专题七 植物生命活动的调节
[A卷·基础达标练]
1．下列是关于植物激素发现过程的一些说法，其中错误的是( )
A．达尔文父子设计简单而富有创造性的实验来证实人们熟视无睹的现象
B．如果波森·詹森用玻璃片代替琼脂片，苗尖端产生的刺激也能传递到下面
C．温特用实验证实了植物的向光性确实和某种化学物质的分布不均匀有关
D．生长素的化学本质是吲哚乙酸
解析：选B 达尔文父子根据实验提出，单侧光照射使幼苗尖端产生的某种物质发生横向运输，这种物质传递到下面的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲生长；波森·詹森通过实验证明苗尖端产生的“刺激”可透过琼脂片传递给下面部位，如果用玻璃片代替琼脂片，苗尖端产生的刺激不能传递给下面；温特的实验证明造成幼苗弯曲的“刺激”确实是一种化学物质，并命名为生长素，但并不知道生长素的化学本质；生长素的化学本质是吲哚乙酸(IAA)。
2．为了验证小麦幼苗尖端确实能产生促进生长的某种物质，用小麦幼苗和琼脂块等材料进行实验时，对照实验的设计思路是( )
A．将完整幼苗分别置于单侧光照射和黑暗条件下
B．将幼苗尖端和未放过尖端的琼脂块分别置于去顶幼苗切面的同一侧
C．将未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于去顶幼苗切面的同一侧
D．将幼苗尖端和放过尖端的琼脂块分别置于去顶幼苗切面的同一侧
解析：选C 本实验为证明幼苗尖端能产生促进生长的某种物质，其实验设计的思路应为把幼苗的尖端切下，放到琼脂块上一段时间后，再把此琼脂块放到去顶幼苗切面的一侧，作为对照的实验应在相同的一侧放置未放过尖端的空白琼脂块，然后观察。
3．在“探究2,4-D对插枝生根的作用”的活动中，将某种植物枝条分成两组进行实验。下列叙述错误的是( )
A．两组应选用长势相同的枝条
B．用根的数目和长度作为观测指标
C．一组用蒸馏水处理，另一组用等量2,4-D溶液处理
D．实验结论是2,4-D浓度越高，促进生根的作用越强
解析：选D 本实验应遵循等量原则；因变量可选用根的数目或长度作为观测指标；一组用蒸馏水处理，另一组用等量的2,4-D溶液处理，体现本实验的对照原则；2,4-D的作用特点具有两重性。
4．从如图所示的实验中，可以直接得出的结论是( )
A．生长素能促进胚轴切段生长
B．单侧光照射引起生长素分布不均匀
C．生长素只能由形态学上端向下端运输
D．胚轴切段能感受光刺激
解析：选A 该实验的自变量为琼脂块是否含生长素(IAA)，实验结果为胚轴切段生长或不生长，所以通过实验直接得出的结论为生长素(IAA)能促进胚轴切段生长。
5．用燕麦幼苗作实验材料进行不同方式的处理(如图所示)，其中能发生向右弯曲生长的是( )
解析：选B A和B的幼苗都没有受到光照，A中插入的是琼脂块，它不影响生长素的运输，因而A中生长素分布均匀，直立生长；B中插入的是玻璃片且右边一块玻璃片插入尖端的位置会影响右侧生长素向尖端下部生长部位的运输，而左边一块玻璃片插入的位置不影响生长素向尖端下部生长部位的运输，结果导致左侧长得快，右侧长得慢，幼苗向右弯曲生长；C中云母片插入的中间位置不影响生长素的运输，在单侧光作用下，幼苗向左弯曲生长；D中插入的云母片会阻断生长素由向光侧向背光侧的运输，使生长素均匀向下运输，幼苗直立生长。
6．受到单侧光照的燕麦幼苗会表现出向光弯曲。经以下4种处理的燕麦幼苗，若给予单侧光照，会表现出向光弯曲的是( )
解析：选B 幼苗向光弯曲生长是由于单侧光使幼苗内的生长素分布不均，导致背光一侧生长素比向光一侧分布多，背光一侧生长较快；感受光刺激的部位是苗尖端，而发生弯曲的部位是苗尖端的下面。若给予单侧光照，由题意可知：A项中苗尖端不能感受光刺激，将直立生长；B项中苗尖端能感受光刺激，表现为向光弯曲；C项中由于云母片的分隔，苗尖端产生的生长素不能向下运输，幼苗表现为既不生长也不弯曲；D项中用含有生长素的琼脂块代替苗尖端，但琼脂块不能感受光刺激，幼苗表现为直立生长。
7．如图所示，①②③为对幼苗做不同处理的实验，④为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照射的实验。下列对实验结果的描述，正确的是( )
A．①②中幼苗向光弯曲生长，③中幼苗背光弯曲生长
B．①中幼苗直立生长，②③中幼苗向光弯曲生长
C．④中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长
D．④中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向盒开口方向弯曲生长
解析：选D ①中生长素不能透过云母片，故幼苗直立生长；②中生长素能透过琼脂片，单侧光照射使幼苗向光弯曲生长；③中由于幼苗没有尖端，对光不产生反应，植物向右弯曲生长；④中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株向盒开口方向弯曲生长。
8．如图表示幼苗生长与生长素的关系(其中黑色点表示生长素分布)，幼苗生长将向右弯曲的是( )
解析：选D A中苗尖没有单侧光的刺激，生长素分布均匀，直立生长；B中苗尖在左侧单侧光的刺激下，生长素向右侧运输，使得右侧生长素浓度高于左侧，右侧长得快，会向左弯曲生长；C中含有生长素的苗尖端放在去尖端幼苗的右侧，使得右侧生长素浓度高且长得快，将向左弯曲生长；D中含有生长素的琼脂块放在去尖端幼苗的左侧，使得左侧生长素浓度高且长得快，幼苗将向右弯曲生长。
9．如图所示，图1表示幼苗在水平放置时的生长情况，图2表示根和茎对不同浓度生长素的反应，则图3中能表示a、b两点的生长素浓度变化的曲线依次是( )
A．①和② B．①和③
C．②和③ D．②和④
解析：选A 图中显示了植物生长素生理作用的两重性，由于重力作用使背地侧生长素朝向地侧运输，从而使向地侧生长素浓度高，而根对生长素较敏感，茎不敏感，导致向地侧浓度高，使根的生长受抑制，茎的生长受促进，结合图2可知图3中的①可表示a点生长素浓度的变化，②可表示b点生长素浓度的变化。
10．根据如图所示，分析a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量，正确的结论是( )
A．a＞b＞c B．c＞b＞d
C．b＞a＞c D．a＝b＝c
