第一课 千秋功过秦始皇

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【课题名称】 专题一 古代中国的政治家
第一课 千秋功过秦始皇
【学习目标】
1、 简述秦始皇并六国的主要史实。
2、 简述秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
3、 评价秦始皇的历史功过。
4、 感受秦始皇的雄才大略和雄心抱负。
【教学重点难点】
归纳秦始皇建立中央专制集权制度和巩固国家统一的主要措施。
评价秦始皇的历史功过
【自学方法导引】
1、 搜集相关秦始皇的文字、影视资料，自主概括秦始皇为什么能够统一六国（即探讨战国末年的基本形式，理解秦统一六国的必然性）
2、 多角度认识和评价秦始皇的历史功过。
【自读预习 知识梳理 自我评价】
一、秦王扫六合
1、阅读课本，搜集相关秦始皇的文字、影视资料，自主概括秦始皇为什么能够统一六国（即探讨战国末年的基本形式，理解秦统一六国的必然性）
（1）时代趋势： （根本原因）
（2）国力基础：
（3）个人条件：
（4）重用人才：
2、查找资料了解合纵连横、远交近攻、胡服骑射、纸上谈兵等典故，概括秦灭六国的顺序 、 、 、 、 、 。
二、确立中央集权制（重点掌握）
1、创立皇帝制度
（1）背景（感受秦王10年扫六国而一统天下的豪情,体会背景）
（2）创立：最高统治者称 ，自称“朕”，命令称“诏”或“制”，印称“玉玺”。此制度的特点是皇位 ，皇权 。
2、中央实行三公九卿制
情境创设—--面对如此辽阔的国家如何实行有效的管理呢？
秦始皇建立了直属于皇帝的中央官僚体系----三公九卿制。“三公”就是 、 、 。“九卿”是听命于皇帝的九个主管具体事务的官职。
根据“三公”的具体职责思考他们之间如何体现皇帝的有效管理的？
3、地方上推行郡县制
在地方秦始皇把全国分成36郡，由中央直接管辖。郡设 、 、 。其中 是一郡的最高行政长官。郡下设县。
阅读完郡县制你是否会联想到西周对地方的管理呢？它们有什么不同呢？
三、大一统政策的实施
情境创设：
“秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守，以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，幷吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯，于是秦人拱手而取西河之外…….
施及孝文王、庄襄王，享国日浅，国家无事。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执搞朴以鞭笞天下，威振四海，南取百粤之地，以为桂林象郡。百粤之君，俛首系颈，委命下吏，乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，燔百家之言，以愚黔首。堕名城，杀豪俊，收天下之兵，聚之咸阳。”-----西汉贾谊《过秦论》
阅读上述材料思考秦始皇建立中央专制集权国家的的主要史实除了政治上的措施还有哪些？
经济上：承认 ，奖励移民垦荒，鼓励耕织， ；统一货币、度量衡、车轨。
军事上：修筑长城，北击匈奴，南征百越，增设闽中、南海、桂林、象郡，奠定了 的基本疆域。
文化上：统一文字（ ）有利于国家的统一和国内经济文化的交流。焚书坑儒，统一思想。
交通上：建立起以 为中心的水陆交通网，疏浚了著名的鸿沟（今河南汴河），开凿了灵渠，有利于各地经济的发展和交流。
【重难点互动探究】
历史上对秦始皇的评价一直众说纷纭，有人称他是“千古一帝”，有人说他是“无道暴君”。人们对秦始皇的评价为什么会有如此不同？
