川教版八年级上册第5课：洋务运动说课教学设计

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洋务运动说课教学设计
各位评委、老师，您们好
我说课的题目是初中八年级上册历史第6课《洋务运动》，根据《新课标》的要求和新课程的理念，我从以下几个方面对本课进行构思和设计。
一、 教材分析
1、地位和作用：
从内容上讲，本节课是中国近代史上一个标志性的事件，意味着中国社会的一个转折。是中国旧的统治阶级中一些“清醒的人”应对时代的挑战试图挽救统治危机的一件重要历史事件。但是它的重要性不是挽救了腐朽的清王朝，而是向中国开启了一扇了解西方的大门，促进了中国经济、军事、文化教育甚至外交的近代化，是中国近代化的开端。
2、编写特点
本课编写逻辑思路明确，按照历史事件发生、发展的背景、原因、过程、结果、评价结构来编写，内容不多，大大降低了学生自学的难度。
3、学生分析
八年级的学生好奇心较强，易于接受新知识，虽知识面不广，但个性突出，在课堂中应顺应学生的特点，激发学生的学习积极性，让学生主动学习，对学生的积极思想给予充分肯定，巧妙引导，从而引发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生的自信心。
刚进入八年级的学生对自主学习还不太习惯，缺乏主动性，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，所以本课提供大量学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。
4、设计理念
本课贯穿始终的是教师的适当引导和巧妙的设问，辅之以丰富的教学方式和手段，营造生动有趣的历史氛围，创设教学情境，让学生充分体验作为学习主体地位，感受学习方式从被动方式变为主动获取，在体验中感知与认识，在体验中思考与思变。
结合以上分析，特制定以下目标：
二、教学目标
㈠ 知识与能力
通过完成“军用与民用工业”的表格，落实知识点，培养提取要点的能力，通过将前后的知识联系与对比学习，培养“论从史出”的意识，通过讨论并辩证评洋务运动，了解评价历史事件的基本标准，并初步学会使用，具备基本的辩证思考能力。
㈡ 过程与方法
1、 通过以时间轴的形式，展示历史发展的脉络，学会将具体史实放在特定的历史背景下思考学习。
2、 通过阅读课文，掌握提出要点的方法。
3、 通过分组合作学习,体验合作探究的乐趣与优越性。
㈢ 情感态度与价值观
1、通过理解洋务运动作为中国近代主动融入世界的第一步的地位，使学生具备面向世界国际化的意识。
2、通过了解学术界对评价洋务运动的基本观点，并对该问题经过讨论后形成自己的观点，初步体会学术争明。
3、通过了解洋务派学习西方的努力，培养学生关注身边的形势变化，看清时代潮流与进步方向的眼光。
重点：洋务运动中的军用和民用工业
通过表格、自由讨论等方法来突破
难点：对洋务运动的评价
通过教师副板书、学生分组讨论学习的设计，让学生看到洋务运动中的成就和存在的困难、问题，从而正确评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的原因。
三、教学方法
1、情景假设：假设你自己是清朝的官员，你将如何解决中国的内忧外患
2、分组学习：通过分组研讨洋务运动的四大措施，加深对教材的理解与知识类化。
3、通过表格学习：通过表格归纳“军用与民用工业”并掌握这一常用方法
4、前后知识对比学习和历史想象活动：通过联系认识洋务运动发生的历史环境，通过对比及想象认识洋务运动给中国社会带来的显著变化。
5、自由讨论：讨论洋务运动的评价，激发学生思维智慧与探讨欲望，深化对史实的理解，达到课标要求。
四、学法指导
根据初中学生活泼、好动、思维敏捷的实际情况，我让学生大胆参与课堂教学，指导学生通过自主阅读法、合作学习等学习方法，从材料中获取有效的历史信息，深化对教材的整体认识，把握洋务运动发展的内在联系和洋务运动的巨大历史作用，并提倡学生与教师互动，使传授知识与培养能力融为一体，从而达到教学目的。
五、教学设计
1、导入新课：从现实中导入：（出示机器厂房、军舰等图片）今天我们看到的机器厂房、大型远洋战船已不是什么稀罕的事物。但是在鸦片战争前，这是我们中国人想也不敢想的“天方夜谭”。那么，我们中国什么时候才出现机器厂房和远洋战船呢？由此导入新课。
2、新课学习
第一框题：“自强”与“求富”
⑴ 以时间轴形式复习前面所学课文让学生了解当时清政府所面临的困境，后假设你作为清朝的官员，你会如何解决这“内忧外患”，从而引出“洋务派”及他们的代表人物，（多媒体出示洋务派代表图像）
⑵ 让学生阅读课文，然后分组讨论，归纳出洋务运动的目的以及洋务运动中的主要内容。让学生制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。
各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出最佳的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。
各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。
⑶ 教师向学生用多媒体一一展示洋务派创办的军事企业和创立者，让学生直观，形象的了解洋务派创办的军事工业，加深学生的印象和记忆。在学生认识了洋务派的军事工业后，我设计了问题“洋务派前期创办的企业主要集中在军事工业，说明了洋务派是以什么为旗号？”在学生回答后，教师进一步指出，随着洋务运动的深入发展，这些军事工业都面临着资金短缺，人才匮乏的窘况。然后我根据这个窘况提问：假如你是洋务派大员，你打算怎样解决这种问题？过渡到洋务运动后期的内容。在学生思考回答的基础上展示洋务派创办的民用企业、新式学堂、派遣留学生和创建的海军图片。要求学生从所给的信息中，探索不同时期的内容之间的相互联系。培养学生分析、归纳和推理能力。最后指出洋务派在后期创办的企业主要集中在民用工业说明洋务派的旗号发生了变化：由“自强”发展为“自强和求富”并存。
⑷ 让学生比较旧学堂和新学堂的不同、旧海军和新海军的不同
洋务运动的结局：联系甲午战争中的结果，说明洋务派没有实现自己的目的
⑸ 历史想象活动
“洋务时代的我”由学生畅所欲言表达当时的“我”是怎样一个人，或是见到什么现象等等。从而体现出洋务运动给中国社会带来的显著变化。
第二框题：洋务运动的评价
讨论与辩证：
洋务运动之我见
出示学术界评价及评价标准，让学生自由讨论。我鼓励学生大胆发表自己的见解，只要言之有理即可，关键是学生思考了没有，通过思考可以培养学生的发散性思维和探究能力。最后说出自己的意见作为参考。这样解决了本课的难点问题。
小结：教学回到整体，师生根据整课板书总结全文，构筑本课的主体知识结构，培养学生梳理知识的能力。
六、课堂练习
课后练习题及配套练习题。目的：及时练习巩固 。
板书设计
第二节 洋务运动
一、洋务派的产生
二、洋务派兴办的军事和民用工业
1.洋务派创办的军事工业（19世纪60年代－90年代）
二局一所
2.洋务派创办的民用工业（19世纪70年代－90年代）
二局一厂
3. 新式学堂的出现
4. 洋务派创建的海军（北洋、南洋、福建水师）
三、洋务运动的评价
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