解析：选B 分析题图可知，第一个图：苗尖端中间插入玻璃板，使苗尖端生长素的横向运输受阻，因此尽管存在单侧光照，尖端下部的生长素分布仍然是均匀的，即a＝b；第二个图：苗尖端中间没有插入玻璃板，受单侧光照后，生长素发生横向运输，因此背光侧生长素分布多，向光侧生长素分布少，即c＞d，因此a、b、c、d四个琼脂块中的生长素含量关系是c＞a＝b＞d，分析选项中只有c＞b＞d符合该关系。
11．如图表示有关生长素的一项实验，经过一段时间后，图中甲、乙、丙、丁四个切去尖端的幼苗中弯曲程度最大的是( )
A．甲 B．乙
C．丙 D．丁
解析：选A 步骤一中a、b不旋转，则在单侧光的照射下b侧的生长素运输到a侧，a侧浓度高于b侧。c、d琼脂块所在尖端虽受到单侧光照射，但是旋转使其受到均匀的光照，c和d的生长素含量一样，则在a、b、c、d四个琼脂块中所含生长素量可表示为a＞c＝d＞b，故步骤二中放a的甲幼苗弯曲程度最大。
12．如图表示某植物不同器官对生长素浓度的生理效应，下列相关叙述错误的是( )
A．将一盆栽植物水平放置，植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度
B．给植物单侧光照射，茎的向光侧与背光侧生长素浓度可分别与图中的c、g点浓度对应
C．植物表现顶端优势时，顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应
D．浓度为10－7 mol/L的生长素溶液抑制根和芽的生长，促进茎的生长
解析：选D 因重力作用，盆栽植物水平放置时植物根和茎的近地侧生长素浓度都高于远地侧生长素浓度；单侧光照射下，茎的向光侧生长素浓度低于背光侧生长素浓度，背光侧生长得快，从茎的曲线上分析茎的向光侧与背光侧生长素浓度分别与图中的c、g点浓度对应；表现顶端优势时，植物的顶芽由于生长素浓度低促进生长，而侧芽由于生长素浓度高受到抑制，从芽的曲线分析，顶芽和邻近侧芽处的生长素浓度可分别与图中b、f点浓度对应；浓度为10－7 mol/L的生长素溶液只抑制根的生长，促进芽和茎的生长。
13．为促进某种植物扦插枝条顺利生根，一技术员用几种不同浓度的2,4-D溶液处理插条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况如图。从实验结果来看，为促进插枝生根，下列各项浓度值中，最好选用( )
A．3 mg/mL B．6 mg/mL
C．9 mg/mL D．4.5 mg/mL
解析：选D 2,4-D是一种生长素类似物，根据生长素的作用特点及题图中生根数量可知，促进该插枝生根的最适浓度应该介于3 mg/mL和6 mg/mL之间；根据选项，只有D选项符合题意。
14．下列关于植物生长素及其类似物的叙述，错误的是( )
A．同一植株的幼芽对生长素的反应敏感度高于幼根
B．棉花表现出的顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关
C．在番茄花期喷洒一定浓度的2,4-D可引起无籽番茄的形成
D．植物的向光性与生长素分布不均有关
解析：选A 同一植株中不同器官对生长素的敏感程度不同，根最敏感，其次是芽，最不敏感的是茎，因此同一植株的幼芽对生长素的反应敏感程度低于幼根。
15.生长素是人们发现和研究较早的植物激素，其主要作用是促进细胞生长。如图是某植物地上部分，下列有关生长素调节的叙述，正确的是( )
A．①生长迅速而②生长受抑制是由于②对生长素的敏感性高于①
B．②生长受抑制而④生长较快，是由于①合成的生长素无法运输到④部位
C．由于④结构能够生长，因此该植物的生长没有体现植物的顶端优势现象
D．该植物体地上部分生长素不都是由①、②、③、④所示结构合成
解析：选D 由于①顶芽合成的生长素向下运输积累在②侧芽部位，导致侧芽处生长素浓度过高从而抑制了侧芽的生长；④距离顶芽比②远，①合成的生长素运输到④较少，因此④生长较快；①顶芽优先生长，抑制②侧芽的生长，该植物的生长体现了顶端优势现象；该植物体地上部分的生长素除了由①、②、③、④所示的顶芽和侧芽合成外，幼叶和形成层也能合成生长素。
16．下列关于植物激素及植物生长调节剂应用的叙述，正确的是( )
A．低浓度的2,4-D一定可以除去小麦田间的双子叶杂草
B．用一定浓度的赤霉素处理生长期的芦苇，可增加芦苇的纤维长度从而提升芦苇品质
C．水果、蔬菜上残留的植物生长调节剂一定不会损害人体健康
D．若儿童食用乙烯利催熟的水果则会导致性早熟
解析：选B 高浓度的2,4-D用来除去小麦田间的双子叶杂草，因为双子叶植物比单子叶植物对生长素的敏感程度要高；植物生长调节剂是化学合成的化合物，可能会损害人体的健康；在动物细胞内没有植物激素的受体，理论上不会导致性早熟。
17．为使蔬菜和水果提早上市，销售前用大量的膨大剂、增红剂和催熟剂等化学激素进行处理，在将其催熟的同时又令其外观变得更加好看，如长着长尖的西红柿、个头较大切开后却有空腔的草莓或西瓜，还有一些看起来已经熟透、吃起来却没有什么味道的香蕉或菠萝等。其中的膨大剂和催熟剂可能是( )
A．生长素类似物和乙烯类似物
B．细胞分裂素类似物和乙烯类似物
C．生长素类似物和细胞分裂素类似物
D．赤霉素类似物和乙烯类似物
解析：选B 乙烯类似物具有同乙烯一样的功能，即催熟作用，可做催熟剂；膨大剂能使果实膨大，主要原因是细胞数目的增多，这是细胞分裂素(细胞分裂素类似物)的功能。
18．植物体内几种激素之间的合成关系如图所示。下列相关叙述错误的是( )
A．加强①②过程都有利于植物细胞伸长
B．加强③④过程有利于移栽植物的成活
C．抑制①过程有利于某些矮生花卉的培育
D．促进②过程有利于延缓植物器官衰老
解析：选A 赤霉素促进细胞伸长，加强①过程有利于植物细胞伸长，而细胞分裂素促进细胞分裂，所以加强②过程不会使植物细胞伸长；加强③④过程则脱落酸合成增加，脱落酸可以在植物失水时使气孔关闭，有利于移栽植物的成活；赤霉素可以促进细胞伸长，从而引起植株增高，所以抑制①过程有利于某些矮生花卉的培育；细胞分裂素有延迟衰老的作用，所以促进②过程有利于延缓植物器官衰老。
19．萘乙酸(NAA)对月季插条生根作用的结果如图所示。下列叙述正确的是( )
A．当萘乙酸浓度大于10－8 mol/L时，抑制扦插枝条生根
B．该实验不能说明萘乙酸作用的两重性
C．萘乙酸的浓度不同生根效果就不同
