五年级语文教案《清平乐 村居》（苏教版）
文档属性
| 名称 | 五年级语文教案《清平乐 村居》（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2009-10-23 16:20:00 | ||
图片预览
文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课 题：26、清平乐 村居
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第九册
主备教师： 备课时间：
教案内容： 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一课时。教学过程 ：一、谈话导入，认识词体1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，先请同学们伸出你的手和老师一起来写课题。[板书课题]2、谁愿意来读一读课题？你们发现与我们以前学过的诗题有什么不一样？（结合正音：乐——yuè 非 lè。）3、同学们真会发现，因为这是一首词，这前面的“清平乐”是词名，词牌名表示一种节奏，是对词的格式的一种限制。后面的“村居”才是这首词的题目。读的时候，中间要注意停顿。4、一起再连起来美美地读一读。5、再多加入点感情读一读。6、除掉在题目上的不同外，这首词和以前学过的诗在格式上还有哪些不一样的地方？请同学们立即打开课文。二、多样朗读，理解词意1、谁来把课文给大家读一读？其余同学注意观察词的格式。（结合正音或强调：1翁媪——wēng’ǎo，带领学生多读几遍。2剥——bāo，这个字请注意，它一般有两个读音，现代汉语词典中规定：去掉外边的皮或壳读bāo，在另外一些成语或合成词中读bō，你觉得在这里应该读什么？3蓬——péng 非 peng 押韵的需要。）A、词一般分为上片和下片两部分，这上面的四行称为上片，下面的四行称为下片。B、词的每一行字数不一样，每一行字数的多少是由词牌名决定的。（联系前面讲的词牌名。）2、我再请一个同学来读课文，这一回我请同学看着屏幕读，其余同学可得认真听，看他有没有把自己的声音读响亮点。[课件出示全词]3、一起再来读读这首词，注意上下两片之间的停顿。4、读得真不错，老师再请一位同学来读一读这首词，其他同学一边听，一边思考，哪些句子你们自己就能读懂。【开放式教学，相机进行相关词句的学习。】◆ 茅檐低小，溪上青青草。→重点理解“低小”、“青青草”。[课件出示关键字]“低小”——茅屋不但低，而且矮小。这户人家并不富裕。“青青草”与“青草”比较，不但草青，颜色漂亮，而且感受到草长得茂盛。→这户人家虽不富裕，但优美的居住环境还真是让人羡慕，（播放小溪水流音乐）除掉青青的小草长得那么茂盛，你听，溪水——，溪水——……→这句词给我们展现了一幅多么优美的乡村美景呀[板书：美景图]，透过这句词，我们还感受到了作者对这优美环境的喜爱与向往，让我们带着喜爱的感情一起再来读一读：（引读）“茅檐低小，溪上青青草。”◆ 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。→这对老夫妻生活得怎样？（相媚好） [课件出示：翁媪相媚图] [相机板书：相媚图]你能理解“相媚好”的意思吗？[课件出示关键字]→他们如此恩爱地坐在那里会干些什么呢？（聊天：1他们是用什么话来聊天的？（介绍吴音）这吴音其实就是他们的家乡话，我们这里也有同学讲的就是是吴音，就是启海话，哪位同学会用吴音向大家问好？2看着他们恩恩爱爱地生活在一起，不知不觉让我起了那段美妙的歌曲。[播放《最浪漫的事》片断]多么美的歌词呀，这不正是两位老人美满幸福生活的写照吗，现在，这两位老人相偎着坐在一起，他们会用吴音聊些什么呢？）→谁能理解这个“醉”字。[课件出示关键字]“醉”——谁能用“醉”来组几个词。你知道这里的“醉”是什么意思吗？（1酒醉，老俩口喝醉了酒。2陶醉，美好的生活环境，幸福美满的生活，大儿勤劳，中儿懂事听话，小儿可爱。）◆ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。