14.大嘴巴 教学设计 (4)
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14.大嘴巴
1教学目标
知识与技能:了解“大嘴巴”与“东南西北”基本形的转换。
过程与方法:掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形,并学会把握剪贴、装饰的基本要求,创造出有个性的作品。
情感态度价值观:通过有趣的制作活动,让学生感受自主学习的成就感,培养学生做事耐心、细致,不浪费,爱整洁的好习惯。
2学情分析
小学一年级的学生正处于对周围事物充满好奇,思维特别活跃的年龄段,而且想象力丰富,但对于色彩的搭配和创造、设计方面还是存在一定的难度,教师要适时引导,鼓励学生大胆感受,自由创造。
3重点难点
折叠、装饰“大嘴巴”。
有创意地对“大嘴巴”进行装饰。
4教学过程
活动1【导入】大嘴巴
1、情景导入 ⑴、同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友,想认识它吗?(出示教具“大嘴巴”)(教师手套大嘴巴)大家好!我是大嘴巴老师,今天看到你们真开心,你们开心吗?想和我交个朋友吗?谁要先和我说句话啊!来,你想对我说些什么呢?(指名回答) ⑵、通过对话,大嘴巴老师了解到我们同学很聪明,很可爱,都是懂礼貌的好孩子。 ⑶、今天,大嘴巴老师来到这里,是想带许多大嘴巴同学去美丽的森林里参加大嘴巴联欢会,你们想去吗?(出示课件) 可是老师有个条件,只要你们每人制作出一个大嘴巴就能参加联欢会了,好吗?有信心做到吗?(生回答) ⑷、现在我们就在大嘴巴老师的带领下走进第九课---“大嘴巴”(板书课题,出示课件)
2、自主学习 ⑴、观察:请同学们观察大嘴巴,是我们以前玩过的什么玩具变成的?(东南西北) ⑵、制作:我们同学可真聪明,那现在就把我们熟悉的玩具折出来,好吗?学生拿出手工纸,自由折叠出“东南西北”。师强调角和边要对齐,要细心(板书:折叠) ⑶、引导:学生折好后,说一说“东南西北”和大嘴巴有什么不同?(老师拿着演示引导学生观察) ⑷、师总结:“东南西北”上下左右都能张开,大嘴巴只能上下张开。为什么会这样啊?老师提出要求自己来动手做一做,做好之后告诉老师你是怎么做的.(自由完成,回答老师问题)(学生开始动手折纸、教师适时鼓励有困难的学生向他人请教) ⑸、出示折叠示范图,教师引导观看,强调粘的部分.(出示课件)
3、观察分析,自主表现 ⑴、现在开动你的小脑瓜,想一想,除了老师手里拿的大嘴巴以外,你们还能制作出其它什么样的大嘴巴呢?(让学生发散思维,充分发挥想象力) ⑵、出示课件,展示各种不同造型的大嘴巴,欣赏完后谈一谈你的感受,你能否为它们取个名字呢?(同桌之间讨论) ⑶、你们想做个什么样的大嘴巴呢?(引导学生构思) ⑷、现在我们动起小手制作出你们心目中的大嘴巴{板书:装饰。出示课件大嘴巴和音乐“杜鹃圆舞曲”} ⑸、学生自主创作,教师巡视辅导并提醒学生注意卫生和安全。 教师提示: ①装饰时要突出“大嘴巴”的位置。 ②抓住其装饰的形象特征。 ③保持环境清洁,剪贴时注意安全。
