威
武
的
狮
子
一、教材分析：
以往学生表现各种动物时，大多表现活泼、顽皮、温柔、善良的一面，较少表现凶猛、威武的神态。因而在表现动物时有较大的局限性。为了使学生摆脱这种单纯片面的、主观的认识动物的方式，本节课就全面地理解和认识客观动物世界的开辟了新的方向。
本课特别强调对动物神态的解析与表现。强调把狮子的毛发、眼睛、嘴巴和胡须上的主要特征加以夸张，运用多种表现形式加以造型表现，增添狮子的威武雄强的艺术光彩。具体安排了不同表现形式的狮子图片，便于教学时欣赏，激发学生的表现欲望。
二、教学目标：
1.通过欣赏狮子的图片资料，提高学生对狮子生活习性的感性认识。
2.学习运用夸张、变形的方法来表现狮子的威武神情，尝试用各种工具、材料,了解制作过程，丰富视觉、触觉和审美经验。
3.通过引导学生对狮子的观察与想象，使学生充分感受狮子的雄强之美，促进学生对动物的热爱之情。
重点、难点
重点：通过欣赏各种图片、比较与表现狮子的威武神态。
难点：对狮子外形的主要特征的把握与夸张、想象的表现。
课前准备：
（学生）彩色水笔、油画棒、卡纸、水粉颜料、胶棒、课前搜集的相关资料等
（教师）课件、各种狮子造型的图片资料、狮子面具、狮子大王评选背景图等
三、教学过程：
一、激趣导入：
同学们好，我是你们的新朋友，大家可以叫我刘老师。刘老师今天可不是自己来的，看我把谁带来了？（展示狮子大王评比背景图）
今天，狮子王国有要竞选狮子大王了，老狮王都来登台亮相了，他说：我已经年老体迈了，我要选毛发最有特色、最显威风的狮子当选为狮大王。
（以竞选狮子大王为锲机，激发学生设计狮子大王的欲望，提高孩子对美术学习的欲望）
二、趣识探究：
1、同学们课下都搜集了哪些关于狮子的知识呢？
学生主动回答（通过提问，让学生积极主动的投入到学习知识的氛围中来，加深知识印象）
2、师说：我们一起来看一看小狮子的自我介绍吧！
（展示课件，使学生增加对小狮子的了解，加深第一印象）
我生活在草原上，人们叫我万兽之王。
我是大型的猫科动物。
我平常爱吃牛羚、大羚羊、斑马
，有时候还可以吃大象。
我们狮子的男孩子是不捕猎的，女孩子会给我们带来丰富的美餐。我们的长相也不一样噢！
狮子中的男孩子和女孩子有什么不同呢？首先让我们来看看男孩子长什么样子吧，也就是雄狮！
3、欣赏雄狮的图片
下面我们一起来欣赏这些雄狮，仔细看看，他们长得什么样子：
1、狮子的头是什么样子的？头的颈部有什么？头上有什么？
2、身体是什么形状的？有几条腿？尾巴象什么？
小结：雄狮长着大大圆圆的头，颈部披着长长的金黄色鬃毛，大大长长的鼻子，炯炯有神的眼睛。椭圆形的身上有四条腿，尾巴象鞭子。
（通过欣赏狮子图片的课件,加深学生对狮子外型特征的印象，梳理狮子的外型特征。）
4、对比的观察一下雌狮子，了解其不同。(没有鬃毛，体积小)
三、尝试探趣
1、我们现在了解了这么多的关于狮子的知识，那么狮子应该怎样画呢？我们一起来欣赏一些图片，先看看别人是怎么画的。
近代国画家何香凝的《醒狮图》，充满了民族振兴的精神力量。
素描作品的雄狮刚健有力，骨骼清晰。
欣赏儿童画狮子作品，与真实的狮子图片进行对照。分析如何表现狮子的毛发、眼睛、嘴巴等主要特征，明晰夸张、想象的艺术作用。
提问：现在假如你是小老师，你要给狮子大王画像你觉得应该怎样画？（小组讨论）
用夸张的手法，从头→毛发→身体→四肢。
（运用欣赏名家作品与学生作品的方法，调动了学生的学习兴趣。让学生在欣赏狮子图片的基础上，自己归纳出画狮子的基本步骤，体现了让学生主动学习的教学理念。）
2、教师示范。（直观的展示给学生画狮子的方法，故意不画嘶吼的狮子）
3、提问：我觉得我画的狮子不够威严，哪里出了问题？
（引导学生去发现嘶吼的狮子最具威严性，引出嘶吼的话题）
4、嘶吼的狮子是什么样子的？谁能给大家表演一个嘶吼的狮子？
（运用狮子面具让学生展示一头嘶吼的狮子，加深学生的直观印象，让学生的创作欲望更加活跃起来。）
5、教师重新修改黑板上的范画。（加深学生印象，直观的为学生解决画狮子的难题）
四、作业画趣。
（1）作业要求：表现独一无二的威风凛凛的狮子。（可独自创作，工具不全的同学也可选择合作）
（2）依据心中所构思的威武狮子的形象进行大胆自由地造型表现。教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示，提示学生可以尝试画不同的鬃毛造型。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给以及时的点拨、启发，帮助学生解决。
