2011年江西省高考历史复习研讨会------近两年新课标全国高考文综历史试题的特点和启示

课件87张PPT。近两年新课标全国高考文综
历史试题的若干特点和启示
九江一中 周明学
（zhmingxue@126.com）
（2011年3月27日于南昌）一、解题：高考试题是最好的高考信息源
二、数据统计（必考部分85分）
三、试题特点
四、若干启示
五、原创题例举：以史学新著为例 高考试题隐藏着最多的高考信息，研究高考试题能够起到事半功倍的效果。
理由：
1、高考试题从来都具有导向、引领、指挥棒的作用；
2、高考试题和命题人员具有相对稳定性和继承性；
3、国家以高考试题推动课程改革的意图十分明显，且认可目前的命题趋势。 对近年来的高考试题，也有不同的看法。
如周长森老师在《中国历史课程网》上发表了《2010年各地历史高考试题批判》长文，如认为“历史题变成语文题，不考历史考语文，不伦不类”，但源于教材、高于教材、脱离教材，以问题为中心、以能力为立意的考查方向短期内不会改变，以高校教师为主的命题队伍也不会改变，所以研究高考、适应高考、赢得高考，是一个理性的选择。 《中学历史教学》2010年第3期《高考历史命题何以与学生为敌？》：
高考试题应该充满人文关怀，要有利于考出学生的真实水平，考出学生的真实能力，考出学生的成就感与信心，要让勤奋学生、优秀学生、有真才实学的学生脱颖而出。

聂幼犁先生指出：
高考命题，并不是有学问就能做得好，过去命题可以完全靠经验，而现在只有经验和学问，不懂得命题理论，不掌握命题技术，不熟悉中学实际情况和有关课程改革的要求，就很难做好这项工作。 1、知识范围分值分布及结论结论：
（1）从通史角度看，以中国近现代史或者世界近现代史为主；
（2）从专题史角度看，经济史为主，文化史最少。2、能力考查分值分布及结论——以2011年高考课程标准实验版考试大纲（历史）为标准结论：
（1）能力考查相对均衡；
（2）“获取和解读信息”略重。（一）形式上
1、三科试题呈现顺序发生了变化
选择题和非选择题的排序由地理、历史、政治变为地理、政治、历史。由“居中”到“断后”，历史答题受到地理试题、政治试题难易程度的影响增大。平时训练发现，学生普遍反映没有时间深入思考，甚至非选择题只有30分时间了。2、历史选择题呈现顺序发生了变化
由中国古代史、中国近现代史、世界近现代史的排序变为古代史先中国后世界，近现代史则按照时间顺序，中外交叉、合排，没有体现历史学科的时序性特点。3、非选择题结构、题型发生了变化
（1）结构
由单一的必考题，变为必考题和选考题两部分。选考题采取四选一的方式，各省情况不一，多数省份实行二选一，增加了学生自主选择的权利，但也增加了选择的困惑。总体上，选考题对课标、对教材的依赖更低，难度也相对较低。 2010年选考题第44题改革题，不是教材上的9次改革，但学生得分较高，湖南省只在两道题中选做一题。从两题的得分情况来看，改革题平均得分为9.69分，战争题平均的得分为6.78分，相差为2.91分，主要原因就是改革题有些答案从材料中可以直接找到，而战争题的答案较多地要求从考生的知识积累中去提取，而且主观性强，加上改革题题阅读量比战争题要少。（2）题型
由单科试题、三科综合试题，变为全部是单科试题，取消跨学科综合试题，使三科综合试卷完全变成了三科“拼盘”。4、试题基本以新材料、新情景为切入点，材料形式多样化
此点与全国卷相同。2009材料选择题——24、27、28、29、30、31、32、35等8题；2010材料选择题——25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35等11题。（二）内容上
1、考点的梳理：2、考点的特点
（1）注重考查主干知识：
