2011年江西省中考历史复习研讨----------研究中考试题 提高复习实效

课件46张PPT。研究中考试题 提高复习实效
九江教科所 张娇芝一、研究2010年历史中考试题（一）全国各地中考卷的主要特点
(2010·三明) 在全国开展的“双百人物”评选活动中，邓稼先、王进喜、焦裕禄、袁隆平被提名为候选人。他们身上共同的优秀品质是（ ）
A.热爱祖国，敬业奉献?????
B.清廉执政，一心为民
C.献身科学，淡泊名利???????
D.会战石油，艰苦创业(2010·东莞)右图是中华人民共和国建国后创作的一幅宣传画，从中可以读出的历史信息有
①创作的时间是1958年——1960年间
②反映了我国人民要求改变经济落后面貌的迫切愿望
③可知当时存在浮夸风现象
④我国掌握了粮食高产技术
A．①②④???????????????
B．①③④
C．②③④??????????? ???
D．①②③(2010·荆门)对联是中华民族优秀传统文化的主要组成部分，具有很强的时代性。下列对联中反映新中国成立的是（???? ）
A．食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人新???
B．改革开放同添异彩，经济建设共展宏图
C．扎根农村干革命，志在全球一片红???
D．万里河山归人民，五亿群众庆新生(2010·达州)今年，某人五十岁生日时，朋友们决定以歌曲联唱的形式来表示祝贺。如果朋友首先唱的是他童年时的一首歌，这首歌是（ ）
A.《在希望的田野上》????????????
B.《春天的故事》
C.《北京欢迎您》??????????????? ?
D.《学习雷锋好榜样》(2010·湛江) 2010年11月12日至27日，第16届亚运会将在广东省广州市举办。令广东人感到自豪的是，中国第一个打破世界纪录的运动员也是广东人，他就是 （ ）
A．陈镜开??? B．容国团???
C．许海峰??? D．何冲（2010·菏泽市）下图是一款世界著名的汽车商标图案，与它最可能有关的历史人物是（ A ）
A．卡尔·本茨
B．亨利·福特
C．莱特兄弟
D．爱迪生（2010·扬州市）下表为《20世纪50一70年代主要资本主义国家经济增长率简表》，从中不能得到的信息是（ D ）
A．日本经济持续高速增长
B．英国在主要资本主义国家中经济增长较慢
C．联邦德国在欧美主要资本主义国家中经济增长最快
D．美国丧失了资本主义世界头号经济强国的地位（2010·河北省）德国入侵波兰后，许多人提出了疑问：“他们（指英国、法国）扔出了两个‘小孩’（指奥地利和捷克斯洛伐克），再扔出另一个‘小孩’（指波兰）给‘狼群’以求躲避灾难的政策还能有收益吗？”材料中的“政策”应是（ C ）
A．殖民扩张政策 B．委任统治政策 C．绥靖政策 D．“冷战”政策（2010·山西省）1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。这表明（ A ）
A.美国欲推行霸权主义
B.美国要无私地援助欧洲
C.美国要改善与苏联的关系
D.美国努力维护世界和平（2010·广州市）以下信息不能从下图中提取的是（ C ）
A．禽流感造成严重的恐慌?
B．恐怖主义也是一种“瘟疫”
C．贫富差距不断拉大?