材料一：（尉）缭曰：秦王为人，蜂准，长目，挚鸟膺，豺声，少恩而虎狼心，居约易出人下，得志亦轻食人。我布衣，然见我常身自下我。诚使秦得志于天下，天下皆为虏矣。不可与久游。
----《史记.秦始皇本纪》
材料二：（李斯等曰）昔者五帝地方千里，其外侯服夷服，诸侯或朝或否，天子不能制。今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一统，自上古以来未尝有，五帝所不及。
----《史记.秦始皇本纪》
我们以历史唯物主义和辨证主义为指导，应怎样对秦始皇的一生功过做出客观、公正、全面的评价呢？
提示：（1）作为中国历史上第一个大一统的中央集权体制的建立者和中国历史上的第一个皇帝，嬴政在建立这个国家的过程中究竟起了什么作用？
（2）在建立这个国家以后，他的行为对国家有何作用和影响？
（3）这些作用和影响是促进还是延缓或改变了其发展方向？
【课堂达标 训练反馈】
1．阅读下列材料：
材料一：天下之趋统一，势也，不统于秦，亦统于他国。——梁启超
材料二：假长此不获统一，岁岁交糜烂其民而战之，其惨状将伊于胡底。
——梁启超
材料三：秦灭六国时……并下了“逐客令”。当时的客卿李斯上陈《谏逐客书》，历数秦穆公以来客卿对秦国的贡献……秦王接受李斯的陈词，取消逐客令。 —人教版选修4
请回答：
（1）材料一说明秦国实现统一的原因是什么
（2）材料二表明秦的统一有何意义
（3）材料三体现秦始皇统一中国的成功因素有哪些
2．阅读《史记·秦始皇本纪》的记载：
材料一：他时秦地不过千里，赖陛下神灵明圣，平定海内，放逐蛮夷，日月所照，莫不宾服。以诸侯为郡县，人人自安乐。无战争之患，传之万世。自上古不及陛下威德。
材料二：臣闻殷、周之王千余岁，封子弟、功臣，自为枝辅。今陛下有海内，而子弟为匹夫……事不师古而能长久者，非所闻也。
材料三：……越言乃三代之事，何足法也 ……今天下已定，法令出一，百姓当家则力农工，士则学习法令辟禁。今诸生不师今而学古，以非当世，惑乱黔首……臣请史官非秦记皆烧之……若欲有学法令，以吏为师。
材料四：始皇日：“天下共苦，战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国，是树兵也，而求其宁息，岂不难哉！”
请回答：
（1）上述材料辩论的焦点是什么 材料一对此持何种态度
（2）材料二和材料三的建议各有其根据，明显不同的用词是什么
（3）材料三提出了什么建议 其目的是什么
（4）材料四中秦始皇赞成哪一种主张 他的理由是什么
【学教反思】（优点、不足及改进措施）
参考答案
专题一 古代中国的政治家
第一课 千秋功过秦始皇
【自读预习 知识梳理 自我评价】
一、1、（1）时代趋势：安定统一成为时代的呼声（根本原因）。
（2）国力基础：秦孝公任用商鞅变法，国力强盛，奠定了兼并六国的坚实基础。
（3）个人条件：嬴政坚忍刚毅的性格和敏锐迅捷的决断力、雄才大略。
（4）重用人才：破格录用一批谋臣猛将，善于发现人才，礼待人才，并能用人不疑
2、韩、赵、魏、楚、燕、齐
二、1、皇帝、世袭、至上 2、丞相、太尉、御史大夫 3、郡守、郡尉、监御使；郡守
三、土地私有、统一货币、中国统一多民族国家、隶书、咸阳
【课堂达标 训练反馈】
1、（1）天下出现逐渐走向统一的趋势，秦顺应了这一历史发展的潮流。
（2）结束了诸侯割据战乱不休的状况，使社会安定，人民免于战火。
（3）吸引各国贤士为秦所用；秦王能够采纳别人意见。
2、（1）地方实行郡县制还是分封制。材料一拥护郡县制反对分封制。
（2）“师古”和“师今”。
（3）材料三提出焚书的建议，目的在于严禁儒生谈论诗书、以古非今，从而维护统治。
（4）秦始皇赞成“师今”、实行郡县制的主张。理由是“天下共苦，战斗不休，以有侯王”，即诸侯国的存在是战乱的根源。
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