见上述《考点的梳理表》，但不拘泥某一教材的呈现和表述。（2）注重考查文史常识、素养：
2009年：第24题卜辞“有年”的意思；第27题“商业功能”的含义；第31题“劳动生产率”的含义。
2010年：第24题省区简称；第25题“废封建”“公天下”的含义；第26题“形者，有生之本”的理解；第28题“数量平等和比值平等”的含义；第40题“原工业化”的概念。（3）注重考查普世性价值观：
2009年：第29题现代法治原则；第30题秘密投票的意义；第32题思想启蒙的价值；第33题多元并存的世界。
2010年：第25题天下为公的含义；第28题平等的理解。（4）注重考查对后世有影响的制度文明：
2009年：第25题宗法制（男尊女卑、嫡长子地位高）、第26题均田制（《田朝田亩制度》、平均地权、家庭联产责任制）；第30题秘密投票制。
2010年：第24题分封制（家天下）；第25题郡县制（公天下）（5）注重考查史学理论和方法：
2009年第35题：史料的主观性。
2010年第35题：史学的主观性。
（史学界争论：史学的性质是科学？还是艺术？既是科学又是艺术？既不是科学又不是艺术？史实——科学的；史识——艺术的。）推荐书目：
《历史学家的修养和技艺》，李剑鸣，上海三联书店2007年；
《历史学是什么》，葛剑雄等，北京大学出版社2002年；
《历史研究五十年论文选(理论与方法上下)》，社会科学文献出版社2005年。35．法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原 论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是
A．任何文字史实都带有主观因素
B．实迹和文字史料都真实反映历史
C．历史是“心理的状态”的反映
D．只有实迹史料才能反映历史真实35、中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，袭击我船，我船即刻还炮。”日方出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮。旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远袭击。”这说明：
A、研究者的立场会影响其对历史的解释
B、历史真相因年代久远而变得模糊不清
C、通过文献记录最终能够还原历史真相
D、原始记录比研究文献更接近历史真相（6）注重考查热点问题（以“问题”为中心）：
2009年：
第32题“陈独秀”（ 2009年10月，中国社会科学院近代史研究所举办了“纪念陈独秀诞辰130周年学术座谈会”；2009年11月，安徽省陈独秀研究会和安徽北京大学校友会联合召开了“陈独秀诞辰130周年学术研讨会”） 第40题“新中国统购统销”（2008年10月14日，国家发改委就深化医改公开向社会征求意见，卫生行政部门在医改新方案中提出的基本药物“统购统销”制度，即对基本药物实行“招标定点生产或集中采购、直接配送”，引起了社会的热议）2010年：
第27题“民间文书的研究”（厦门大学等南方高校，如《明清徽商与淮扬社会变迁》、《民间文书与明清赋役史研究》、《福建民间文书》） 第30题“日本新词、观念史研究”（《语义的文化变迁》、《近代中日词汇交流研究：汉字新词的创制、容受与共享》、《封建名实问题讨论文集》、《中国“封建”社会再认识》、《“她”字的文化史》、《观念史研究:中国现代重要政治术语的形成》）第34题《中苏友好同盟互助条约》签订60周年； 第40题：江南模式与英国模式的比较研究（彭慕兰：《大分流》；黄宗智：《中国的隐性农业革命》；李伯重：《资本主义萌芽研究与现代中国史学》，《英国模式、江南道路与资本主义萌芽》，《江南的早期工业化(1550-1850)》；王家范：《〈大分流〉与中国历史重估》；许平中：《不得要领的明清江南经济史研究——与黄宗智、李伯重、彭慕兰商榷》） 第47题中外历史人物评说：曹操题（安阳曹操墓被评为2009年十大考古发现，之后，有关曹操墓真伪的质疑声一直未断，具体见南京大学历史系教授贺云翱主编的《曹操墓事件全记录》，山东画报出版社2010年。 2011年中外周年大事荷兰摆脱西班牙的统治，赢得国家独立，430周年
