四年级下册语文教案—7.3《爱美的梅花鹿》长春版

《爱美的梅花鹿》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解字词，理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子。
2、反复读文，通过描写鹿的言行的重点词句，了解梅花鹿遇险前后对自己的角和腿的不同态度，体会课文包含的寓意。
3、通过学习培养学生正确的人生观，价值观。
教学重点：通过不同层次的读文，体会美与实用之间的关系，理解寓言的深刻含义。
教学难点：体会故事中蕴含的道理。
教学过程：
谈话导入，激发学生学习兴趣
师：同学们，你们能说说你们最喜欢身体的哪部分？哪个地方最不喜欢呢？
生：举手回答
师：都说“爱美之心，人皆有之”，不仅我们人类爱美，动物也爱美。从动物王国来了一位客人，它也爱美，它是谁呢？我们一起来看一下。（出示课件：课题及梅花鹿的图片）
师：在学习新课之前，我们一起来复习一下，看哪位同学读得又快又准。
二：读中品味，体会故事的生动
初读课文，整体感知。
师：这只梅花鹿长得怎么样呢？它最喜欢身体的哪个部分，不喜欢那里呢？请同学们把书翻到58页，我们一起来看一看。
生：（指名朗读）角，腿（板书:角，腿）
深入理解课文内容。
师：大家说得非常好。那么我们看看这只梅花鹿在河边发现了什么？现在同学们快速默读1-10自然段，看看这只梅花鹿都赞美了什么？
生：池塘里的水。
师：请你读一读（惊讶，赞美的语气）
生：（举手回答）
师：找出里面的修辞手法？
生：比喻。
再读，抓住“人物”特点。
师：它还赞美了什么？
生：赞美了自己的外套和身段。
师：假如你是这只梅花鹿，你怎么赞美自己呢？
生读课文
虽然梅花鹿赞美了自己的外套，夸赞了自己均匀的身段，但是这都不是它最满意的，让它最满意的是…….
生齐声回答：角
根据学生的回答，出示课件（鹿角、珊瑚、鹿腿的图片）
师：大家看像不像，你们能用一个词来形容它的角码？
生：（漂亮，精巧，别致…….）
师：从这句话中，除了感觉到梅花鹿对自己的赞美外，你还读懂了什么？
生：瞧不起猴子，觉得猴子长得丑。
师：梅花鹿的美和猴子毛茸茸的秃瓢形成了鲜明的对比，这里用了什么写作手法？
生：对比
（出示幻动片，结合文学经典讲述对比手法）
品读，感悟“人物”内心。
师：梅花鹿最不喜欢哪里呢？（板书：难看）
生：腿。
师：梅花鹿没什么觉得自己的腿难看，从哪里看出？
生：（读课文）
师：正当梅花鹿抱怨自己的腿的时候，危险正向它走近，它是怎么做的？狮子追不上它，距离拉得越来越远的时候，梅花鹿可能会想些什么呢？
生想象回答。
师：危险悄然逼近，它赞美的角帮助了它吗？
生：没有。
学生根据自己的理解，抓住梅花鹿言行的重点词句回答。
师：谁能把梅花鹿当时的心情通过朗读表达出来呢？
三：启发思考，感悟其中的哲理
师：当梅花鹿即将脱离危险角却意外的被丛枝挂住的时候，梅花鹿说了些什么？在这个过程中，它的心理会有什么变化？
指名读梅花鹿说的最后一段话。然后全班齐读。
师根据学生的回答出示课件。
师：同学们数一数，梅花鹿一共说了几次话，那句话最有道理？
生：6句，最后一句。
四、联系实际，活学活用。
师：同学们明白了什么道理？你想对这只小鹿说些什么？
（出示课件揭示寓意）
五、小结
师：希望同学们在生活中能从梅花鹿身上吸取教训，不要只从外表去评价一个事物的好坏，要看它是否实用，实用也是一种美。
六、板书设计
爱美的梅花鹿
角 精美 送命
腿 难看 逃命