D．当萘乙酸浓度大于10－6 mol/L时，抑制扦插枝条生根
解析：选D 与“0”组相比，当萘乙酸浓度大于10－8 mol/L时，促进扦插枝条生根的作用减弱，直至大于10－6 mol/L时，才抑制其生根；萘乙酸浓度在0～10－6 mol/L时，促进扦插枝条生根，萘乙酸浓度大于10－6 mol/L时，抑制扦插枝条生根，由此可以说明萘乙酸的作用具有两重性；在最适浓度两侧会有两个不同浓度的萘乙酸，对生根的促进效果相同；由图可知，与对照组相比，当萘乙酸浓度大于10－6 mol/L时，抑制扦插枝条生根。
20．下图是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是( )
A．豌豆茎的尖端能合成赤霉素
B．生长素能促进赤霉素的生物合成
C．生长素不能促进赤霉素的生物合成
D．植株内生长素含量下降的同时，赤霉素含量也大幅度下降
解析：选C 豌豆茎的尖端具有分裂能力，从三组实验对比也可得知，含茎尖端的完整植株中赤霉素水平比去顶高，说明尖端能产生赤霉素；从去顶后是否加生长素可以得知，生长素显著影响赤霉素的生物合成；去顶后生长素含量下降，赤霉素含量也会大幅度下降。
[B卷·强化提能练]
一、选择题
1．(2018·湖州高三模拟)甲图是水平放置在黑暗环境的植物的生长素运输情况，乙图是不同浓度生长素对顶芽和根部生长的生理作用，丙图是来自同种植物相同部位的茎段。下列说法正确的是( )
A．据图甲、乙可知，当根部向地生长时，若根部与顶芽近地侧生长素浓度相等，则其浓度范围为(c～d)mol/L
B．图乙中曲线②代表根
C．图甲中生长素水平方向①②的运输方式是简单扩散
D．将丙图两茎段正确插在相同且适宜的环境中易存活的是②
解析：选A 据图乙可知，由于根比茎对生长素敏感，所以曲线①代表根，曲线②代表茎；由于茎的近地侧生长素的范围是促进生长，故浓度应小于d，而根的近地侧生长素的范围是抑制生长，故浓度应大于c，它们重合的范围是(c～d)mol/L；生长素的运输是由低浓度到高浓度的主动转运；幼嫩的芽能产生生长素，主动转运到插枝的下部，能促进生根，所以插在相同且适宜的环境中易存活的是①。
2．(2018·杭州高三仿真考)下列图甲和图乙分别是去顶芽对拟南芥主根生长和赤霉素水平影响的实验结果，相关分析错误的是( )
A．去顶芽的拟南芥不能合成生长素
B．外源生长素能替代顶芽促进主根生长
C．拟南芥的顶芽与赤霉素的合成有关
D．生长素显著影响赤霉素的生物合成
解析：选A 分析题图可知，去顶芽植株仍能生长，说明去顶芽的拟南芥仍能合成生长素；由图甲中三组柱形图可知，外源生长素能替代顶芽促进主根生长；由图乙前两组柱形图可知，拟南芥的顶端能合成赤霉素；由图乙三组柱形图可知，生长素显著影响赤霉素的生物合成。
3．(2018·温州测试)下图表示植物体内三种激素的合成过程，不同日照长度条件下，不同代谢途径所需酶的量随之发生改变。下列有关叙述错误的是( )
A．秋季短日照会促进①④⑤过程
B．植物幼苗的①③过程主要发生在根细胞
C．日照长度的变化会影响植物的基因表达
D．不同激素分别调节植物在不同环境条件下的生命活动
解析：选D 秋季短日照会促进①④⑤过程，从而促进脱落酸的生成；根尖的分生区细胞需要较多的细胞分裂素，所以植物幼苗的①③过程主要发生在根部；日照长度的变化会影响植物的基因表达，产生不同的酶，催化产生不同的激素；植物在不同环境条件下的生命活动的调节都是各种植物激素相互协调，共同调节的结果。
4．下图表示多种植物激素对黄瓜幼苗生长的调节作用，据图判断下列说法错误的是( )
A．①②③代表的植物激素分别是赤霉素、生长素、乙烯
B．激素①②③在促进幼苗生长过程中具有协同作用
C．a浓度的激素②抑制细胞伸长、b浓度的激素②促进细胞伸长，激素②的作用具有两重性
D．在幼苗生长过程中，除了图中的激素①②③外还有其他植物激素的作用
解析：选B 由图可知，激素①②均能促进细胞伸长，则二者是生长素和赤霉素，由激素②的浓度不同作用效果相反可知，激素②是生长素，激素①是赤霉素，当生长素浓度达到一定值后就会促进乙烯的合成，而乙烯含量的增高，反过来又抑制了细胞的伸长，因此激素③是乙烯；激素①②促进细胞伸长具有协同作用，激素③抑制细胞伸长与激素①②促进细胞伸长是拮抗作用。在幼苗生长过程中还有其他植物激素的作用。
5．研究小组探究了萘乙酸(NAA)对某果树扦插枝条生根的影响，结果如图。下列相关叙述正确的是( )
A．自变量是NAA，因变量是平均生根数
B．不同浓度的NAA均提高了插条生根率
C．生产上应优选320 mg/L NAA处理插条
D．400 mg/L NAA具有增加生根数的效应
解析：选D 自变量是NAA浓度，因变量是平均生根数和生根率；图中显示较高浓度的NAA能抑制插条生根率，如NAA浓度为400 mg/L时插条生根率小于对照组；NAA浓度为200 mg/L左右时，生根率和平均生根数都较高，适合生产上应用；400 mg/L NAA能够增加生根数。
6．拟南芥超矮生型突变体有激素合成缺陷型和激素不敏感型两种。研究者以野生型和某种超矮生型突变体拟南芥为材料，分别用不同浓度赤霉素和生长素处理，实验结果如下。下列叙述正确的是( )
A．图甲表明，野生型拟南芥的赤霉素浓度始终高于该超矮生型突变体
B．图乙表明，高浓度的生长素对野生型拟南芥茎的生长具有抑制作用
C．实验表明，该种超矮生型突变体属于激素不敏感型
D．实验表明，若用适宜浓度的赤霉素和生长素同时处理，可提高该突变体茎的长度
解析：选C 该实验中，外源赤霉素浓度属于自变量，图甲表明，外源赤霉素对超矮生型突变体的茎长度不起作用，但不能说明两种拟南芥的赤霉素浓度关系；图乙中高浓度的生长素组与对照组相比，生长快，未表现抑制作用；实验结果表明，赤霉素和生长素处理对超矮生型拟南芥均不起作用，故该品种属于激素不敏感型突变体；实验没有两种激素共同作用的实验数据，所以无法判断得出D项结论。
7．水葫芦置于不同磷浓度的营养液中培养，一段时间后，测定叶腋内激素水平和统计单株平均分蘖数，绘制如图。下列有关实验结论的叙述，正确的是( )
A．随着培养液中外源激素配比的增大，水葫芦单株分蘖数减少
B．叶腋内细胞分裂素含量相对较高时，水葫芦单株分蘖数较多
C．当培养液磷浓度为6 mg/L时，对水葫芦分蘖既不促进也不抑制
D．高磷培养液既促进水葫芦细胞分裂素的合成，又抑制生长素的合成