罗伯特·沃波尔成为英国第一任内阁首相290周年
英国科学家法拉第发现电磁感应现象80周年
太平天国运动160周年
俄国农奴制改革150周年
美国南北战争150周年
德意志帝国颁布《德意志帝国宪法》140周年
巴黎公社革命140周年《辛丑条约》签订110周年
辛亥革命100周年
新经济政策的过渡90周年
中国共产党建党90周年
“九·一八”事变爆发80周年
西藏和平解放60周年
西欧六国签订《欧洲煤钢共同体条约》60周年
不结盟运动成立50周年中国恢复在联合国的合法席位40周年
苏联解体20周年
上海合作组织成立10周年
美国9.11事件10周年
上海亚太经合组织会议举行10周年
中国加入世界贸易组织10周年（7）注重必修与选修的无缝对接：
2010年：第30题“日本明治维新”、第32题“戊戌变法教育改革”皆选修Ⅰ内容。（三）评价方式上
2010年第40题（3）小题，用一个13分分值的题，对考生的思维能力、理解能力、语言表达能力等综合能力进行全面的考查，体现了“开放性”基本原则。国家考试中心颁发的参考答案，只提到答题三个层次的基本要求，没有提供具体答案，具有很强的开放性和探究性。 “采点给分”到Solo分类评价法。上海在2006年历史高考中开始出现，2010年全国新课标文综卷开始使用。
湖南均分3.42，陕西均分4.94，吉林均分3.5。
《历史教学》2010年9月上半月刊就该题组织了征文讨论。 SOLO分类评价法将学生学习结果由低到高分具体为以下五个不同的层次：
（1）“前结构”指的是没有形成对问题的理解，回答问题逻辑混乱，或同义反复；
（2）“单点结构” 指的是回答问题时，只能联系单一事件，找到一个线索就立即跳到结论上去；
（3）“多点结构” 指回答问题时，能联系多个孤立事件，但未形成相关问题的知识网络；
（4） “关联结构” 是指回答问题时，能够联想多个事件，并能将多个事件联系起来；
（5）“拓展抽象结构”是指回答问题时，能够进行抽象概括，结论具有开放性，使得问题本身的意义得到拓展。举例：
近日，在朋友的化妆舞会上，英国哈理王子身着有纳粹标志的服饰。哈里王子的这一装扮立即引起各国舆论的强烈谴责。澳大利亚的一名官员宣告不再效忠英国女王。为什么各国对此事反响这么强烈？请结合二战相关史实作出解释。 假设本题总分为８分，那么各层次评分细则如下：
没有任何关联的答案属于前结构层次，只能得零分。
列出二战期间德国相关罪行的其中一项，就直接解释上述现象的属于单点结构，可得２分。
能够罗列法西斯德国侵略欧洲各国、发动第二次世界大战、屠杀犹太人等多项暴行的，属多点结构，可得４分。
能够将二战期间，法西斯德国对内实行专制统治，对外实行侵略扩张，挑起第二次世界大战，对犹太人实行种族灭绝政策，造成欧洲600多万的犹太人死于非命，给世界各国人民带来深重灾难等相关史实作一个比较全面、有序陈述的，属关联结构，可得６分。
基于对历史现象或史实的深刻理解，能够在理论层面上概括、分析的，属拓展抽象结构，可得满分。上述题目高分答案可以这样组织：