4、评价——游戏方式展示作品,学生交流互评。 ⑴、师生互动 师:“一、二、三、四、五、六、七,我的朋友在这里”,(教师手拿漂亮的“大嘴巴”走到一名学生面前),我想和你交朋友,可以吗?我先自我介绍一下,我是小猫花花,我有一双圆溜溜的大眼睛,细长的胡须,还有双能抓老鼠的尖爪子,因为我身上有红、黄、蓝各色的小圆点,所以取名叫花花。那么,你呢? 生:我叫蓝蓝,因为我全身都是蓝色的,不过,我有一对黄色的大耳朵,你看,多像一把扇子呀!我还有长长的黑头发,我也很高兴和你交朋友。 ……师生互动 ⑵、游戏交流 师:我已经找到一位好朋友了,你们的朋友在哪里呢?赶快来找一找吧!(在“找朋友”的欢快旋律中,学生们拿着“大嘴巴”开始寻找自己喜欢的作品,自由地结交朋友。音乐停止,请好朋友们站在一起,互相来谈谈感受) 生1:我找的朋友叫飞飞,它是一只小鸟。我很喜欢它漂亮的翅膀,还有用颜料画的花纹。 生2:我找的朋友叫“小红”,它全身都是红色的,所以我们叫它“小红”。 生3:我的“好朋友”牙齿很特别,又尖又长,都长到嘴巴外面来了,还有它的手中还拿着一朵花,我非常喜欢它。 ……表演展示。(出示课件歌曲“找朋友”)
5、扩展延伸 ⑴、除了头部的添加,我们还能在哪里添加呢?(身体…) ⑵、东南西北还能变成什么呢?(比如说衣服,裤子,照相机…)
6、总结下课 这节课我们学习了折叠并装饰大嘴巴,回家后把你做的大嘴巴展示给你的家人,和他们一起玩耍,下课!
7、教学反思: “大嘴巴”这课上下来,总得感觉是紧张而愉快的,虽说学生作品示、互评的环节时间比较仓促,没能达到预期效果,但已基本上达到了本课的教学目标了。不过,我认为如果能再增加一个课时,尝试让学生以“东南西北”的基本形创造出“大嘴巴”以外的不同形象,再加以简单装饰,让学生的创造思维能够得到更大程度的发挥,这样不仅能使整个教学活动更加从容,效果也会更理想。针对一年级学生的年龄特征,我觉得在教学策略和思路上是可以设计的更加活泼、更加开放的,这样可以更好地保护他们的好奇心和求知欲,使学生的学习兴趣能得以长久维持。
1教学目标
知识与技能:了解“大嘴巴”与“东南西北”基本形的转换。
过程与方法:掌握用折和粘的方法制作出“大嘴巴”的基本形,并学会把握剪贴、装饰的基本要求,创造出有个性的作品。
情感态度价值观:通过有趣的制作活动,让学生感受自主学习的成就感,培养学生做事耐心、细致,不浪费,爱整洁的好习惯。
2学情分析
小学一年级的学生正处于对周围事物充满好奇,思维特别活跃的年龄段,而且想象力丰富,但对于色彩的搭配和创造、设计方面还是存在一定的难度,教师要适时引导,鼓励学生大胆感受,自由创造。
3重点难点
折叠、装饰“大嘴巴”。
有创意地对“大嘴巴”进行装饰。
4教学过程
活动1【导入】大嘴巴
1、情景导入 ⑴、同学们,今天老师给大家带来了一个新朋友,想认识它吗?(出示教具“大嘴巴”)(教师手套大嘴巴)大家好!我是大嘴巴老师,今天看到你们真开心,你们开心吗?想和我交个朋友吗?谁要先和我说句话啊!来,你想对我说些什么呢?(指名回答) ⑵、通过对话,大嘴巴老师了解到我们同学很聪明,很可爱,都是懂礼貌的好孩子。 ⑶、今天,大嘴巴老师来到这里,是想带许多大嘴巴同学去美丽的森林里参加大嘴巴联欢会,你们想去吗?(出示课件) 可是老师有个条件,只要你们每人制作出一个大嘴巴就能参加联欢会了,好吗?有信心做到吗?(生回答) ⑷、现在我们就在大嘴巴老师的带领下走进第九课---“大嘴巴”(板书课题,出示课件)
