8.春天在哪里 教学设计 (4)
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文档简介
《春天在哪里》教学设计
教材版本：《春天在哪里》是河北版义务教育六年制小学美术教科书第二册第七课。
教材分析：春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。让孩子们欣赏春天的图片，寻找春天的足迹，感受美好春光，运用画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中春天的色彩，表达自己观察和感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创作能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们五彩的世界。
学生分析：一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，新的美术课程又提出要特别注意对学生个性和创造能力的培养。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创作过程中的问题。
教学目标：
1、
通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受春天的美。
2、
在听一听，看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。
3、
培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。春天是一年的开始，让学生懂得在新的一年里要有新计划。
教学重难点：在本节课中，引导学生去感知“春天”、表现“春天”是重点。在感知“春天”的基础上，能拓宽学生的视野，表现“春天”的同时，培养学生独到的审美视角。用什么样的美术语言表现春天的色彩美是本课的难点。
主要教学方法和手段：小学美术课要培养学生审美和表现美的能力，在美术教学活动中，我紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。我采用情境教学法贯穿始终。让学生在我预设的情境中感知美、体验美，从而能创造美。
教学准备：教师准备多媒体课件。给每人准备一朵即时贴做的小红花，在评价画时要用。做一个春姑娘的头饰，作为奖励。
教学过程:
一、
创设情境，感知“春天”
1、师：今天老师给大家带来一首好听的歌，大家想不想听？
生
（想）。播放《小燕子》儿童歌曲。教师拍手念儿歌导入：麦苗儿青，菜花儿黄，小燕子迎来了春姑娘，柳树冒出绿芽芽，大地换上新衣裳。春姑娘来了，她藏在哪儿呢？咱们一起去找找，好吗？
2、用多媒体课件展示多幅春天的图片，伴以《春天的旋律》轻快的音乐，让学生感受春天的色彩美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解春天的欲望。
3、师：
小朋友们，你找到春姑娘了吗？春天那么美丽，都有哪些迷人的色彩呢？用你最美的语言说给大家听。（师根据学生的回答在黑板上贴出各色卡纸。）
4、师：找到美丽的春天，我们由衷的赞叹，大自然真是个魔法师，眨眼之间，就把寒冷的冬爷爷变成美丽的春姑娘。看到这么美丽的景色，你有没有一种感觉很想把找到春天的愉快心情抒发出来？那我们来唱首歌吧！
生（唱歌）
二
讨论交流，启发思维
1、在讨论的基础上，师适时提出：这么美的春天里，你最想去干什么呢？
2、此时小朋友们迫不及待地说出自己的想法：去放风筝；和爸爸妈妈去春游；到菜花丛中捉蜜蜂；和蝴蝶一起跳舞等等。课堂气氛出现一个高潮，学生的思维空前活跃。
3、这时紧接着问：我们怎样把自己的想法展现出来呢？对，我们灵巧的小手用水彩笔、油画棒画出来。
4、师：老师让你们准备了彩色笔，谁能说说它们都有什么颜色？你打算用它们画春天的哪些事物呢？
5、学生根据自己的认识去判断、联想，进行回答。
三
了解技法、个性创作
1、师：这么多漂亮的颜色，老师情不自禁地想来露一手。小朋友们提建议，老师来画，好吗？
2、教师边示范边讲解，这样画面才能更生动；要时常退远了看看整体效果，再进行适当调整。
3、师：老师的作品完成了，大家看漂亮吗？（生答：漂亮）咱们再来看看别的小朋友的作品。（用课件展示教材中大量同龄人的作品，增强了学生创作的自信心。）
4、师：看了这么多小朋友的作品，大家一定也想试一试。行！那我们就来比一比，看谁眼中的春天最美丽，颜色最漂亮。可以和好朋友一起合作。
5、播放背景音乐，提供相关图片，给学生创造一个快乐宽松的情境，学生绘画，教师巡视指导，充分了解学生的创作意图并给予一定的引导和帮助，发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。
四
游戏评价、课后拓展
1、学生作业完成之后，教师和学生一起将作业布置在教室的墙壁上，创设一个迷人的“春天”的情境。
2、师：你最喜欢哪一幅作品？为什么呢？
3、接着给每位学生一朵小红花，告诉小朋友：在你最喜欢的画下帖上小红花，老师在喜欢的画下帖上大红花。得到朵数最多的小朋友，老师就把美丽的春姑娘送给他。