→注意讲解“锄豆”。送给他一首《锄禾》。[学生齐背][课件出示关键字]→你能把他们劳动的情景读出来吗？→你们谁来夸夸这两个儿子？→真是两位勤劳懂事的儿子，他们用自己的辛苦劳作表达自己对父母的孝顺[板书：劳作图]，让我们记住他们，一起读。◆ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。→你给大家带来了一幅小儿卧剥的精彩画面[板书：卧剥图]→你觉得这是一位孩子呀？（可爱或无赖）[课件出示关键字]→你还在哪儿看到或听到过“无赖”这个词？这里的“无赖”是不是在责怪小儿子？→在这首词中，“无赖”就是说小儿子很可爱？是吗？你从词中哪个地方理解到是在夸小儿子可爱呢？（1“卧”——看到这个“卧”字，你想到了哪些字？——趴、躺、伏……[课件出示关键字]你觉得小儿子会是怎样卧着呢？他卧着边剥莲蓬还会干什么呢？2“最喜”——你来读一读，读出你的喜爱。[课件出示关键字]）→看来，这小儿子还真是调皮、可爱，看到这样一位讨人喜爱的小儿子，你想送哪些好词给他呢？四、想象画面，练笔再现1、真好，不知不觉，我们已经将这首词读过这么多遍，也初步领会了这首词的意思。俗话说，画中有诗，诗中有画，你们看，一首看似简单的词，在我们的心中却留下了如此美妙的画面：有如画的风景、相媚的翁媪、有劳作的美好、有小童的可爱……2、如果让你用自己的话来写一写你喜欢的画面，你会选择哪个画面呢？你为什么会选择这幅画面呢？3、同学们，那就赶快动笔，写下你心中感受最深的那幅画面。（播放音乐）先写好的提醒将句子读通顺，并作适当修改。4、学生汇报。（谁先写好了谁先读。音乐停）A、风景图——美丽的乡村风景B、相媚图——老年夫妻亲热交谈C、劳作图——大儿辛勤劳作、中儿专心纺织D、卧剥图——小儿顽皮可爱、卧剥偷乐五、了解背景，拓展提升1、同学们的想象多么丰富呀，每一句词在同学的心中都变成了一幅生动的图画，你能用一个词或一句话来赞美一下你们心中的村居景象吗？2、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的感受，学到这里，你们想进一步了解这首词的作者辛弃疾吗？那就请大家一起浏览一下这段资料[课件出示背景资料]。3、读过这段资料，我相信你们现在再读这首词一定会有更深刻的感受。一起读。[播放背景音乐]4、配上这样的音乐，谁来单独给大家读一读。5、能给大家说说现在你的感受吗？谁还有不同的感受？6、你多么希望大家都能过上这样的生活，辛弃疾他是一个爱国词人，他也被眼前的村居生活陶醉了，更勾起了他对人民的关心，他正是想通过这首词，表达他对幸福的渴望，他希望所有的人都能像这对老夫妻一家一样安居乐业。[板书：安居乐业] 7、作者在被贬到江西农村的十八年中创作了大量的田园诗，他将自己对农村田园生活的喜爱与对百姓的祝福渗透在每一首词中，我们再一起试试背背这首词，不会背的可以看书。[学生齐背]4、这首词韵律真美，你们听，配上曲子唱出来就更美了。[课件播放音乐动画]5、总结：现在这美好的村居生活就像这美妙的歌声一样流淌在我们每个人的心间，我们衷心祝愿全天下的人们都能安居乐业、和谐美满。板书设计：清平乐 村居风景图相媪图 安居乐业劳作图卧剥图 ☆教学调整☆
教学反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网
课 题：26、清平乐 村居
教材类型：苏教版 所属学科：语文>>第九册
主备教师： 备课时间：