“正义”、“和平”、“人道主义”是超越国界、超越意识形态和宗教信仰为世界人民所共同追求的价值取向。二战期间法西斯德国对内实行专制统治，对外进行侵略扩张，并挑起第二次世界大战，给世界各国人民带来深重灾难；特别是它的种族灭绝政策，造成欧洲600多万的犹太人死于非命。这些做法是反人类、非人道的。哈里王子纳粹服饰的打扮，表明他不是缺乏正义感，就是对历史的无知，因此他的行为必然引发人们的强烈不满。 结合例题分析，我们不难发现：运用SOLO分类评价方法的前三个层次主要考查学生史实识记的多寡，这是量的问题；而后两个层次主要考查学生依据史实得出结论和运用理论分析结论的能力，这是从量变到质变的表现。这样学生的思维层次能得到有效区分，同时高层次的思维活动有表现的空间。 西安中学特级教师郭富斌老师说：“现在历史考试你把课本拿进去，开卷考，带着课本也没用，没有现成答案。”
新高考实际上是考老师，对老师的专业素养和教学素养提出了很高的要求。这是新高考对老师最大的启示。 如何提高专业素养和教学素养？当然是大量的阅读。没有平时大量的阅读和积累，想通过一、两次高考研讨会来提高自己的教学水平和应试指导水平，或者学到一个“一劳永逸”的具体方法，这个愿望很可能会落空。
陕西师大附中史小军老师说：“现在很多老师不看书，就是个高四的水平。”江西新课程改革后，我读了哪些专业书？大家可以去看一下我的博客《丽娃河畔 周明学》。另外还有三点具体的启示。
1、教学中要适当地采用史料教学
已有学者指出，近年来，史料教学已经成为中学历史教学的发展趋势。史料教学，就是把史料作为学生学习的基础及探究历史的证据，目的在于激发学习兴趣、培养历史思维能力，所以史料也就成了史料教学的基础。一般来说，史料教学主要包括：
（1）史料的收集；
（2）史料的甄别；
（3）史料的运用。 上述三个环节是环环相扣、步步推进的。其中的史料甄别就是对史料的真伪和价值的高低作出初步的考证、判断，即在真实性和准确性方面进行推敲，做到去粗取精、去伪存真，以求真实可靠，所以史料甄别是史料教学的关键一环。2009年、2010年的35题史料、史学的主观性即与此有关。
周国华老师推荐：《智慧课堂:史料教学中的方法与策略》，何成刚、彭禹、夏辉辉等，北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社2010年。2、教学中要适当地介绍、引入史学动态
史学动态从哪里来？
（1）丛书
如“二十世纪中国人文学科学术研究史丛书”（福建）：《中国文明起源研究》、《甲骨学殷商史研究》、《敦煌文书与唐史研究》、《宋史研究》、《辽西夏金史研究》、《元史研究》、《明清史研究》、《中国近代史研究》、《世界史研究》、《中国历史地理学研究》、《内陆欧亚古代史研究》、《中国古代陵墓考古研究》、《史学理论与史学史研究》等。 “二十世纪中国学术论辩书系”（百花洲）：《中华文明起源和民族问题的论辩》、《中国资本主义萌芽的学术研究与论争》、《五四时期中国史坛的学术论辩》、《中国近代史基本线索的论辩》、《中国历史人物研究论辩》、《二十世纪中国古史分期问题论辩》、《建国初期唯物史观的论辩》、《关于历史学理论的学术论辩》、《二三十年代中国社会性质和社会史论战》、《关于中国本位文化问题的讨论》、《八十年代以来的文化论争》等。 “历史学研究入门丛书”（北大）：《希腊史研究入门》、《文艺复兴史研究入门》、《考古学研究入门》。
“研究生?学术入门手册”（复旦）：《丝绸之路研究入门》、《中国宗族史研究入门》、《中国戏剧史研究入门》、《基督教与中国社会研究入门》等。（2）单书
如《二十世纪的唐研究》、《明清江南史研究三十年（1978—2008）》、《戊戌维新运动专题研究》、《抗日战争史研究述评》、《国史研究中的重点难点问题研究述评》、《中央党校教授讲党史（上下）》、《五十年来的中国近代史研究》、《博览会与近代中国》、《欧洲文艺复兴史：总论卷》、《过去的经验与未来的可能走向:中国近代史研究三十年(1979-2009)》等。（3）杂志