D．禽流感与恐怖主义均成为人类面临的共同问题
综观2010年全国各地中考历史试卷，尽管它们在考查内容和题型设计上存在着差异，但均能够继续坚持基础性、时代性和发展性的原则，全面贯彻落实新课程理念和以学生发展为本的设计思想，注重体现新课程理念和历史学科的教育功能，注重把考查历史知识与考查学习能力、学习方法、学习过程及情感态度价值观结合起来。试题的呈现形式灵活多样，试题设计技巧渐趋成熟 。 1.注重基础，能比较准确地反映学生在历史学科学习目标方面所达到的水平。
2．注重古今中外史实的比较、联系和综合运用，凸现对学生知识迁移和运用能力的考查。
3．充分关注重要时事和社会热点，依据重大时政、重要周年、重要社会热点进命题。
4．试题在开放性、探究性、综合性等方面的分值比例增大，为学生自主发挥提供空间。
5．试题设计角度新颖，贴近学生生活和社会实际，体现新课改的精神。
6．加强对乡土史内容的考查。（二）2010年江西中考卷
2010年江西省中考历史试题的命题，根据课程标准的内容和要求，凸现了课程标准的评价理念，体现了课程改革的方向。试题既突出了对基础知识和基本技能的考查，又重视了考查学生的综合运用能力；试题选材与社会实际、学生生活相联系，从新课程改革历史教学的实际出发，结构合理，易、中、难题目比例较适当，保持一定的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度，有利于高一级学校选拔学生，有利于促进初中历史教学改革。1.从呈现形式来分析
（1）试卷结构
客观题：12题，共24分；主观题：共3题，共26分。
2010年历史试题考查了中国近现代史26分（选择题6小题12分、综合题涉及7问14分）；世界古代史4分(选择题2小题4分);世界近现代史22分(选择题4小题8分、综合题涉及5问12分)。考点知识分值和分布（2）考查内容分布
考查历史知识点的覆盖面较大，涉及八年级上下册和九年级上下册中的中国近代史和现代史和世界古代史、世界近现代史内容。
（3）关于试题难度
试卷总体难度适中，绝大多数学生能在规定的时间内完成全卷，客观性试题的答案是唯一的，主观性试题评分标准科学，文字表述清晰。3.从试题内容来分析
(1)试题结构新颖，富于地方特色和创新精神。
(2)试题着重考查学科能力，试题设计更加灵活。
(3)试题突出对主干知识的考查，明确教学的导向性。
(4)试题注重创设新情景，在能力要求上与高考接轨。
(5)试题关注时政热点，突出内容的时代性。
(2010年·江西卷3）某班模拟了一次“红色旅游”的推介活动。下列主题，适用于介绍井冈山的是 （ C ）
A．红色的小船——见证了党的诞生
B．英雄的城市——诞生了八一军魂
C．革命的摇篮——开创了革命新路
D．七大的会场——指明了光明前途(2010年·江西卷5）江西省永丰县潭城乡龙洲村某农户墙上刷有一条“坚定不移地沿着中国特色社会主义道路前进！”的标语。从内容上分析，这条标语是下列哪一时期刷写的 （ D ）
A．土地改革时期 B．三大改造时期 C．文化大革命时期 D．改革开放时期(2010年·江西卷13）历史视角——外国人眼中的中国。阅读材料，回答问题。
【回顾历史】
材料一 （1895年）《纽约时报》评论说：“是日本人打开了世界的眼界，让人伙看到大清帝国真正的无能……清国政体是一个明显失败的政体……”
材料二 美国哈佛大学历史系教授柯伟林说：“中国从1945年开始就已经崭露头角了……因为到1945年……中国还是联合国安理会常任理事国之一。因此，到1945年，中国至少是一个名义上的大国。”
——以上材料引自中国民主法制出版社《复兴之路（上）》
（1）结合所学知识，说说当时日本人是怎样“让人们看到大清帝国真正的无能”？（1分）
（2）据材料一和材料二，说说在外国人眼中，中国的形象发生了怎样的变化？（1分）结合所学知识，说说发生这一变化的主要原因是什么？（2分）
【关注现在】
材料三 如右图：1985年西方观察家对中国和西欧部分国家国民生产总值的预测。（材料引自徐中约的《中国的奋斗》）