（3）学生作画，放轻松地背景音乐，创造宽松的作画环境。
（4）学生画好后，沿轮廓线剪下狮子，将自己的狮子贴在教师准备的背景图上。
五、评价延趣。
（1）即时把学生的作品展示在狮王评比背景板上上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思维。
（2）教师评价时整体评价优点，点出存在的问题。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在狮子的造型、神态、颜色的搭配及狮子鬃毛造型的设计等方面。
（3）课后拓展：请学生欣赏狮子的不同材料的造型作品，启迪学生思维。
（用评选狮子大王的形式，引导学生欣赏评价同伴的美术作品。教师最后宣布每人都是狮子王，大家的用心与创意都是独一无二的！对学生进行赏识教育，让学生体会成功的愉悦心情。）
六、收拾工具，保持教室整洁，下课。
课后反思：
换位思考，结合专业，解读教材
本节课是小学美术一年级下册造型表现的一课内容，这节课的教学目标是让学生初步了解如何利用观察、比较方法，抓住狮子五官特点以及突出表情特点。 在观察、欣赏狮子及其艺术作品的过程中，培养学生的观察、分析、创新能力。通过看看、画画、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续发展的思想。
本课设计利用多媒体可视形象进行教学，让学生在课堂上观察的狮子的形象，激发学生学习美术的兴趣，让学生在这浓厚的中国传统文化中得到熏陶， 同时也促使学生去关注生活里的细节， 这也是学生需要形成的基本美术素养之一。
在美术教学课堂上，学生的思路广、思维活跃，他们敢动手、爱提问，绝大多数学生都能自信、大胆、自由地通过美术形式和语言表达自己的想法与情感。较好的完成了教学目标。
循着主线，把握节奏，组织教学
首先，教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用照片、范画、音乐等方式增强学生的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。
其次，教学设计充分体现学生的思维发展过程。在本课设计之初，我收集了大量有关狮子的信息：大自然中狮子图片、录像资料，生活中石狮子、狮子舞、狮子剪纸作品等，考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在的教学方案：以狮王评选大赛引入到大自然的狮子，趣味性的打开本节课的思路，探究性的学习狮子的相关知识，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知规律与思维方式，使学生在轻松愉快的气氛中，得到健康的发展。
追求完美，没有完美，思考永恒
在本课中，还有值得推敲和反思的细节。
其一，在环节设置上可以更精简，对狮子的形象设计能否再开放些，对夸张与想象环节的分配时间太少。
其二，少一点预设，多一些生成。教师要成为灵性的教师，应该随着学生的思路及时调整方向。
其三多给学生充足的体验时间，课上常常会出现“赶”的现象，是否能放慢步伐，留给学生大块的时间去发现，去感知，相信孩子们在课堂中的收获会更丰富！如果日后再上一次本课，我会设计为两课时，一节绘画课，另一节综合材料制作课，这样能对本课丰富的内容做一个更加全面的诠释，也是学生在造型与表现层面上掌握更多的知识与技能。
（学生准备）彩色水笔、油画棒、卡纸、水粉颜料、胶棒、课前搜集的相关资料、剪刀等
小组讨论可以是前后桌。创作可以是小组合作
积极回答问题与表演
保持课堂纪律
工具一定要带齐
（教师）课件、各种狮子造型的图片资料、狮子面具、狮子大王评选背景图等
双面胶、磁力扣、透明胶带、剪刀、水粉颜料、油画棒、水彩笔
打印六份教学设计
带着评课议课标准(共20张PPT)
威武的
狮子
我生活在草原上，人们叫我万兽之王。
我是大型的猫科动物。
我平常爱吃牛羚、大羚羊、斑马
，有时候还可以吃大象。
我们狮子的男孩子是不捕猎的，女孩子会给我们带来丰富的美餐。我们的长相也不一样噢！
我是狮子：
狮子的外形特点
大大圆圆的头
长长的金黄色鬃毛
大大长长的鼻子
炯炯有神的眼睛
椭圆形的身子
四条腿
尾巴像鞭子
鬃zong毛
作业设计
表现独一无二的威风凛凛的狮子。
温馨提示
1
2
3
构图大一些，颜色搭配美观
注意夸张狮子的表情
用剪刀的时候注意安全
课外拓展
谢谢大家！
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