《历史教学》：该刊特色之一即是致力于沟通学术研究与中学历史教学，注意约请专家撰写此类文章。如2010年3月上半月刊发表了《中国近代资本主义的学术研究与中学历史教学》，对“中国资本主义”“民族资本主义”“官僚资本主义”等概念进行了学术史的梳理，对民族资本主义的发展阶段也介绍了新说，即一战结束后民族工业没有陷入萧条。又如2010年9月上半月刊发表了《太平天国革命纲领试析》，系《安徽师大学报》1980年第4期旧文。该文认为，《天朝田亩制度》不是太平天国纲领，它的纲领是“废弃偶像，崇拜上帝；诛灭妖朝，创建新朝”。 《历史学文摘》：由中国人民大学主办，系季刊，涵盖中国历史、世界历史、史学理论、考古学和各专门史等。每期从上百种学报、专业期刊的历史文章中筛选观点突出、有一定新意的文章汇集成刊，突出观点、提炼精华，形成一个浓缩版的学术对话空间，便于读者把握历史学科研究的动态。优点是：一年只有4期，不会造成阅读的压力，而信息量又大。
如2010年第1期“中国古代专制说”的争鸣；第2期“曹操高陵”的争鸣；第3期“九品中正制”“中国抗日战争开端”的争鸣；第4期“宋代不立田制、不抑兼并”的争鸣。（4）报纸
《中华读书报》：由光明日报报业集团、中国出版工作者协会主办，注意介绍新书、学术新观点的信息，每周三出版。如2011年2月16日第1版《史学界热议辛亥革命研究新视角》，介绍了厦门大学人文学院举办的“现代性与革命历史叙事——纪念辛亥革命100周年”研讨会情况。
又如2011年3月16日第9版，章开沅《辛亥革命研究60年：从无到有，从宏观到专精》，《如何评价辛亥革命仍无定论》，朱英《从单一政治史走向政治、经济、文化史综合研究》，马勇《应重建构我们的问题意识》。（5）网站
中国历史课程网：其中的“历史研究”栏目有一些介绍史学研究动态、新成果的文章。
如《2008年中国近代史研究综述 》，《近代史研究》2010年第1期；
《改革开放以来宋史研究若干热点问题述评 》，《史学月刊》2010年第3期。3、要增加训练的有效性和针对性
（1）平时训练试题要与高考试题“对路”
训练不能只追求月考、周考的数量，更要追求试题的质量，否则忙忙碌碌，劳而无功。现在高三老师有一句话，教高三是体力活，跟智力无关，一般都是拿别人的试卷，押着学生一套一套的做，一套一套的改，很少自己命题。所以这两年有一种现象，平时考试成绩非常好，在班级、年级的名次很靠前，但一到高考就不行，平时试题不对路可能是一个原因。有一句古老的诗：我们已经走得太远，忘记了为什么出发。模仿这句诗，可以说，我们已经考得太多，但忘记了为什么考。笔者的做法：一是多训练近4年来的高考试题，二是自己命题。（2）适当增加开放性小论文式题型的训练
教育部考试中心内部评价，认为2010年第40题是道优秀的试题，这可能是今后一个考查的方向。（3）小题得分之所以低，从教师备考的角度分析，这样的开放性小论文式题型的训练比较少，直接造成考生没办法把握答题技巧，如有的考生要点式作答，没有形成论述；有的以政治学科的理论作答，诸如生产力与生产关系，经济基础与上层建筑的关系等；有的考生思维角度不准确，不能列出很好的知识框架进行答题；有的考生时间定为不准，中国史主要是在明清时期，不少考生居然答商鞅变法的历史史实等，因此即使有些考生有时间作答，也是挂一漏万，湖南省将近80%的考生只得到5分以下也反映这个基本现实，至于得10分以上的考生都是凤毛麟角。1、下表是西周中晚期青铜器铭文中王畿内官职任命比率统计表。该表反映了
A．世袭继承是获得政府职位的主要途径 B．非世袭的任命随着时间推移趋向增加
C．任命官员基本不考虑其父辈是否任职 D．政府官员的仕途带有着官僚化的特点