解析：选B 该图表现的是叶腋内激素水平，而非外源激素水平，故不能判断随着培养液中外源激素配比的增大，水葫芦单株分蘖数减少；由图可知：随着磷浓度的上升，水葫芦叶腋内生长素/细胞分裂素比值不断下降，单株平均分蘖数逐渐上升，即叶腋内细胞分裂素含量相对较高时，水葫芦单株分蘖数较多；与磷浓度为0的一组对比，当培养液磷浓度为6 mg/L时，对水葫芦分蘖有促进作用；该图表现的是随着磷浓度的上升，水葫芦叶腋内生长素/细胞分裂素比值不断下降，不能体现高磷培养液促进水葫芦细胞分裂素的合成、抑制生长素的合成。
8．人工合成的植物激素类似物常用于生产实践，某课题小组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对月季插条生根的影响，据图分析，正确的是( )
A．由图可得结论，激素类似物甲和乙对月季插条生根的影响分别是抑制和促进
B．由该图的结果能判断0.5 μmol/L的激素类似物乙对月季插条生根的影响
C．为探究3 μmol/L的激素类似物甲和0.5 μmol/L的激素类似物乙对微型月季插条生根的复合影响，应设计4种培养基
D．由图可知激素类似物甲促进微型月季生根的最适浓度
解析：选C 通过对题图的分析可知，以图中浓度为0的组作参照，使用一定浓度的甲和乙，月季插条生根数分别增加和减少，说明在这一浓度范围内甲和乙对微型月季插条生根的影响分别是促进生根和抑制生根。尽管图中信息显示，随乙浓度的增大，月季插条生根数量不断减少，但0.5 μmol/L这一浓度介于0～1 μmol/L之间，月季插条生根数可能高于二者生根数，也可能介于二者生根数之间，因此据图示结果，不能判断0.5 μmol/L的激素类似物乙对月季插条生根的影响。尽管图中信息显示，10 μmol/L的激素类似物甲和50 μmol/L的激素类似物甲促进月季插条生根的效果最明显，但不能明确激素类似物甲促进微型月季生根的最适浓度。
二、非选择题
9．香蕉是一种热带水果，成熟的果实不易保鲜、不耐贮藏。因此香蕉一般在未成熟时采摘，此时果皮青绿、果肉硬实、甜度小。随放置时间的延长，淀粉逐渐转变成还原糖，果肉逐渐变软、甜度增加，果实逐渐成熟。
(1)检测香蕉中的还原糖可用________试剂，观察此实验结果中的________________可以推测香蕉的成熟程度。
(2)下图是采摘后的香蕉在果实成熟过程中，呼吸速率和乙烯(C2H4)含量的变化。
①乙烯是一种植物激素，是在植物的生命活动中起________作用的_________有机物。
②采摘后的香蕉，其细胞呼吸速率在第________d达到最大。
(3)根据上图推测，乙烯通过______________________促进香蕉果实的成熟。
(4)有人要验证上述推测，利用一种乙烯抑制剂设计了下面的实验：
①将采摘后的香蕉均分为两组，实验组需要在采摘后的第________ d之前用乙烯抑制剂进行熏蒸处理，对照组______________。
②检测两组香蕉的____________，如果________________________________________，则支持上述推测。
解析：(1)本尼迪特试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为红黄色(沉淀)。(2)①植物激素是在植物的生命活动中起调节作用的微量有机物；②由图中曲线可知：采摘后的香蕉，在第8～9 d时，CO2的释放量迅速增加，故说明呼吸速率在第8～9 d达到最大。(3)根据题图推测，乙烯通过促进果实的细胞呼吸从而促进香蕉果实的成熟。(4)①实验探究乙烯通过促进果实的细胞呼吸从而促进香蕉果实的成熟，香蕉在采摘后的第7 d之前乙烯含量变化不大；对照组应不作处理。②检测两组香蕉的CO2释放量，如果实验组的CO2释放高峰推迟或不出现，则支持上述推测。
答案：(1)本尼迪特 红黄色的深浅 (2)①调节 微量 ②8～9 (3)促进果实的细胞呼吸 (4)①7 不作处理 ②CO2释放量 实验组的CO2释放高峰推迟或不出现
10．(2018·台州三校联考)利用以下实验材料和器材设计实验，探究不同浓度生长素类似物对种子萌发率的影响。
材料和用具：萝卜种子、试管、移液管、蒸馏水、铺有滤纸的培养皿、浓度分别为10－5mg/L、10－3mg/L、10－1 mg/L的生长素类似物溶液(实验材料和用具的数量不限)。
(1)请补充实验分析：本实验的自变量是________________________，种子的生理状况属于________变量，应选用的对照方法是__________________(填：空白对照、相互对照、条件对照、自身对照)。
(2)请补充实验步骤：
第一步：取________支试管，编号，依次分别加入________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
第二步：在各支试管中分别放入20粒种子。
第三步：取与试管相同数量的培养皿，编号(与试管对应)，分别用与对应试管相同的溶液浸湿滤纸。
第四步：24 h后取出种子，分别放入对应培养皿，放在条件相同且适宜的环境中培养。每天向培养皿补充适量的相应溶液。
第五步：________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
(3)有位同学对实验结果分析，得出的结论是：生长素类似物溶液较低浓度时促进种子萌发，较高浓度时抑制种子萌发。请你绘制直方图(柱状图)把该同学可能出现的一种实验结果直观地表示出来。
解析：(1)分析本题的实验目的：“探究不同浓度的生长素类似物对种子萌发率的影响”，因此可分析出实验自变量是生长素类似物的浓度。种子的生理状况属于无关(或控制)变量，实验中选用的对照方法是相互对照和空白对照。(2)第一步：题干材料提供了3种生长素类似物浓度，所以加上蒸馏水的对照组，实验应该设计4组实验，因此应该取4支试管，分别加入5 mL(等量的)浓度为10－5 mg/L、10－3 mg/L、10－1 mg/L的生长素类似物溶液及蒸馏水。第五步：一周(一段时间)后，观察统计种子的萌发率，并分析数据。(3)根据实验结论“生长素类似物溶液较低浓度时促进种子萌发，较高浓度时抑制种子萌发”，则最高浓度肯定是抑制作用，比蒸馏水低，其他两组可以是促进，即10－5 mg/L组一定比蒸馏水组高，10－1 mg/L组一定比蒸馏水组低，10－3 mg/L组以下几种情况皆可：①高于10－5 mg/L组，②高于蒸馏水组但低于10－5 mg/L，③低于蒸馏水组但高于10－1 mg/L组。