（3）据材料三，说说在当时的外国人眼中，中国的国民生产总值将会发生怎样的变化？（2分）
（4）作为世界上最大的发展中国家，中国经济实力出现如右图所示的变化趋势，将会对世界政治格局的演变产生怎样的影响？（2分）
【思考未来】
（5）你认为未来的中国应该树立怎样的国家形象？（2分）? (2010年·江西卷15） 历史视角——用历
史眼光看人生。阅读材料，回答问题。
材料一 如右图
（1）右边旧照片上的人物是谁？（2分）
（2）“宁可少活二十年，拼命也要拿下大
油田。北风当电扇，大雪当炒面，天南地
北来会战，誓夺头号大油田。干！干！干！”从他的话中，你感悟到了怎样的时代精神？（2分）
材料二 在欧洲封建统治者眼里，拿破仑始终是一个扩散“1789年瘟疫”的“暴发户”。
（3）据材料二，说说拿破仑的主要历史功绩是什么？（2分）
（4）拿破仑曾经说：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”你同意他的观点吗？请说说你的理由。（2分）二、关注考纲，明确要求，高效复习（一）明确要求，有的放矢。
明确考什么和怎么考。
紧扣《考纲》，关注新观点和考纲的新变化，理解“考试说明”的新变化，明确历史中考的新要求。
考点明确了，怎么考就是个形式问题了。牢固掌握重点考察的知识历史，细节决定成败！我们的备考就是把每一考点加以剖析、整合、演绎以应对任何形式的考查。把每一个考点作实、作细。谁做得实，做得细，谁的成绩就好。（二）理清关系，提升质量。
在初三复习过程中注意处理好以下几个方面的关系：
（1）课本与资料的关系。备考复习应以教材为蓝本，以资料相辅助，切忌本末倒置。所用资料要筛选，题目要典型，切忌全盘照搬。
（2）讲、学、练的关系。备考复习一定要把教师的启发引导、学生的自主学习、适度的课堂训练有机结合起来，实现导、学、练的有机统一，做到低耗高效，实现教学效益最大化。
（3）不同档次试题的关系。中考试题注重双基，突出能力，易、中、难度的比例为5：3：2，对不同层次的学生要求应有所不同，学困生低档题分要拿足，中等生中档题要突破，学优生难题要拿下。 （4）知识与能力的关系。掌握知识是前提，培养能力是目标，注重基础，着眼能力，两者辩证统一，相辅相成。没有扎实的基础知识，能力培养就成了无源之水。因此，中考复习在抓好基础的同时，一定要着眼能力，实现两者的辩证统一，相得益彰。
（5）学优生与中等生的关系：尖子生少，中等生多，能不能大面积提升考试成绩，增加优生人数，主要看中等生。因此，复习必须分类指导，分层要求，要保证优秀学生吃得饱，大多数学生吃得了。对教学进度，训练量都应多为中等生考虑，只有抓好中间，才能带动两头，创出整体的最佳效益。
（6）开卷与闭卷的关系：它们考查目的是一致的、统一的。不同之处是考查的形式的区别。开卷的要求比闭卷的要求层次更高，对基础知识的掌握灵活程度更强。开卷考试更注重对学生能力的考查，如果对课本不熟悉、没有熟记重要的知识点，在有限的时间里所有的试题都要查阅教材，根本来不及完成试卷作答。
（三）注重选题，事半功倍。
试题的质量是提升训练质量的保证。根据现有实际，初三每轮复习都配有相应的训练题。在选题这一问题上一定要慎重。命题出卷时，一定要考虑到中考特点和学生实际，要在把握以下基础上命制试卷， ：①科学性——题干科学，答案无误；②创新性——设计新颖，具有创意；③针对性——紧扣考点，联系实际；④灵活性——设置情境，角度多变；⑤多样性——选材丰富，视野开阔；⑥基础性——体现双基⑦典型性——题型规范，举一反三；⑧层次性——梯度明显，合理分档；⑨时代性——捕捉热点，关注社会；⑩综合性——主题明确，一题多点，知识交叉。学校也可以此标准帮助选材料。（四）指点方法，从容应考。