（李峰《西周的政体：中国早期的官僚制度与国家》，三联书店2010年）2、周王朝一般用“公、卿、大夫、士”的序列形式作为官员身份高下的尺度，而秦汉王朝则用“若干石”的禄秩来区分官僚们的等级高下，如刺史是六百石，郡守是二千石，以致“二千石长吏”几乎成了郡守的代称了。这一变化反映了
A．报酬方式从短周期到长时段的变迁 B．报酬支付形式从土地到谷物的发展
C．从工商立国到以农立国的政策调整 D．从贵族政治到官僚政治的历史转型
（阎步克《官阶与服等》，复旦大学出版社2010年版）3、《隋书?令狐熙传》载：“及上（指隋文帝）祠太山还，次汴州，恶其殷盛，多有奸侠，于是以熙为汴州刺史。下车禁游食，抑工商，民有向街开门者杜之，船客停于郭外星居者，勒为聚落，侨人逐令归本，其有滞狱，并决遣之，令行禁止，称为良政。上闻而嘉之。”这表明
A．大运河的开通促进了开封的发展 B．当时有的城市出现住户向街开门
C．当时官市仅限于县治以上的城市 D．隋文帝的抑商导致南方经济衰退
（宁欣《唐宋都城社会结构研究：对城市经济与社会的关注》，商务印书馆 2009年版。）4、五口通商后不久，上海便成为中国茶叶最大的出口口岸。但1850—1860年代上海出口茶叶一度下降，而福州茶叶出口呈明显的上升趋势，出现这一现象的主要原因最有可能是
A．太平天国运动的兴起 B．第二次鸦片战争的爆发
C．洋务派民用企业的创办 D．民族资本主义企业的诞生
（仲伟民《茶叶与鸦片：十九世纪经济全球化中的中国》，三联书店2010年版。）5、1871年签订的《中日修好条规》第8条说：“两国贸易指定各口，彼此均可设理事官，约束己国商民，凡交涉、财产诉讼案件，皆归审理，各按己国律例核办。”这表明当时
A．中国与日本互享最惠国待遇 B．中国与日本互享领事裁判权
C．日本独享在中国最惠国待遇 D．日本独享在中国领事裁判权
（《回望一甲子：近代史研究所老专家访谈及回忆》，社会科学文献出版社2010年版。《近代中国的条约制度》，湖南人民出版社2010年版）6、1912年2月14日，同盟会员占绝对优势的参议院开会讨论建都地点，“用记名投票法表决之，开票时计得28票，其中20票主北京，5票主南京，2票主武昌，1票主天津，议乃决”。这说明孙中山定都于南京的主张
A．遭到一些革命党人的公开反对 B．造成革命营垒内部的政治分裂
C．意在继承汉族最后王朝的政统 D．不利于限制袁世凯的独裁统治
（李学智《民国史论稿》，天津社会科学院出版社2007年。）7、史学家李剑农对国民党历史上一次活动的影响评述道：“此后政治中所争的，将由‘法’的问题变为‘党’的问题了；从前是约法无上，此后为党权无上；从前谈法理，此后将谈党纪；从前谈‘护法’，此后将谈‘护党’；从前争‘法统’，此后将争‘党统’了。”这一活动应是指
A．1913年二次革命 B．1917年护法运动
C．1924年国民党改组 D．1927年国民党清党
（王奇生《党员、党权与党争：1924-1949年中国国民党的组织形态(修订增补本)》，华文出版社2010年版。）8、1925年9月，陈独秀在《给戴季陶的一封信》中说：“据我所知，年来由国民党员加入C.P.（引注：即中国共产党）的很少很少，比较C.P.加入国民党的大约不及百分之二，比较由C.P.介绍加入国民党的大约不及千分之五。”这说明当时
A．中共党员全部加入了国民党 B．国共党员之间出现双向流动
C．国共合作一直保持初始形式 D．国共关系逐渐变为党外合作
（王奇生《党员、党权与党争：1924-1949年中国国民党的组织形态(修订增补本)》，华文出版社2010年版。）9、下表为国民党党员在中央公务员中所占的比例表。（资料来源：王奇生的《党员、党权与党争》）该表说明
A．国民党以党治国主要表现为党员治国 B．抗战以前国民党党员垄断了政治资源
C．抗战期间非党人士进入政权体系增多 D．国民党政权具有一定开放性和民主性