答案：(1)生长素类似物的浓度 无关(或控制) 相互对照和空白对照
(2)第一步：4 5 mL(等量的)浓度为10－5mg/L、10－3 mg/L、10－1 mg/L的生长素类似物溶液及蒸馏水
第五步：一周(一段时间)后，观察统计种子的萌发率，并分析数据
(3)如图
作图要求：10－5 mg/L组一定比蒸馏水组高，10－1 mg/L组一定比蒸馏水组低；10－3 mg/L组以下几种情况皆可：①高于10－5 mg/L组，②高于蒸馏水组但低于10－5 mg/L组，③低于蒸馏水组但高于10－1 mg/L组。
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“课下检测·双级提能”见“专题(七)”
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专题七植物生命活动的调节
一、学前自检——对应考纲查缺漏
(1)生长素的发现过程怎样？达尔文父子、詹森、温特是如何做的实验？(b)
(2)生长素的作用及其特点是什么？(b)
(3)如何探究2,4-D对插枝生根的作用？(c)
(4)五大类植物激素的作用分别是什么？(a)
(5)植物激素有哪些方面的应用？(b)
二、构建体系——依据网络串知识
三、澄清误区——突破迷点强认知
1．判断下列叙述的正误
(1)杨树顶芽的快速生长需要侧芽提供生长素(×)
(2)将月季枝条分别插入两种不同浓度的2,4-D溶液中，预期结果是低浓度2,4-D处理的插条生根数总是最多(×)
(3) 生长素对植物生长的两重性体现在茎的背地性和顶端优势等现象上(×)
(4) 生长素的化学本质是蛋白质，在细胞内由色氨酸转化形成的(×)
(5)番茄在花蕾期去雄，雌蕊涂抹适宜浓度的生长素可获得无籽番茄，无籽性状可遗传(×)
(6)在研究中发现，生长素在棉花植株中可以逆浓度梯度转运，缺氧会严重阻碍这一过程，这说明生长素在棉花植株中的转运方式是主动转运，因此温特的实验中生长素从苗尖端基部进入琼脂块的方式也是主动转运(×)
2．为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如图所示，判断下列叙述的正误
(1)实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下(×)
(2)对照组羊毛脂中不含CFM(√)
(3)用放射性同位素标记IAA作为测试指标(√)
(4)若实验组受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用(√)
考点一生长素的相关实验及作用特点
(一) 生长素相关实验的分析
1．研究生长素相关特性的实验方法归类
方法
操作过程
现象、结果或结论
(1)暗箱开孔类
①是实验组，向光弯曲生长
②是对照组，直立生长
(2)锡箔遮盖类
①是对照组，②③是实验组。①直立生长；②向光弯曲生长；③直立生长
(3)插入类
①向右侧弯曲生长
②直立生长
③向光弯曲生长
④向光弯曲生长
(4)移植类
①直立生长
②向左侧生长
③④中IAA的含量a＝b＋c，b＞c
(5)旋转类
①直立生长
②向光生长
③向小孔生长
④茎向心生长，根离心生长
(6)横置类
①②中IAA含量及作用：①a＝b，c＝d，都促进水平生长
②a＜b，c＜d，a、c、d促进生长，b抑制生长
(7)梯度类
得出相应的最适宜的生长素浓度
(8)半边茎类(只考虑生长素的作用)
当考虑生长素的作用时，推测可能是生长素分布不均导致的，也可能是由不同细胞对生长素的敏感性不同造成的
①内侧细胞中的生长素浓度比外侧高，所以内侧细胞生长较快
②内外两侧细胞中的生长素浓度相同，但内外侧细胞对生长素的敏感性不同，该浓度的生长素更有利于侧细胞的生长
③如果是外侧生长素多于内侧，而外侧因生长素浓度过高而抑制生长，该解释也成立
2.与生长素的产生、分布和转运相关实验归纳
(1)验证生长素的产生部位在幼苗尖端
(2)验证幼苗生长部位在苗尖端下面
(3)验证幼苗中生长素的横向转运发生在苗尖端
①实验操作(如图)
②现象：装置a中幼苗直立生长；装置b和c中幼苗向光弯曲生长。
(4)验证生长素的极性运输(从形态学上端向形态学下端转运)
①实验操作(如图)
注：图中a表示形态学上端，b表示形态学下端。
②实验现象：A组去掉尖端的幼苗向右弯曲生长，B组去掉尖端的幼苗不生长也不弯曲。
(5)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度
①实验操作：如图所示(A盒下侧有开口，可以进光)。
②结果预测及结论
a．若A、B中幼苗都向上弯曲生长，且B向上弯曲程度大 ，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。
b．若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。
(6)验证生长素在果实发育中的作用及合成部位
①原理：果实发育与生长素的关系。
a．阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其受粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。
b．在没有受粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。
②过程：
③结果：A组发育成有籽黄瓜，B组不发育，C组发育成无籽黄瓜。
④结论：果实的发育与生长素有关，生长素可促进果实的发育。
(二)生长素的作用特点
1．生长素生理作用的两重性
在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官的生长。如：
根的向地性
顶端优势现象
[特别提醒]
茎的向光性及背地生长不能体现生长素的两重性，因为在两种现象中，生长素只有促进生长的作用而未体现抑制生长的作用。
2．生长素生理作用的两重性相关曲线分析
(1)生长素作用的两重性分析(对应图甲)
①当生长素浓度小于i时均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，称为“高浓度”。
②曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。
③曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用降低(但仍为促进生长)。
④H点表示促进生长的最适宜生长素浓度(g)。
⑤C点表示促进生长的生长素“阈值”，超过此值，便为抑制生长的“高浓度”。
(2)不同器官对生长素敏感性分析(对应图乙)
①不同器官对同一浓度的生长素敏感性不同——＞＞。
②曲线中A、B、C三点代表生长素最佳促进效果；A′、B′、C′之前对应的浓度依次促进根、芽、茎生长；A′、B′、C′点分别表示该浓度的生长素对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。高于A′、B′、C′的浓度，依次抑制根、芽、茎生长。
(3)不同植物对生长素敏感性不同(对应图丙)
①不同植物对生长素敏感性不同——双子叶植物大于单子叶植物。
②可以用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。
题点(一) 考查生长素的合成、运输
[例1] (2018·绍兴适应性考试)某研究性课题小组对植物生长素的研究非常感兴趣，设计了图1、图2所示的实验：探究单侧光是使幼苗尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法正确的是( )
A．由图1可知单侧光将生长素分解了，从而引起幼苗弯曲
B．若图2中幼苗的长度关系为c
C．若图2中幼苗的长度关系为cD．由图1、图2分析可知，生长素分布不均对幼苗弯曲起关键作用
[解析] 图1中，若单侧光将生长素分解了，则甲组和乙组的幼苗都应向光弯曲生长，但乙组幼苗直立生长，说明单侧光并没有将生长素分解，而是盖玻片阻挡了生长素的转移，使幼苗直立生长，所以由图1可知单侧光使幼苗尖端的生长素发生转移，从而引起幼苗弯曲生长；图2中，若单侧光使幼苗尖端的生长素发生转移，则琼脂块中生长素的含量为C[答案] D
关注有关生长素的五个易错点
(1)生长素的产生部位在苗尖端，其合成不需要光。
(2)感光部位在苗尖端，单侧光照射苗尖端会引起生长素分布不均匀。
(3)横向运输是在苗尖端完成的，但发生作用的部位在苗尖端下面的一段。
(4)生长素不能透过云母片，但能透过琼脂。
(5)若无苗尖端，外源生长素不对称放置，也会引起生长素分布不均匀。
[针对训练]
1．(2018·湖州3月适应性考试)某研究小组用玉米进行了相关的实验，图1是对玉米幼苗进行的单侧光处理，一段时间后，将苗尖端下部纵切，切面如图2所示，图3示意的是一株倒伏的玉米植株。以下分析正确的是( )
A．图2中的c处细胞对应图1的a部位
B．由图分析可知，生长素通过促进细胞分裂使植物生长
C．图2中的d部位的效果相当于图3中的e部位
D．图2中的c部位的效果相当于图3中的g部位
解析：选C 在单侧光下，生长素由向光侧转运到背光侧，故a侧生长素浓度高于b侧，a侧细胞生长较快，对应图2的d侧；由图1、图2可知，生长素通过促进细胞伸长促进植物生长；图3中，在重力作用下生长素由远地侧转运到近地侧，e侧生长素多于f侧，e侧生长较快，对应图2的d侧；图3中，在重力作用下g侧生长素多于h侧，g侧抑制生长，而图2的c侧浓度低只是促进作用弱。
题点(二) 考查不同处理方法下植物向性运动
[例2] (2018·湖州仿真考)对小麦幼苗进行如图所示的实验，一段时间后，会引起弯曲现象的是(箭头表示单侧光)( )
A．②⑤⑦ B．①②③⑤⑧
C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧
[解析] ①琼脂块a、b内生长素浓度相同，故直立生长；②中琼脂块放置偏左，但不影响生长素的向下转运，故向右弯曲生长；③锡箔小帽遮盖苗尖端，使苗尖端不能感受单侧光刺激，故直立生长；④云母片阻隔使生长素不能向左侧转运，故直立生长；⑤云母片阻隔不影响生长素的横向转运，但影响生长素的向下转运，故向右弯曲生长；⑥云母片阻隔使生长素不能向下转运，故不生长也不弯曲；⑦暗室内的幼苗匀速旋转，单侧光不影响生长素的分布，故直立生长；⑧暗室和幼苗一起匀速旋转，幼苗会间断地受到单侧光刺激，故向小孔方向弯曲生长。
[答案] D
“三看法”判断胚芽鞘生长情况
[针对训练]
2．用燕麦幼苗做如下两个实验，以下说法错误的是( )
A．两天后，胚芽鞘D向左(A侧)生长
B．两天后，胚根E向右(B侧)生长
C．两天后，放琼脂块e的胚芽鞘向左弯曲生长
D．两天后，放琼脂块f的胚芽鞘不生长
解析：选C 从图甲可以看出，由于重力作用，数小时后琼脂块B中的生长素多于琼脂块A中的，故去尖端的胚芽鞘D的B侧生长快于A侧，胚芽鞘D向左弯曲生长。在胚根E中，由于胚根对生长素较敏感，B侧生长素浓度高反而抑制了胚根生长，因而去尖端的胚根向右弯曲生长。根据图乙，由于生长素的极性运输，琼脂块e能得到生长素，而琼脂块f得不到生长素，故放琼脂块e的胚芽鞘向右弯曲生长，放琼脂块f的胚芽鞘因没有生长素而不生长、不弯曲。
题点(三) 考查生长素的作用及作用特点
[例3] (2018·衢州联考)观察下列两个关于生长素作用的图像，相关说法正确的是( )
A．若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在BD段
B．若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，则Ⅱ处的生长素浓度可能在F点以下
C．生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ、Ⅲ处的生长起抑制作用
D．若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，则Ⅳ处的生长素浓度可能在EF段
[解析] 由于重力的作用，乙图中Ⅰ处的生长素浓度低于Ⅱ处的生长素浓度，且Ⅱ处表现为抑制生长，Ⅰ处为促进生长，若Ⅰ处的生长素浓度在甲图的DE段，则Ⅱ处的生长素浓度应高于F点；若乙图中Ⅰ处的生长素浓度在甲图的BD段，Ⅱ处的生长素浓度高于Ⅰ处，并且生长速率比Ⅰ处慢，因此Ⅱ处的生长素浓度可能在F点以下；生长素对Ⅰ、Ⅳ处的生长起促进作用，生长素对Ⅱ处的生长起抑制作用，但是Ⅲ处生长素浓度较低，没有抑制作用，只是促进作用较弱；若乙图中Ⅲ处的生长素浓度在甲图的AB段，Ⅳ处的生长素浓度应高于B点，并且生长速率也高于Ⅲ处，则Ⅳ处的生长素浓度可能在BD段。
