教学反思
在新课程理念的指导下在实际教学中，我在导入新课上，让学生欣赏《朱元璋》影视片断并提出问题，用这种方式激发了学生的积极性，提高了学习兴趣并使学生对要学内容有个大概了解。
提出问题后，不再是教师给出答案，灌输知识，让学生单纯背诵，而是让学生主动阅读课文动脑筋思考、归纳，并在小组合作交流，然后通过师生互动，予以分析、总结，找出答案。
在整个教学思路中，我力求体现新课程教学理念，向学生提供充分的参与、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，实现能力教学目标和情感教学目标的要求。
在上课过程中，我比较注重考察学生的综合能力，尤其关注学生概括能力和辩证分析问题的能力，鼓励学生相互合作和努力实践，让学生通过自己的努力有成功感，相信并肯定自己。同时在教学过程中，我还力求体现备课思路，引导学生在轻松自然的课堂氛围中积极主动地思考问题、解决问题。整节课我较满意的是学生的交流讨论、归纳和表演非常主动活泼，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，培养了学生的概括能力、用联系的观点综合分析对比史实的能力和语言表达能力。提高了学生用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
教材分析
《明朝君权的加强》是六年级下册第16课的内容。明清时期是我国封建社会逐步走向衰落的时期，而明朝君权的加强是明衰落在政治上的表现，这一课在明清史中占有极其重要的地位。
明朝君权的加强
一、教学目标：
（1）知识目标：掌握明朝加强君权的措施。
（2）能力目标：提高运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。
（3）德育目标:要求学生从思想上认识明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上巩固了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。
二、重点、难点：
重点：明太祖加强军权的措施。
难点：八股取士。
三、教学过程：
（一）导入：
上节课学习了元朝的行省制度，行省制度对我国历史影响很大。这节课我们学习第16课明朝君权的加强。
（二）新授：
【学习目标】
投影：出示本课学习目标。
【整体感知】
阅读教材P90 —P92页，完成下列问题：
1、本节课共提到几位皇帝？他们分别是谁？
2、明太祖与明成祖登上皇位的方式有何不同？
［教师引导过渡］明王朝建立之后，朱元璋面临着许多严重的问题。这些都是加强君主专制中央集权的障碍。为了巩固明王朝的统治，朱元璋在明王朝建立后，从政治、司法、思想文化等许多方面做了一系列的整顿和改革，进一步强化了中央集权制度。下面请同学们阅读课本（88页—89页）的相关内容试着概括一下明太祖的具体措施。
师生共同总结得出：
出示课件，明太祖加强君权的措施：
政治上：明太祖加强行政机构改革的措施
司法上：设特务机构——锦衣卫
思想文化上：八股取士
引导学生阅读教材P90第二段到P91分别学习“明太祖加强行政机构改革”与“八股取士”。
出示课件：①在地方，废除行中书省，设立直属中央的三司，分管民政、刑狱和
②在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责。
大家齐读明太祖加强行政机构改革。
学生记忆——教师检查
看短片，感知历史：
想一想，①明太祖问什么要废行中书省和丞相？为什么要撤中书省？
②设三司和六部对加强皇权有什么好处？
引导学生阅读小资料引出“锦衣卫”
学习锦衣卫的职责与特点：
①职责：兼管对臣民的监视、侦查。（找学生回答）
②特点：有皇帝直接指挥，不受法律的约束，称为特务机构。
感知锦衣卫：播放视频《锦衣卫》片段
提问：假如你是明朝的一名官员，你会对生活充满什么感觉？你会怎么做？
［教师引导过渡］“八股取士”是明朝君权加强的又一表现。明朝八股取士的危害，最典型的例子莫过于范进中举，下面我们就来看一段《儒林外史》中关于范进中举的图片和描写。
［幻灯显示］反映“范进中举”的图片。
【教师讲解】为了从思想上控制知识分子，以加强君权，明朝沿用隋朝的科举制度选拔官吏。政府规定科举考试只许在四书五经范围内命题，应考人员不能发表个人的见解。文体死板，每篇文章分成八个部分，叫作“八股文”。那时候，许多读书人为了金榜题名，埋头攻读经书，不求实际学问。即使考中做了官，也至多成为皇帝的忠实奴仆。八股取士造成了严重恶果。明清之际，著名思想家顾炎武沉痛地说：“八股文的毁灭文化，等于秦始皇焚书！八股文的败坏人才，却比秦始皇在咸阳郊外坑儒还厉害。”这已经很清楚地说明了八股取士的危害。
（教师引导学生观看课本的图画《科举考生看榜图》。图中8人看榜，只有一人表情激动，其余或者神情紧张，或者失望悲观。这样做，可以加深学生对八股取士危害的认识）
师生共同总结如下内容：
（出示投影）八股取士相关知识：
目的：
内容：
影响：
通过课件了解“四书”、“五经”以及人们对科举的看法，加深学生对科举制度的认识。
【过渡】后来朱棣做上皇帝之后，为了巩固统治，他会做些什么事呢？出示投影让学生分组，找出办法，并说明理由。
学生看书……
按小组师生共同找出答案。
（三）课堂小结：
明初统治者为了维护其封建统治的长治久安，采取了一系列的措施，对巩固明朝的统治有着重要的作用，一定程度上也有利于维护国家统一。然而，明初统治者的这些措施，旨在加强封建君主专制统治，也给明朝的统治埋下了危机。
出示投影小结。
（四）课堂练习：
1、八股取士开始于( )
A. 隋朝 B. 唐朝
C. 宋朝 D.明朝
2、 作为开国皇帝，朱元璋与下列哪位皇帝相似？ ( )
A. 汉高祖 B. 隋文帝
C. 宋太祖 D. 唐高祖
3、明成祖登上皇位的过程,与下列哪位皇帝相似？ ( )
A. 刘秀 B. 司马睿
C. 李世民 D. 赵匡胤
4、服饰是一个时代政治、经济和思想文化的具体体现。下图是明太祖命制并颁行全国的三种男子帽式，你从中得到的确切信息是
A.朱元璋关心民众生活 B.朱元璋鼓励发展纺织业
C.明朝极力加强专制皇权 D.明朝百姓服饰都有统一规范
（五）板书：
课堂练习
1、八股取士开始于( )
A. 隋朝 B. 唐朝
C. 宋朝 D.明朝
2、 作为开国皇帝，朱元璋与下列哪位皇帝相似？ ( )
A. 汉高祖 B. 隋文帝
C. 宋太祖 D. 唐高祖
3、明成祖登上皇位的过程,与下列哪位皇帝相似？ ( )
A. 刘秀 B. 司马睿
C. 李世民 D. 赵匡胤
4、服饰是一个时代政治、经济和思想文化的具体体现。下图是明太祖命制并颁行全国的三种男子帽式，你从中得到的确切信息是
A.朱元璋关心民众生活 B.朱元璋鼓励发展纺织业
C.明朝极力加强专制皇权 D.明朝百姓服饰都有统一规范