（王奇生《党员、党权与党争：1924-1949年中国国民党的组织形态(修订增补本)》，华文出版社2010年版。）10、法国史学家米什莱在谈到欧洲某一历史事件的主要成果时提出“人和世界的发现”，这一历史事件应是指
A．地理大发现
B．文艺复兴
C．宗教改革
D．启蒙运动
（刘明翰《欧洲文艺复兴史:总论卷》，人民出版社2010年版。）11、法国历史学家基佐在《1640年英国革命史》一书中叙述 查理一世被审判时的情景：“第三次开庭在1月23日，情形还是同过去一样，人民向国王表示同情，且变得日益热烈起来。盛怒的军官们及士兵们虽然大声叫喊‘执行法律，杀头！’也是无济于事。……‘上帝拯救国王’的群众呼声在四面八方起伏回荡。”这反映了当时英国
A．国王专制统治的民意基础强大 B．内战后议会取得了绝对的权威
C．建立共和政体的群众基础良好 D．民主与专制的斗争具有复杂性
（基佐《1640年英国革命史》，上海三联书店2011年。）12、美国历史学者彭慕兰在分析英国工业化起源时指出：“伦敦附近有大片露出地表的煤层……如果不是这些地球物理的偶然条件，我们更难想象（英国）早期如何突破有机经济的限制。”彭慕兰在此没有强调的是
A．浅层煤矿是英国工业革命最重要的条件 B．工业革命在英国出现是一种历史的偶然
C．英国工业革命的出现推动了煤炭的使用 D．煤矿的开采对英国工业革命有突破作用
（侯建新《社会转型时期的西欧与中国(第2版)》，高等教育出版社2008年版。）40、（37分）阅读材料，完成下列各题。
材料一 明清有两类重要的政府特许垄断，即食盐和广州的洋商贸易。这两类垄断造就了富甲天下的徽商、晋商和广州行商。乾隆年间，徽商和晋商的资产总值超过国库存银，而19世纪初的全球首富是一名广州行商。这些富商所积累的资金，大部分投在扩大贸易范围和网络、经营典当借贷业务、田地、奢侈消费品和慈善事业上，一部分利用政府捐纳制度来取得官位，捐纳制度为商人及其子弟参与政治提供了机会。
——摘编自梁柏力《被误解的中国：看明清时代和今天》材料二 从1503至1660年，西班牙从美洲得到了总计18600吨注册的白银和200吨注册的黄金。大量金银的流入，引起了物价的昂贵，这使西班牙统治者感到，与其自己生产工业品，还不如向国外购买更为有利；而有成就的商人的志向是获取地产、购买陷入穷困的王室所出卖的爵位，从而抛弃自己的阶级，成为贵族。……对美洲殖民地、墨西哥和秘鲁的剥削，使调整西班牙半封建的、以陆地为基地的、贵族的经济和社会成为多余之事。……1600年以后，当欧洲诸维新国家正在对关于特权、“专制国家”、战斗的教会、公共权力的私人收益享用以及堪称财富的是金银而非产品的观念和做法表示怀疑时，这些惯例和观念却在西班牙和西属美洲扎下新的根。
——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：1500年以后的世界》等材料三 英国最初用于工业化的资本主要来自国内的资本积累而并非来自海外。
——摘自厉以宁《工业化和制度的调整——西欧经济史研究》
材料四 商人资本的发展就它本身来说，还不足以促成和说明一个生产方式到另一个生产方式的过渡，但在某些条件下，商人资本是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。
——摘编自马克思《资本论》（1）根据材料一，概括指出明清时期商业发展的特点。（8分）
政府垄断食盐经营和对外贸易；出现了一批地域性的商人群体；这些商人群体积聚了大量资金，商业资本雄厚；贸易范围和网络不断扩大；土地、奢侈品成为重要商品；出现典当借贷业；商人政治地位有所提高。（答对其中四点即可。8分）（2）根据材料一、二，当时两国巨额商人资本的来源有何不同？（4分）两国商人的投资去向有何共同之处？（4分）根据材料二和所学知识，分析这样的投资行为在经济上、政治上会产生哪些消极影响和积极影响？（8分）
