(共18张PPT)
儿童不解春何在，
只拣游人多处行。
游人不解春何在，
只拣儿童多处行。
——冰心
只拣儿童多处行
冰心（1900年10月5日─1999年2月28日）享年99岁，人称世纪老人，福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名为冰心
。现代著名诗人，翻译家，女作家，儿童文学家，崇尚“爱的哲学”，母爱，童真，自然是其作品的主旋律。她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”。深受人民的敬仰。
学习目标：
1.
我能正确、流利地朗读课文。
2.
我能学会本课生字，理解由生字组成
的词语。
3.
我能初步理解课文内容，理清课文脉络。
自学提示：
1.朗读课文，要求边读边画出生字，做到读准字音、读通句子，勾画你喜欢的句子读读，体会体会。
2.自由读课文，想想课文按什么顺序写的？
3.从哪些句段可以看出冰心奶奶“只拣儿童多处行”？找找、读读、想想。
盈
解
倚
旺
lán
kòu
chàng
zhī
栏
扣
畅
肢
yíng
jiě
yǐ
wàng
儿童不解春何在
（jiě）
使出浑身解数
（xiè）
颐和园
成千盈百
魔术匣子
座无隙地
聚精会神
倚着
栏杆
玉澜堂
额头
忸怩
纽扣
旺盛
欢畅活泼
四肢
浑身解数
边读边想：冰心奶奶“只拣儿童多处行”，到了哪些地方？
一（1-2）我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园
二（3-4）我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童。
三（5-8）我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。
四（9）我的感想，告诉人们春游时，“只
拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的。
合作交流：
从哪些句段可以看出冰心奶奶“只拣儿童多处行”？
我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
沿着湖边的白石栏杆向玉兰堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
沿着湖边的白石栏杆向玉兰堂走，在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子有围聚过来了。
我们在花下大声赞叹，引得一群刚要出门的孩子又围聚过来了。《只拣儿童多处行》教案
教学目标：
1.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学重点：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。
教学难点：
感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。
教学准备：课件
教学过程：
1、
导入
今天我们继续学习第3课《只拣儿童多处行》。
出示学习目标：⑴能正确、流利、有感情地朗读课文。
⑵感受春天和花儿的相同点。
⑶理解冰心奶奶为什么说：“只拣儿童多处行”就能找到春天。
请一位同学朗读目标。
出示：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”这句话。
1.师：上节课，我们了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗，谁来读一读？
2.指名说说这句诗的意思。
二、自主学习
过渡：冰心奶奶说只拣儿童多处行就能找到春天。现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天。
出示自学提示：自读课文1-4自然段，画出课文中反映“儿童多”的句子，你是从哪些词语感受到儿童多的，用着重号标出来。画好以后和你的小组成员交流一下并结合标出的词语练习朗读。
三、展示点拨
（一）指名汇报，结合学生的汇报随机出示句子。
（1）从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。
（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。
（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！
（4）女孩子、男孩子，戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的，东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。
（6）在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
抓住重点词语指导学生读出儿童的多。
3.引：屏幕上这些句子都反映了儿童非常多，再选择你最喜欢的句子读一读，谈谈这个句子还带给你什么感受。
4.现在是交流的时间，也是共享的时间，我期待着大家各抒己见！学生畅谈体会。师根据学生的回答抓住关键词引导学生体会冰心奶奶对儿童的喜爱及儿童的天真可爱、朝气蓬勃。
（二）学习5、6自然段
1.看到了这么多的儿童，此时，冰心奶奶有没有欣赏到美丽的春景呢？请迅速浏览下面的内容，找出描写春景的自然段。
2.指名汇报，出示：
走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……
3.读一读，你觉得这海棠花开得怎样？你是从哪些词体会到的？
学生交流从“密密层层”、“繁花”“从…开到…不留一点空隙…”体会花开得多、密、美。
师指导“把开满花的海棠树比作喷花的飞泉”说明海棠花开得怎旺盛，充满活力与勃勃生机。
指导朗读。
4.小结：看到这迷人的春景，看到这醉人的春光，冰心奶奶不由得发出由衷地赞叹。
出示：春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情地释放出来了。
指导朗读。
四、合作探究
1.冰心奶奶把儿童看作是纯洁、可爱的小天使，看作是给人们带来光明和希望的太阳，她还把儿童看作是美丽的花儿。读读第8自然段，结合前面的学习，想一想花儿和儿童有什么共同的特点呢？
指名汇报：生命力都很旺盛，都让人感到快乐，都需要培养。
师相机板书。
3.指导朗读。谁来把这一段美美地读一读，读出花儿和儿童共同的特点。
4.小结：儿童和花儿一样，都有着旺盛的生命力，都让人感到快乐。所以说，儿童就是祖国的花朵，儿童就是祖国的春天，儿童就是好春光。
五、达标检测
引读最后一段。
正因为如此，所以冰心奶奶说：“朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住……”
指名学生进行句式转换并用“因为…所以…”句式说一说为什么只拣儿童多处行就一定能找到春天。
六、总结
游人不解春何在，之所以要只拣儿童多处行，是因为儿童多处春光好，而且更重要的是儿童本身就是祖国的春天，儿童就是好春光。
七、板书设计：
只拣儿童多处行
儿童
花儿
春光
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