4、课后拓展，师：春姑娘告诉老师，在新的一年里燕子打算吃更多的害虫，小树苗要长得更高……她让我问问小朋友们，在新的一年里，你们又有什么计划呢？课后咱们小朋友可以交流交流。
5、在《春天在哪里》动听的音乐声中结束本课的教学。
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教材版本：《春天在哪里》是河北版义务教育六年制小学美术教科书第二册第七课。
教材分析：春天五彩缤纷、鸟语花香、生机盎然，给人以无限美好的记忆。让孩子们欣赏春天的图片，寻找春天的足迹，感受美好春光，运用画笔和一切可以利用的美术表达工具，涂抹自己心目中春天的色彩，表达自己观察和感受到的春天的景色，培养他们的审美能力和创作能力，激发他们对大自然的热爱，丰富他们五彩的世界。
学生分析：一年级学生天真好动、活泼可爱、思维独特、个性鲜明，新的美术课程又提出要特别注意对学生个性和创造能力的培养。因此，我引导学生运用了探究学习法：针对学生的年龄特点以一些简单的问题为导向，密切联系学生的生活经验，消除学生的依赖心理，激发学生主动参与，解决创作过程中的问题。
教学目标：
1、
通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受春天的美。
2、
在听一听，看一看，说一说，画一画的学习活动中，提高学生的观察能力、语言表达能力和想象力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。
3、
培养学生注意发现生活美的良好习惯，提高学生的审美能力，唤起学生热爱大自然，热爱生命的美好情感。春天是一年的开始，让学生懂得在新的一年里要有新计划。
教学重难点：在本节课中，引导学生去感知“春天”、表现“春天”是重点。在感知“春天”的基础上，能拓宽学生的视野，表现“春天”的同时，培养学生独到的审美视角。用什么样的美术语言表现春天的色彩美是本课的难点。
主要教学方法和手段：小学美术课要培养学生审美和表现美的能力，在美术教学活动中，我紧扣审美核心，创设美的学习情境，让学生在良好的情境中感受美、创造美，达到塑造审美心灵，培养审美情操的目的。我采用情境教学法贯穿始终。让学生在我预设的情境中感知美、体验美，从而能创造美。
教学准备：教师准备多媒体课件。给每人准备一朵即时贴做的小红花，在评价画时要用。做一个春姑娘的头饰，作为奖励。
教学过程:
一、
创设情境，感知“春天”
1、师：今天老师给大家带来一首好听的歌，大家想不想听？
生
（想）。播放《小燕子》儿童歌曲。教师拍手念儿歌导入：麦苗儿青，菜花儿黄，小燕子迎来了春姑娘，柳树冒出绿芽芽，大地换上新衣裳。春姑娘来了，她藏在哪儿呢？咱们一起去找找，好吗？
2、用多媒体课件展示多幅春天的图片，伴以《春天的旋律》轻快的音乐，让学生感受春天的色彩美，拓宽他们的视野，同时大大激发他们进一步了解春天的欲望。
3、师：
小朋友们，你找到春姑娘了吗？春天那么美丽，都有哪些迷人的色彩呢？用你最美的语言说给大家听。（师根据学生的回答在黑板上贴出各色卡纸。）
4、师：找到美丽的春天，我们由衷的赞叹，大自然真是个魔法师，眨眼之间，就把寒冷的冬爷爷变成美丽的春姑娘。看到这么美丽的景色，你有没有一种感觉很想把找到春天的愉快心情抒发出来？那我们来唱首歌吧！
生（唱歌）
二
讨论交流，启发思维
1、在讨论的基础上，师适时提出：这么美的春天里，你最想去干什么呢？
2、此时小朋友们迫不及待地说出自己的想法：去放风筝；和爸爸妈妈去春游；到菜花丛中捉蜜蜂；和蝴蝶一起跳舞等等。课堂气氛出现一个高潮，学生的思维空前活跃。
3、这时紧接着问：我们怎样把自己的想法展现出来呢？对，我们灵巧的小手用水彩笔、油画棒画出来。
4、师：老师让你们准备了彩色笔，谁能说说它们都有什么颜色？你打算用它们画春天的哪些事物呢？
5、学生根据自己的认识去判断、联想，进行回答。
三
了解技法、个性创作
1、师：这么多漂亮的颜色，老师情不自禁地想来露一手。小朋友们提建议，老师来画，好吗？
2、教师边示范边讲解，这样画面才能更生动；要时常退远了看看整体效果，再进行适当调整。
3、师：老师的作品完成了，大家看漂亮吗？（生答：漂亮）咱们再来看看别的小朋友的作品。（用课件展示教材中大量同龄人的作品，增强了学生创作的自信心。）
4、师：看了这么多小朋友的作品，大家一定也想试一试。行！那我们就来比一比，看谁眼中的春天最美丽，颜色最漂亮。可以和好朋友一起合作。
5、播放背景音乐，提供相关图片，给学生创造一个快乐宽松的情境，学生绘画，教师巡视指导，充分了解学生的创作意图并给予一定的引导和帮助，发现学生的闪光点，及时肯定鼓励。
四
游戏评价、课后拓展
1、学生作业完成之后，教师和学生一起将作业布置在教室的墙壁上，创设一个迷人的“春天”的情境。
2、师：你最喜欢哪一幅作品？为什么呢？
3、接着给每位学生一朵小红花，告诉小朋友：在你最喜欢的画下帖上小红花，老师在喜欢的画下帖上大红花。得到朵数最多的小朋友，老师就把美丽的春姑娘送给他。
4、课后拓展，师：春姑娘告诉老师，在新的一年里燕子打算吃更多的害虫，小树苗要长得更高……她让我问问小朋友们，在新的一年里，你们又有什么计划呢？课后咱们小朋友可以交流交流。
5、在《春天在哪里》动听的音乐声中结束本课的教学。
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