[答案] B
“三看法”确认生长素作用是否体现“两重性”
(1)界定植物生长素与动物生长激素
植物生长素为“吲哚乙酸”(切不可将其看成分泌蛋白)，由植物体生命活动旺盛的部位产生，无专门的腺体；动物生长激素为“蛋白质”，由垂体分泌，经体液运输。但两者都具有微量高效的作用特点。
(2)界定生长素与秋水仙素
前者为植物激素，后者为植物次生代谢产物——生物碱；前者可促进植物的生长，促进果实发育，后者则抑制植物细胞有丝分裂中纺锤体的形成。
[针对训练]
3．下列图中，图甲示燕麦胚芽鞘的向光性实验，图乙示水平放置于地面的幼苗根与茎的生长情况；图丙示生长素浓度与根(或芽、茎)生长的关系。下列实验现象及解释合理的是( )
A．图甲中胚芽鞘尖端的背光侧生长素浓度大于向光侧是由生长素的极性运输造成的
B．图甲中胚芽鞘向光弯曲生长时，其背光侧生长素浓度接近图丙中b浓度
C．图乙茎3、茎4处的生长素浓度分别位于图丙中的c点之前和之后
D．图乙根1处的生长素浓度大于根2处，所以幼苗根将呈现向地生长现象
解析：选B 图甲中生长素背光侧生长素浓度较高的原因是单侧光使生长素横向运输引起的；图乙中茎3、茎4处生长素浓度均位于图丙中c点之前，为“促进”浓度；图乙根2处生长素浓度高于根1处，从而使1处生长更快，表现出向地生长现象。
题点(四) 以实验为载体考查生长素的两重性
[例4] (2016·浙江4月选考)某兴趣小组探究2，4-D对插枝生根的作用，实验结果如下表所示。下列叙述与该实验不相符的是( )
组别
1
2
3
4
5
2,4-D溶液浓度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均数目(条)
1.8
6.4
7.8
7.8
1.3
A．2,4-D的浓度为a4时会抑制生根
B．组别1在实验中起对照作用
C．促进生根的最适浓度在a1与a2之间
D．2,4-D既能促进生根又能抑制生根
[解析] 组别1中2,4-D浓度为0，属于空白对照；2,4-D的浓度为a4时即组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4-D的浓度为a4时会抑制生根；分析表中数据可知，促进生根的最适浓度应在a2与a3之间；组别2、3、4中根的平均数目比组别1中的多，说明2,4-D能促进生根，组别5中根的平均数目比组别1中的少，说明2,4-D能抑制生根，即2,4-D既能促进生根，也能抑制生根。
[答案] C
实验中的变量梯度设置要点
(1)在适宜的范围内取值：生物体或细胞生活在特定的环境中，研究某因素对生物体或细胞的影响时，自变量应在它能发挥作用的范围内取值。例如，确定生长素类似物促进插条生根的适宜浓度，生长素类似物的浓度应在10－12～10－2 mol/L范围内，变量梯度应相差一个数量级。
(2)梯度大小设置要适宜：梯度过小，变化不明显，实验组增多，增加了实验操作的难度；梯度过大，实验结果不准确。例如，研究唾液淀粉酶的最适pH，预测其数值应在7.0左右，pH梯度设为0.4，共做5组实验，其缓冲溶液的pH分别为6.2、6.6、7.0、7.4、7.8。
[针对训练]
4．某生物兴趣小组利用2,4-D进行了如下实验：
①配制一系列不同浓度梯度的2,4-D溶液共6组；②选取生理状况相同的桂花插条，均分为6组，将插条下端分别浸泡在不同浓度的2,4-D溶液中，10 min后取出，进行无土栽培；③一段时间后取出，统计每组插条生根数目并计算平均值，结果如下表所示：
2,4-D溶液浓度(mol·L－1)
0
10－15
10－14
10－13
10－12
10－11
生根数(平均值)
2.0
3.8
7.2
9.4
15.1
20.3
根据以上实验，可以得到的结论是( )
A．促进桂花插条生根的最适2,4-D溶液浓度是10－11mol·L－1
B．一定浓度的2,4-D溶液对插条生根具有明显的促进作用
C．超过一定浓度的2,4-D溶液对插条生根有抑制作用
D．相同浓度的2,4-D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同
解析：选B 由题中信息可知：以2,4-D溶液浓度为0的组作为对照组，其他组为实验组。由生根数可知：2,4-D溶液对插条生根具有促进作用，并且一定浓度的2,4-D溶液对插条生根具有明显的促进作用，表中数据没有体现2,4-D溶液对插条生根有抑制作用；该题中2,4-D溶液浓度范围设定太小，故不能确定促进作用的最适浓度；题中没有涉及有关生长素对插条生根作用的实验，不能说明相同浓度的2,4-D溶液和生长素溶液对插条生根的作用相同。
考点二综合分析多种植物激素的调节作用
1．五大类植物激素的合成部位及作用
[特别提醒] 果实发育与果实成熟含义的不同
①果实发育：包括子房形成果实(发育)和果实长大(生长)，主要受细胞分裂素、赤霉素、生长素的调控。
②果实成熟：是果实细胞合成一些水解酶，分解细胞壁使果实变软，分解多糖为单糖使果实变甜，同时形成某些色素使果实变红等复杂生理过程，主要受乙烯的调控。
2．植物激素间的相互作用
作用效果
相互作用的激素
生理表现举例
增效作用
同时使用两种激素所起的作用大于单独使用任一激素的作用
生长素和赤霉素
生长素促进细胞纵向伸长生长，赤霉素促进植物节间的伸长，故二者均能促进生长
生长素和细胞分裂素
生长素促进细胞体积增大，细胞分裂素促进细胞数目增多，故二者均能促进生长
脱落酸和乙烯
脱落酸促进脱落的效果可因乙烯而得到增强
拮抗作用
两种激素对某一生理效应(如生长、成熟、脱落起相反的作用)
生长素和细胞分裂素
生长素促进顶端优势，细胞分裂素可解除顶端优势
生长素和脱落酸
生长素促进器官生长，脱落酸促进器官脱落
脱落酸和赤霉素
脱落酸促进种子休眠，抑制种子萌发，赤霉素作用相反
脱落酸和细胞分裂素
脱落酸促进衰老、脱落，细胞分裂素起延缓作用
协同作用
两种激素对某一生理效应共同起作用
生长素和细胞分裂素
诱导愈伤组织分化：生长素/细胞分裂素的比值高时，诱导生根；生长素/细胞分裂素的比值低时，则诱导生芽
细胞分裂素和赤霉素
都有促进种子萌发的作用
反馈作用
一种激素的作用受另一种激素的调节，或促进或抑制
乙烯和生长素
较高浓度的生长素促进乙烯的合成，乙烯含量的增高反过来又抑制生长素促进细胞伸长的作用
