五年级下册语文教案-课文20《失去的一天》语文S版

《失去的一天》教案
教学目标1．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点　　读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学难点
体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习
教学时间　　一课时
教学过程一、 谈话引入，激发兴趣1．请同学们回想一下，我们上节课学习的词语。默写。2．让我们带着这些词语走进课文《失去的一天》看看吧！3．请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？ （谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）二、自读课文，读通读顺。1．课件出示：用自己喜欢的方式朗读课文，试着从文中找出你所提问题的答案，并在旁边作批注。2．学生自主读文。
三、研读课文，习得方法1．同学们读得不错，现在，请同学们再次快速地读课文小组讨论以下问题：
课件出示：
1、妈妈给佩佳的任务是什么？
2、佩佳是如何度过这一天的？
3、用直线画出佩佳的心理活动的语句。
（一）预设1师：佩佳这一天过的怎么样？你们认为哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？生：游手好闲：（板书：游手好闲）生理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。师：为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天，为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“——”画出他的想法，用“~~~~~”画出他的表现。1、生自学。2、学生汇报。（1）想法：想再睡一会儿，还来得及呢，我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。（2）做法：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏教师板书：睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏3、读中感悟1）师生配合读1——5小节。老师读佩佳怎么做的，同学们读佩佳是怎么想的。2）重点指导： “再睡一会”、“还来得及呢！”、“在这里坐一会再开始干活吧。”等。（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。）4、小结：师：是啊!佩佳就是这么游手好闲地度过了宝贵的一天，他做事一拖再拖，睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏最后一事无成，没有完成妈妈交给他的任务。他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他——（引读）生：（读：羞愧得不敢望着母亲的眼睛。）佩佳就是这样游手好闲，难怪当妈妈问起时，他羞愧地不敢望着母亲的眼睛。（教师大胆放手，让学生通过自主朗读、自主交流、自主感悟，从而获得自我发展，获得独特体验。明白佩佳的一推再推，才会做事拖拉。）5．出示“羞愧”①说说“羞愧”的意思。②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？请同学们拿出课前发给你们的作业纸，认真读课文7——12自然段，四人小组合作学习，从课文中概括出答案完成填空。 妈妈领着佩佳先去看 ，再去看 ，然后去看 ，最后还去看了 ，这些都是人们一天中的收获。（妈妈领着佩佳先去看拖拉机手这一天翻耕的麦茬地，再去看建筑工人新砌的一堵墙，然后去看面包师傅制作的面包，最后还去看了图书馆里一天中人们看完后还回来的书，这些都是人们一天中的收获。）⑤在这部分里，妈妈对佩佳说了很多帮助他的话，他妈妈说话时是一种怎样的语气呢？（严肃、语重心长）请同学们练习朗读妈妈对佩佳说的话，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。⑥指名读。集体评议。⑦最后，佩佳醒悟了吗？齐读最后一段。此时的佩佳心里会想些什么？生回答。（板书：明白道理） 同样的一天，人们的一天是——（忙碌的、充实的、收获的、精彩的……）而对于佩佳来说是怎样的一天？（毫无意义的、游手好闲的……）假如时间可以倒流，佩佳肯定不会这样度过一天，但是时间永远不会倒流，失去的这一天再也不会回来了。6．齐读课文。现在，让我们拿起书，再次让我们走进课文，四、拓展升华1．佩佳现在明白了什么叫做“失去的一天”， 你知道什么叫做“失去的一天”吗？2．你有像佩佳这样的“失去的一天”吗？可以选择一句或几句来说一说，也可以用自己的话说，看看在你身上有没有发生过 “失去的一天”的事。
五、感悟总结，课后拓展
1． 同学们，今天学了《失去的一天》这则故事后，给你有着怎样的启迪呢？能不能用一句话来鞭策自己呢？课前，不少同学收集了珍惜时间的名言、谚语，现在正是个让大家学习的好时机，上来展示一下。
2．老师小结：请同学们牢记这些珍惜时间的名言、谚语并不断地鞭策自己，从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。要知道时间永远不会倒流，失去的时间是再也不会回来了的。 师小结：是啊，人们在这一天中珍惜了时间，兢兢业业地工作着，给人们带来了方便和幸福，给社会创造了价值。如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——生:收获的一天 （板书：收获的一天）师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读： “可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。3、理解佩佳“失去的一天”师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？生1：失去的是学习的快乐；生2：失去的是劳动的收获；生3：失去的是成功的喜悦；生4：失去的是知识的获取。师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？生1：明白了无论怎样努力都不能补救今天失去的一切。（语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式，本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化，理解和感受文本所承载的价值内涵，同时也潜移默化地对学生进行人格熏陶。）
六、拓展积累师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言吧！1.有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐?刘秋娘2.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋?朱熹3.莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋?岳飞4.花有重开日，人无再少年。——元?关汉卿5.合理安排时间，就等于节约时间。——英国?培根6.失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国?贝纳姆7.明日复明日，明日何其多！日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉?《明日歌》
七、 布置作业 同学们，一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）今天的作业就是：以你失去的一天（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。（感悟、体验诚可贵，迁移，实用价更高。本环节中的说一说感受，写一写自己的故事的安排，让学生自主进行语文实践活动，有利于开展学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。）
板书设计
20、失去的一天佩佳 游手好闲 —— 珍惜时间，做时间的小主人人们 耕地 砌墙 做面包 看书 —— 收获的一天