三年级上册科学教案-4.1水教科版
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《水》教学设计
一、教材分析：
《水》是义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的认识，二是识别水和其他物质，三是给物质分类。提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物质，初步学习对周围物质进行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物质进行初步的比较，进行有针对性的教学。
二、学情分析：
根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
三、教学策略：
1.探究体验法：本课在设计上，培养学生的科学素养为宗旨，为学生提供丰富的有结构的材料，积极让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领学生在探究中体验，在体验中探究，培养他们的好奇心和探究欲。
2.小组合作法：在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位展开的，学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥学生的主动性和积极性，更培养了他们与人合作的精神。
四、教学设计：
【教学目标】
科学概念：
1.水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定形状但有一定体积的物体。
2.物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。
【教学难点】对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。
【教学准备】
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1个桔子、分类用图纸。
给每个学生准备：观察记录表1张。
教师准备的材料：课件、营养快线、量筒。
【教学过程】
1.谜语导入，激发学习兴趣。
谜语1：不洗真干净，洗洗不干净；不洗有人吃，洗了无人吃。
师：这节课，我们就一起来认识一下水，请同学们先拿出自己带来的水看一看，再闻一闻，最后喝一喝。（板书课题）
2.填网状图，提取课前认知。
师：同学们，想一想，除了上面这些关于水你还知道些什么？（出示网状图）师：老师发现你们了解的真多，现在我们知道水在我们日常生活中有很多的用途：灌溉、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命息息相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色透明、没有气味、没有味道的物体。（板书）
3.游戏探究，培养观察能力。
师：同学们，刚才我们认识了水，现在来做一个找水的游戏。老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：石块、桔子、木头、水、酒、空气和蓝墨水。我们在不打开袋子的情况下你有哪些方法来观察辨认这些物体？
师：你们准备用什么方法来辨认？
生：用手摸、用耳朵听、用鼻子闻、摇一摇
师：在辨认的同时，我们要及时把结果记录下来，（出示记录表），你们能看懂怎么填写吗？
科学实验观察记录表
第???小组?????????????????猜测准确个数：???
物体
酒
石头
木块
水
桔子
空气
蓝墨水
几号袋
?
?
?
?
?
?
?
判断理由
?
?
?
?
?
?
?
师：在合作实验时还有几点注意事项，请同学们看大屏幕。（出示注意事项）
①??????分工合作，不准偷看；
②??????按序排列，及时记录；
③??????仔细观察，讨论轻声；
师：请各小组的组长上来领取实验材料。
生：探究实验，教师巡视指导。
生：进行实验汇报，发现不一致的答案。
师：汇总学生争论的焦点，为什么这几项最难辨别？说说你们的理由！
生：阐述探究猜测的理由。
师：对于袋中所装的物体，我们进行了初步的观察，并对结果进行了猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开3、5、6号袋子看一看吧，注意把准确率填在表上，并在猜测准确的编号后面打上√。
4.分类探究，学会合作交流。
师：下面请同学们把这7种物体进行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。并请记录员在记录表的物体名称一栏用○、△、□等符号圈起来。
生：小组合作探讨交流进行分类。
师：你们是怎样分的，这样分的理由是什么？
生：汇报（水、酒、蓝墨水）（石头、木头、桔子）（空气）
师：你们的分法真科学，科学家就是这样分的：将水、酒、蓝墨水分为一类称为液体；将石头、木头、桔子分为一类称为固体；将空气称为一类气体。请问你们这样分的标准是什么？
生：形态
师：固体：有固定的形状和体积；
液体：没有固定的形状，但有一定的体积；
气体：没有固定的形状和体积；
???5.拓展延伸，激发情感思考。
???师：出示世界地图照片，问蓝色的表示什么？???