3.四类无籽果实及其成因归纳
果实种类
形成原因
无籽番茄
用一定浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄雌蕊而获得
无籽葡萄
用赤霉素处理植株，可诱导单性结实，形成无籽果实
无籽西瓜
由染色体畸变而培育的三倍体西瓜，也需要用一定浓度的生长素来处理
香蕉
由于减数分裂时，不能形成正常的精子和卵细胞，因而不能受精发育成种子
题点(一) 考查植物激素及其类似物的应用
[例1] (2018·金华二模)以南瓜为实验材料，运用赤霉素和生长素进行相关研究，结果如下图。下列分析正确的是( )
甲 乙
A．突变体南瓜可能缺乏赤霉素和生长素的受体
B．生长素和赤霉素的生理作用表现为相互对抗
C．赤霉素对突变体南瓜有一定的促进作用
D．实验中生长素浓度均促进正常南瓜的生长
[解析] 分析两图可推知，赤霉素和生长素对突变体南瓜都不起作用，因此突变体南瓜可能缺乏赤霉素和生长素的受体；分析两曲线可推知，赤霉素和生长素都可以促进正常南瓜茎的生长，因此两者的生理作用应表现为协同作用；由图甲可知赤霉素对突变体南瓜生理作用不明显；由图乙实验结果可知，低浓度生长素对茎的生长有促进作用，但是高浓度生长素会抑制茎的生长。
[答案] A
[针对训练]
1．有人探究赤霉素可否促进种子的发芽，用不同浓度赤霉素溶液浸种处理杜梨种子，12 h后，用清水清洗3遍，置于适宜且相同环境下培养，统计发芽率，结果如图所示，有关该实验的叙述错误的是( )
A．该实验的对照方法有空白对照和相互对照
B．据图可知200 mg/L赤霉素溶液为实验组中最适宜的发芽浓度
C．不同浓度的赤霉素溶液有相同的效果，说明赤霉素的作用具有两重性
D．该实验结论是一定浓度的赤霉素溶液可促进杜梨种子的发芽
解析：选C 蒸馏水组为空白对照，不同浓度组之间为相互对照。据图可知200 mg/L赤霉素溶液对种子的发芽促进效果最好，因此在实验组中为最适宜的发芽浓度。和对照组(蒸馏水组)相比，不同浓度的赤霉素对于杜梨种子的影响只体现了促进，没有体现抑制，故不能体现两重性；因此该实验结论是一定浓度的赤霉素溶液可促进杜梨种子的发芽。
题点(二) 考查植物激素间的相互作用
[例2] (2018·温州3月联考)为了探究生长素和乙烯对某植物生长的影响，科学家在该植物某一生长周期内，发现茎中两种激素的含量和茎段生长情况如下图所示。下列相关推测正确的是( )
A．茎的伸长与生长素的促进作用有关，与乙烯无关
B．生长素浓度增高到一定值时，会促进乙烯的合成
C．茎段中乙烯含量增高，会增强生长素的促进作用
D．图中a、b两点，该植物茎段的生长速度相同
[解析] 分析曲线可知：在a点之前，在生长素的作用下茎不断伸长，a点之后，生长素和乙烯共同作用，茎伸长减缓；生长素浓度增高到一定值时，乙烯含量增加，由此推测生长素浓度高时会促进乙烯合成；由题图分析可知，乙烯含量增高时会减弱生长素的促进作用；a点植物茎段的生长速度大于b点。
[答案] B
[针对训练]
2．如图甲、乙、丙表示不同植物激素对幼苗生长的调节作用， 下列说法错误的是( )
A．甲、丙分别是赤霉素、乙烯
B．丙除图示的作用外，还有促进果实发育的作用
C．“a浓度”较“b浓度”高
D．由图可知，幼苗正常生长是多种植物激素相互作用共同调节的结果
解析：选B 根据所学知识：促进细胞伸长的激素有生长素、赤霉素两种；生长素具两重性，低浓度促进生长、高浓度抑制生长；据此可断定乙为生长素、甲为赤霉素。当生长素的浓度增加到一定值时会促进乙烯的合成，从而抑制细胞的伸长，因此丙为乙烯。乙烯的作用是促进果实成熟，促进果实发育的是赤霉素、生长素。
题点(三) 植物激素调节相关实验探究
[例3] (2018·稽阳联谊学校联考)某兴趣小组对生长素相关应用和研究非常感兴趣，并对以下问题进行讨论：
(1)茶文化在中国源远流长，采茶主要集中在春、秋两季。随着采摘批次的增加，新芽的数量大大增加，从生长素调节的角度看，原因是______________________________。
那么下列四个图中，能正确反映生长素浓度与芽位置关系的是(侧芽1、侧芽2、侧芽3分别表示距顶芽的距离由近到远)( )
(2)番茄营养丰富，若正常传粉形成幼果后，用高浓度生长素喷洒幼果，可能出现的是( )
A．种子明显增多 B．形成无籽果实
C．部分果实脱落 D．果实较大
(3)下面是他们研究生长素的三组实验设计示意图。
①根据实验1结果可知，切除尖端的幼苗，向左弯曲生长，其生长素最终来自________________________________________________________________________。
②如果实验1是为了研究幼苗尖端能产生生长素，且能促进幼苗下端生长，应补充的对照实验是___________________________________________________________
________________________________________________________________________。
③实验图2中有一处明显的错误，改正为________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
④如果实验3是为了研究单侧光引起幼苗尖端生长素分布不均匀，请将实验3中的甲、乙两图补充完整。
[解析] (1)采茶摘除顶端，有利于侧芽生长。由于生长素的极性运输是短距离运输，所以侧芽1的生长素浓度最高，B项符合。
(2)番茄正常传粉，所以种子已经形成。由于生长素具有两重性，浓度过高会导致疏花疏果。
(3)实验1的结果说明幼苗弯曲生长是由于琼脂块中生长素的作用，而琼脂块中的生长素来源于幼苗尖端。研究幼苗尖端能产生生长素，且能促进幼苗下端生长，所以对照组是将未接触过幼苗尖端的琼脂块，放在切去尖端的幼苗切面右侧。实验2结果为幼苗应该向左弯曲生长。研究单侧光引起幼苗尖端生长素分布不均匀，要有单侧光的刺激，导致幼苗尖端生长素发生横向运输。
[答案] (1)解除了顶端优势(或解除了顶端产生的生长素对侧芽的抑制) B
(2)C
(3)①幼苗尖端 ②将未接触过幼苗尖端的琼脂块，放在切去尖端的幼苗切面右侧(或对照组为空白琼脂块，其他与实验组相同) ③实验结果为幼苗向左弯曲生长 ④如图(或放于切去幼苗尖端切面中间，比较直立生长高度，其他合理答案也可)