不同：中国是由于商人享有政府特许垄断权；西班牙是由于对殖民地的掠夺和剥削。（4分）
共同之处：投资土地，购买政治功名。（4分）经济上：
消极影响：扩大地主经济和贵族经济，对封建主义的经济基础起着加固作用；加剧土地兼并；商人资本仍然徘徊在生产部门之外，没有转化为产业资本，不利于资本主义的发展。（2分，答对其中一点即可。）
积极影响：投资土地，有利于商人降低投资风险；有利于解决政府的财政困难。（2分，答对其中一点即可。）政治上：
消极影响：扩大了封建政权的统治基础；商人官僚士大夫化、贵族化的倾向，成为依附地主阶级的政治势力，不利于商人成长为独立的政治力量；加剧了政治腐败。（2分，答对其中一点即可。）
积极影响：有利于促进政权的开放；有助于提高商人的社会地位。（2分，答对其中一点即可。）（3）根据材料并结合所学知识，阐述对马克思所说“某些条件”的认识。（13分）（要求：以对“某些条件”的认识为中心；观点明确，史论结合。）
评分标准：
构成某些条件的要素为：
①政治上：完成资产阶级革命，确立资产阶级统治和资本主义政治制度、经济制度；国家政策扶植等。
②经济上：商品经济发展；商人阶层出现；资本原始积累；商业资本雄厚；商业资本投资产业；自由劳动力和雇佣劳动；海外市场的扩大等。
③思想上：思想解放运动；宗教改革，新教伦理；文艺复兴，人文主义、自由平等观念；启蒙运动，理性主义等。
④科技上：科学革命；自然科学的发展等。评分等级：
第一层次（13—11分）：
以上评分标准中的4点具备3点以上（在各点当中，只需含有各分号前任意一项表述即可）；且观点明确；能有机结合材料和所学知识，多角度论证观点，层次分明；表达清晰，论述充分，语句通顺、精练，没有错别字。第二层次（10—6分）：
具备评分标准4点中的任意2点（在各点当中，只需含有各分号前任意一项表述即可）；观点较鲜明；论述较充分，表达清晰，没有关键性的错别字。第三层次（5—0分）：
没有观点或者观点错误，或者存在两个以上自相矛盾的观点，不能够运用材料信息，简单堆积所学知识，表达混乱，语句不通顺，有关键性的错别字。45、（15分）近代社会的民主思想与实践
材料一 我们相信这次军事最高当局处理这事变，一定比我们更痛心、更惋惜。其心理与诸葛孔明挥泪斩马谡，正复相同。新四军擅自行动，是反抗军令，破坏军纪的重大问题……这不但与政治问题无关，而且与其他部队也风马牛不相及，责任完全在叶挺、项英几个人身上。
——《中央日报》社论（1941年1月18日）材料二 兹特任命陈毅为国民革命军新编第四军代理军长……着陈代军长等悉心整饬该军，团结内部，协和军民，实行三民主义，遵循《总理遗嘱》……
——延安中共中央军事委员会命令（1941年1月20日）（1）根据材料一和所学知识，指出国民党对皖南事变的定性及理由，（4分）在皖南事变的处理上，国民党是如何设限的？（4分）
定性：是军令军纪问题。理由：新四军违抗北上命令，擅自向南移动。（4分）
设限：不涉及共产党，这是一条政治设限；不涉及八路军，这是一条军事设限。（4分）（2）根据材料二，说明共产党在处理皖南事变上是如何体现“既要独立，又要合作”的原则？（3分）
要独立：重建新四军，任命陈毅为代军长。（1分）
要合作：重建军队的名称和序列仍隶属国民革命军；仍然奉行三民主义，遵循《总理遗嘱》。（2分）（3）根据上述材料和所学知识，当时国民党、共产党相互传递了怎样的相同信号？（4分）
双方均摆出强硬的对抗姿态；双方都限制了对抗的范围，不放弃国共合作。（4分）
（邓野《民国的政治逻辑》，社会科学文献出版社2010年。）谢谢你的倾听！