2、自主学习 ⑴、观察:请同学们观察大嘴巴,是我们以前玩过的什么玩具变成的?(东南西北) ⑵、制作:我们同学可真聪明,那现在就把我们熟悉的玩具折出来,好吗?学生拿出手工纸,自由折叠出“东南西北”。师强调角和边要对齐,要细心(板书:折叠) ⑶、引导:学生折好后,说一说“东南西北”和大嘴巴有什么不同?(老师拿着演示引导学生观察) ⑷、师总结:“东南西北”上下左右都能张开,大嘴巴只能上下张开。为什么会这样啊?老师提出要求自己来动手做一做,做好之后告诉老师你是怎么做的.(自由完成,回答老师问题)(学生开始动手折纸、教师适时鼓励有困难的学生向他人请教) ⑸、出示折叠示范图,教师引导观看,强调粘的部分.(出示课件)
3、观察分析,自主表现 ⑴、现在开动你的小脑瓜,想一想,除了老师手里拿的大嘴巴以外,你们还能制作出其它什么样的大嘴巴呢?(让学生发散思维,充分发挥想象力) ⑵、出示课件,展示各种不同造型的大嘴巴,欣赏完后谈一谈你的感受,你能否为它们取个名字呢?(同桌之间讨论) ⑶、你们想做个什么样的大嘴巴呢?(引导学生构思) ⑷、现在我们动起小手制作出你们心目中的大嘴巴{板书:装饰。出示课件大嘴巴和音乐“杜鹃圆舞曲”} ⑸、学生自主创作,教师巡视辅导并提醒学生注意卫生和安全。 教师提示: ①装饰时要突出“大嘴巴”的位置。 ②抓住其装饰的形象特征。 ③保持环境清洁,剪贴时注意安全。
4、评价——游戏方式展示作品,学生交流互评。 ⑴、师生互动 师:“一、二、三、四、五、六、七,我的朋友在这里”,(教师手拿漂亮的“大嘴巴”走到一名学生面前),我想和你交朋友,可以吗?我先自我介绍一下,我是小猫花花,我有一双圆溜溜的大眼睛,细长的胡须,还有双能抓老鼠的尖爪子,因为我身上有红、黄、蓝各色的小圆点,所以取名叫花花。那么,你呢? 生:我叫蓝蓝,因为我全身都是蓝色的,不过,我有一对黄色的大耳朵,你看,多像一把扇子呀!我还有长长的黑头发,我也很高兴和你交朋友。 ……师生互动 ⑵、游戏交流 师:我已经找到一位好朋友了,你们的朋友在哪里呢?赶快来找一找吧!(在“找朋友”的欢快旋律中,学生们拿着“大嘴巴”开始寻找自己喜欢的作品,自由地结交朋友。音乐停止,请好朋友们站在一起,互相来谈谈感受) 生1:我找的朋友叫飞飞,它是一只小鸟。我很喜欢它漂亮的翅膀,还有用颜料画的花纹。 生2:我找的朋友叫“小红”,它全身都是红色的,所以我们叫它“小红”。 生3:我的“好朋友”牙齿很特别,又尖又长,都长到嘴巴外面来了,还有它的手中还拿着一朵花,我非常喜欢它。 ……表演展示。(出示课件歌曲“找朋友”)
5、扩展延伸 ⑴、除了头部的添加,我们还能在哪里添加呢?(身体…) ⑵、东南西北还能变成什么呢?(比如说衣服,裤子,照相机…)
6、总结下课 这节课我们学习了折叠并装饰大嘴巴,回家后把你做的大嘴巴展示给你的家人,和他们一起玩耍,下课!
7、教学反思: “大嘴巴”这课上下来,总得感觉是紧张而愉快的,虽说学生作品示、互评的环节时间比较仓促,没能达到预期效果,但已基本上达到了本课的教学目标了。不过,我认为如果能再增加一个课时,尝试让学生以“东南西北”的基本形创造出“大嘴巴”以外的不同形象,再加以简单装饰,让学生的创造思维能够得到更大程度的发挥,这样不仅能使整个教学活动更加从容,效果也会更理想。针对一年级学生的年龄特征,我觉得在教学策略和思路上是可以设计的更加活泼、更加开放的,这样可以更好地保护他们的好奇心和求知欲,使学生的学习兴趣能得以长久维持。