教是为了不教。备考复习中最为重要的是教给学生复习应考的方法，让他们会复习，会应考。因此，复习备考中，教师要重视学习方法指导，教给学生如何把握历史知识要素的方法，教给学生有效的解题方法,教给学生有效的记忆方法，还有如何理解性掌握历史知识的方法，如何运用所学知识分析解决问题的方法，如何整理重组历史知识形成结构知识的方法以及如何审题、答题的方法。唯有如此，学生才能会分析，会考试，考试也才能少失误，得高分。 （五）善于总结，利于提高。
?1.总结丢分原因。大部分学生丢分的原因是：基础不牢，审题不好，表达不清。帮助学生总结，弄清他们丢分症结原因在哪里？然后对症下药，弥补提高。
?2.总结、巩固基础知识。突出重点，链接热点。重点诵读教材目录，重点章节，重大事年表。针对开卷考试以能力立意为主的试题，要求学生必须牢固掌握考试范围内的基础知识，弄清楚什么历史知识在哪一册教材的什么地方；对重要的历史基础知识要能熟记，确保做到以不变应万变。
?3.总结试题类型与基本解题方法。
?4.总结、理解基本史观和基本价值观。?5.调适状态，规范答题。
考前要严格训练，从平时的作业，练习抓起，把平时作业、月考卷当做中考卷来做。规范答卷，工整书写。答题时仔细审题。审题是解题的前提，审题时要抓住关键词语，正确理解题意和要求，将试题有效信息反馈到课本中，然后正确作答。考试中合理分配时间。先易后难，对个别难题可以暂时放一放，不要争一城一池的得失，但在交卷时，试卷上不要留有任何一字未答的题目。总之，备考工作必须作好计划，加强指导，科学应对，务实高效。只要我们真正依托考纲，夯实基础，强化能力，关注时政，同时帮助学生改善学法，加强训练，拓展思维，我们的备考复习不可能没有实效。三、以人为本，激发兴趣，挖掘潜能杜郎口中学是一所地处鲁西南平原上的农村初中，曾经连续10年在县里考试成绩居倒数之列，如今，杜郎口中学用了8年的时间，探索出了一条既能保持升学率，又能提高学生自我学习能力和综合素质的新的教学模式。“三三六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师用极少的时间进行点拨。三三六模式
（1）三个特点：立体式、大容量、快节奏
（2）三大模块：预习——展示——反馈
（3）课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。　　杜郎口中学展示歌热烈的讨论认真的讲解 认真的板演老师的点评教师的指导投入的实验认真的研究聚焦处的展示小组合作、探究昌乐二中打破了教育的单向传授模式，打破了教师压抑学生学习天性的课堂霸权，真正把课堂还给了学生，使得学生在灵动与鲜活的课堂上自主学习、协作学习，分享成果，切实提高了学生学习的积极性，实现了课堂教学效果的最大化。“271高效课堂”模式
“271高效课堂”基本理念：
把每个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事；遵循心理学和社会学规律，打造271高效课堂；高效课堂是教学本质的回归。“271高效课堂”的内涵：
（1）学习内容方面：
20%的知识——自学能会；
70%的知识——合作学会；
10%的知识——老师教会。
（2）学生组成方面：
20%学生——特优生；
70%学生——优秀生；
10%学生——待优生。
（3）271课堂模式的时间分配及内容安排：
20%（约10分钟）——展示点评，总结升华；
70%（约30分钟）——读书自学，自主探究，分组合作，讨论解疑；
10%（约5分钟）——总结反馈，当堂检测。
这两所学校的变化告诉我们：
1.令人堪忧的中学历史教学现状是可以通过一系列改革来改变的。
2.教师面向全体学生，尊重学生，可以营造更和谐的学习环境，有利于学生主体思想的培养，有利于学生的全面发展。
3.教改对教师提出了更高要求：教师在学生预习环节中并不轻松，教师要根据教学内容的要求和学科特点，精心设计问题的情景，设计问题的形式，设计预习的过程和方法，要充分预测不同的学生在预习过程中所出现的困难，提出相应的对策，尤其要关注学习“弱势群体”，不要输在起跑线上。
4.只有充分挖掘学生潜力，激发学生兴趣，才能使学生全面发展，才能做真正做到低耗高效，并使学生终生受益。