六年级下册语文教案-7.3《詹天佑》北师大版

詹天佑
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
2、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
课前准备：
查找詹天佑和京张铁路的资料。
教学重点：
了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
教学难点：
通过画图、理解詹天佑设计“人”字形路线和开凿隧道的方法
教学过程：
一、导入
今天，我们继续学习第3课，进一步了解20世纪初中国铁路建设史上著名的工程师——詹天佑。
(板书课题，读课题。)
二、回顾
1、默写词语。
上节课，我们已经认识了字词，初步学习了课文。你们都掌握了吗？好，上台来默写几个词语，谁来试试？
（念：要挟、毅然接受、嘲笑、有力回击）。那为什么要这样排列呢？
2、那么詹天佑到底是个怎样的人？谁能用文章中的句子来说说。
三、细读
1、这样一位杰出的爱国工程师在修筑京张铁路时，遇到了许多难以想象的困难。默读4-6段，边读边思考，他遇到了哪些困难。
2、指名回答。
3、学习第四段：克服“勘测线路”的困难
（1）轻声读课文。思考：詹天佑在勘测线路时，遇到什么困难?他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?
（2）他是怎么说的。
指名读他是怎么说的。
詹天佑经常勉励工作人员，勉励就是——生：鼓励。
鼓励，有鼓励，鼓励之中还有什么？自己好好读读詹天佑的这句话体会体会。自己小声读读，不妨读出声来，我们的工作首先要精密，鼓励之中还有什么？
是啊，是鼓励也是要求，你能读好这句话吗？来试试。（指名读）

假如你就是詹天佑，我想问问你，你要求工作人员不能有一点马虎，决不能说大概，差不多这一类话，你不觉得这样太苛刻了吗？
对，詹天佑就是这样一个一丝不苟，对工作极端负责的人，他的话我们该怎样来读呢？请你自己体会着来读一读。自由读——指名读——引读
（3）他是这样说的，又是怎样去做的呢？
自由读——指名读
　　谁来说说，詹天佑的哪些行为感动了我们，抓住重点词语来说一说。
　　范读 ——自由读——指名读
（4）遇到这些困难是怎样的精神在支撑他呢？
指名读他是怎样想的。
教师引读：是呀，这是中国人修的铁路，如果强调这是中国人修的铁路，怎么读？
　　师：如果强调这是第一条铁路，该怎么读？
　　师：如果强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心，该怎么读？
　　师；如果强调修不好铁路的后果，该怎么读？
　　自由读：同学们，理解的角度不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。
4、学习第五段：开凿隧道。
（1）师：面对崇山峻岭险恶的地形，詹天佑采用什么方法开凿隧道？自由读第五段。
（2）教师画图，学生区分居庸关隧道和八达岭隧道。
老师画了两幅图，谁来说一说哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？
你从哪里知道的？读读课文。
（3）根据两个隧道不同的特点，詹天佑分别采用了什么方法开凿呢？画一画。
5、学习第六段：设计“人”字形线路。
（1）开凿隧道，詹天佑所表现出的杰出智慧就已经让人赞叹不已，可是在青龙桥附近设计的“人”字形线路，就更令人拍案叫绝。自由读第六段。
（2）师：列车究竟怎样过山呢？明白吗？请同学看大屏幕，师说明。
6、学习第七段。
师：詹天佑正是凭着满腔爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！看着大屏幕我们一起来读。
　　师：读了这一段，你的心情怎样？
四、小结
师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！最后，让我们再一次深情地呼唤这个具有杰出才干和爱国情怀的名字。