给自己提出问题而后找答案等。
（3）教师相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。
（4）教师在交流的过程中相机引导学生有感情地朗读以下句子：
“不管男女老少都喜欢穿花衣服，妇女则更讲究颜色的搭配，喜欢颜色有较大的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的大花布，最为畅销。你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流。”
（5）引导学生交流搜集到的资料：你知道非洲还有哪些彩色的日常生活吗？
在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有各种颜色的饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，有金黄的香蕉，有红沙瓤的西瓜，有黄中透红的芒果……
（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）
（6）教师引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧——（生接读）
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看——（生接读）
对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看——（生接读）
（7）教师小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。
预设五：彩色的艺术
（1）导入：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。
（2）教师引导学生交流令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：从彩色的绘画，彩色的工艺品，彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。
（3）教师引导学生交流资料：你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？
（4）教师导入：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。
“如果你有幸参加他们的篝火晚会，看到熊熊燃烧的火焰旁身穿花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”
（5）教师利用课件展示非洲舞蹈的录像片段。
（6）教师小结：这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读一遍这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！
6、总结风情感悟。
（1）导入：这激情洋溢的舞蹈，来自舞者的心灵。它诉说着非洲的原始与神秘，诉说着非洲的热烈与奔放。难怪作者发出了这样的感叹……
（2）学生朗读这两个感叹句：“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
（3）点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色彩斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次有感情地朗读这两个感叹句。
四、话说非洲，拓展说话
1、引言：学完这篇课文，每个人的心中都会留下非洲的彩色印记，请同学们结合本课学习的收获和课前查阅的资料，以“我眼中的非洲”为题，说一段话，把你对非洲的感受与同学们分享。
2、学生在小组内练说，同学提意见。
3、小组推荐同学在全班交流，师生及时点评。
五、领悟写法，拓展延伸
1、教师导学：我们的非洲之旅已经结束，你在本次旅行中有什么特别的感悟吗？你从课文中学到了哪些表达方法呢？让我们来交流一下吧。
（学生快速浏览课文，汇报交流，教师总结。）
（1）结构上采用了先概述再分述最后概括总结全文的方法。既首尾照应，呼应课文题目，又直接抒发了作者对非洲风情和文化的赞美之情。
（2）课文不仅条理清晰，层次分明，过渡也十分自然。（如，过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，使文章顺畅自然。）
（3）课文的语言十分优美生动，作者联想丰富。（如，“金灿灿的阳光，映照得天空格外的蓝，好似透明的蓝宝石”“……繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海”“一棵似一团火，一排似一片霞。到了开花季节……就像置身于花海深处”，无不体现着意境的色彩美和语言文字美，读来就像欣赏一幅幅五彩的画卷，让人回味无穷。）
2、教师引导学生谈谈这节课的收获。
学生汇报后教师小结：非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们用和平的心态对待这片淳朴的土地；非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。
3、学生拓展：以《我的家乡为题》写一篇作文。
板书设计： 彩色的非洲
骄阳 蓝天
植物世界 比喻 拟人
色彩斑斓 动物世界 详略得当 多姿多彩
总 日常生活 总
艺术
分