生：水
???师：是的，地球表面70%的面积被水覆盖着，看来地球上水很多。
???师：出示一段视频（干旱的图片或视频），看完视频你有什么想说的？
???生：我们要节约用水、要保护水资源免受污染。
???师：同学们刚才都说的很好，你们这样做可以节约和保护我们生活周围的水资源，但仍旧无法解决西部地区的干旱问题，刚才我们也看了地球70%的面积是水，其实我们不缺水，我们要思考的是如何把70%的海水变成我们可以直接饮用的淡水，如何把海里的水变成淡水后调到西部干旱地区去灌溉和饮用，这两项艰巨的任务希望在你们这一代中完成。
【板书设计】
??????水是一种无色透明、没有气味、没有味道的物体（液体）。
??????物体分为：固体、液体、气体
一、教材分析：
《水》是义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的认识，二是识别水和其他物质，三是给物质分类。提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物质，初步学习对周围物质进行分类，这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物质进行初步的比较，进行有针对性的教学。
二、学情分析：
根据三年级孩子的年龄特点，他们对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点，对于7种物体进行观察，学生往往是无从下手，也不知道做些什么的，因此这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，能够让学生养成合理的探究习惯。
三、教学策略：
1.探究体验法：本课在设计上，培养学生的科学素养为宗旨，为学生提供丰富的有结构的材料，积极让学生亲身经历以探究为主的学习活动，引领学生在探究中体验，在体验中探究，培养他们的好奇心和探究欲。
2.小组合作法：在找水和给材料分类这两项活动中，是以合作学习小组为单位展开的，学生在小组的群体中以平等的地位交流个人看法，相互合作，取长补短，他们在活动中始终处于主动地位，不但有利于发挥学生的主动性和积极性，更培养了他们与人合作的精神。
四、教学设计：
【教学目标】
科学概念：
1.水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定形状但有一定体积的物体。
2.物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。
过程与方法：
用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。
情感、态度、价值观：
积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。
【教学重点】通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。
【教学难点】对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。
【教学准备】
给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1个桔子、分类用图纸。
给每个学生准备：观察记录表1张。
教师准备的材料：课件、营养快线、量筒。
【教学过程】
1.谜语导入，激发学习兴趣。
谜语1：不洗真干净，洗洗不干净；不洗有人吃，洗了无人吃。
师：这节课，我们就一起来认识一下水，请同学们先拿出自己带来的水看一看，再闻一闻，最后喝一喝。（板书课题）
2.填网状图，提取课前认知。
师：同学们，想一想，除了上面这些关于水你还知道些什么？（出示网状图）师：老师发现你们了解的真多，现在我们知道水在我们日常生活中有很多的用途：灌溉、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命息息相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色透明、没有气味、没有味道的物体。（板书）
3.游戏探究，培养观察能力。
师：同学们，刚才我们认识了水，现在来做一个找水的游戏。老师这有7个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：石块、桔子、木头、水、酒、空气和蓝墨水。我们在不打开袋子的情况下你有哪些方法来观察辨认这些物体？
师：你们准备用什么方法来辨认？
生：用手摸、用耳朵听、用鼻子闻、摇一摇
师：在辨认的同时，我们要及时把结果记录下来，（出示记录表），你们能看懂怎么填写吗？
科学实验观察记录表
第???小组?????????????????猜测准确个数：???
物体
酒
石头
木块
水
桔子
空气
蓝墨水
几号袋
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判断理由
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师：在合作实验时还有几点注意事项，请同学们看大屏幕。（出示注意事项）
①??????分工合作，不准偷看；
②??????按序排列，及时记录；
③??????仔细观察，讨论轻声；
师：请各小组的组长上来领取实验材料。
生：探究实验，教师巡视指导。
生：进行实验汇报，发现不一致的答案。
师：汇总学生争论的焦点，为什么这几项最难辨别？说说你们的理由！
生：阐述探究猜测的理由。
师：对于袋中所装的物体，我们进行了初步的观察，并对结果进行了猜测，猜测是否正确，还需要检验，现在请大家打开3、5、6号袋子看一看吧，注意把准确率填在表上，并在猜测准确的编号后面打上√。
4.分类探究，学会合作交流。
师：下面请同学们把这7种物体进行分类，把你认为是同一类的物体放在一起。并请记录员在记录表的物体名称一栏用○、△、□等符号圈起来。
生：小组合作探讨交流进行分类。
师：你们是怎样分的，这样分的理由是什么？
生：汇报（水、酒、蓝墨水）（石头、木头、桔子）（空气）
师：你们的分法真科学，科学家就是这样分的：将水、酒、蓝墨水分为一类称为液体；将石头、木头、桔子分为一类称为固体；将空气称为一类气体。请问你们这样分的标准是什么？
生：形态
师：固体：有固定的形状和体积；
液体：没有固定的形状，但有一定的体积；
气体：没有固定的形状和体积；
???5.拓展延伸，激发情感思考。
???师：出示世界地图照片，问蓝色的表示什么？???
生：水
???师：是的，地球表面70%的面积被水覆盖着，看来地球上水很多。
???师：出示一段视频（干旱的图片或视频），看完视频你有什么想说的？
???生：我们要节约用水、要保护水资源免受污染。
???师：同学们刚才都说的很好，你们这样做可以节约和保护我们生活周围的水资源，但仍旧无法解决西部地区的干旱问题，刚才我们也看了地球70%的面积是水，其实我们不缺水，我们要思考的是如何把70%的海水变成我们可以直接饮用的淡水，如何把海里的水变成淡水后调到西部干旱地区去灌溉和饮用，这两项艰巨的任务希望在你们这一代中完成。
【板书设计】
??????水是一种无色透明、没有气味、没有味道的物体（液体）。
??????物体分为：固体、液体、气体