教案内容： 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、借助朗读、想象感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。3、理解这首词的意思，想象这首词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点难点：1、给画配文感悟词中田园生活的意境。2、给词配乐吟诵体会作者的思想感情。教学时间：一课时。教学过程 ：一、谈话导入，认识词体1、同学们，今天我们来学习一篇新课文，先请同学们伸出你的手和老师一起来写课题。[板书课题]2、谁愿意来读一读课题？你们发现与我们以前学过的诗题有什么不一样？（结合正音：乐——yuè 非 lè。）3、同学们真会发现，因为这是一首词，这前面的“清平乐”是词名，词牌名表示一种节奏，是对词的格式的一种限制。后面的“村居”才是这首词的题目。读的时候，中间要注意停顿。4、一起再连起来美美地读一读。5、再多加入点感情读一读。6、除掉在题目上的不同外，这首词和以前学过的诗在格式上还有哪些不一样的地方？请同学们立即打开课文。二、多样朗读，理解词意1、谁来把课文给大家读一读？其余同学注意观察词的格式。（结合正音或强调：1翁媪——wēng’ǎo，带领学生多读几遍。2剥——bāo，这个字请注意，它一般有两个读音，现代汉语词典中规定：去掉外边的皮或壳读bāo，在另外一些成语或合成词中读bō，你觉得在这里应该读什么？3蓬——péng 非 peng 押韵的需要。）A、词一般分为上片和下片两部分，这上面的四行称为上片，下面的四行称为下片。B、词的每一行字数不一样，每一行字数的多少是由词牌名决定的。（联系前面讲的词牌名。）2、我再请一个同学来读课文，这一回我请同学看着屏幕读，其余同学可得认真听，看他有没有把自己的声音读响亮点。[课件出示全词]3、一起再来读读这首词，注意上下两片之间的停顿。4、读得真不错，老师再请一位同学来读一读这首词，其他同学一边听，一边思考，哪些句子你们自己就能读懂。【开放式教学，相机进行相关词句的学习。】◆ 茅檐低小，溪上青青草。→重点理解“低小”、“青青草”。[课件出示关键字]“低小”——茅屋不但低，而且矮小。这户人家并不富裕。“青青草”与“青草”比较，不但草青，颜色漂亮，而且感受到草长得茂盛。→这户人家虽不富裕，但优美的居住环境还真是让人羡慕，（播放小溪水流音乐）除掉青青的小草长得那么茂盛，你听，溪水——，溪水——……→这句词给我们展现了一幅多么优美的乡村美景呀[板书：美景图]，透过这句词，我们还感受到了作者对这优美环境的喜爱与向往，让我们带着喜爱的感情一起再来读一读：（引读）“茅檐低小，溪上青青草。”◆ 醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。→这对老夫妻生活得怎样？（相媚好） [课件出示：翁媪相媚图] [相机板书：相媚图]你能理解“相媚好”的意思吗？[课件出示关键字]→他们如此恩爱地坐在那里会干些什么呢？（聊天：1他们是用什么话来聊天的？（介绍吴音）这吴音其实就是他们的家乡话，我们这里也有同学讲的就是是吴音，就是启海话，哪位同学会用吴音向大家问好？2看着他们恩恩爱爱地生活在一起，不知不觉让我起了那段美妙的歌曲。[播放《最浪漫的事》片断]多么美的歌词呀，这不正是两位老人美满幸福生活的写照吗，现在，这两位老人相偎着坐在一起，他们会用吴音聊些什么呢？）→谁能理解这个“醉”字。[课件出示关键字]“醉”——谁能用“醉”来组几个词。你知道这里的“醉”是什么意思吗？（1酒醉，老俩口喝醉了酒。2陶醉，美好的生活环境，幸福美满的生活，大儿勤劳，中儿懂事听话，小儿可爱。）◆ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。→注意讲解“锄豆”。送给他一首《锄禾》。[学生齐背][课件出示关键字]→你能把他们劳动的情景读出来吗？→你们谁来夸夸这两个儿子？→真是两位勤劳懂事的儿子，他们用自己的辛苦劳作表达自己对父母的孝顺[板书：劳作图]，让我们记住他们，一起读。◆ 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。→你给大家带来了一幅小儿卧剥的精彩画面[板书：卧剥图]→你觉得这是一位孩子呀？（可爱或无赖）[课件出示关键字]→你还在哪儿看到或听到过“无赖”这个词？这里的“无赖”是不是在责怪小儿子？→在这首词中，“无赖”就是说小儿子很可爱？是吗？你从词中哪个地方理解到是在夸小儿子可爱呢？（1“卧”——看到这个“卧”字，你想到了哪些字？——趴、躺、伏……[课件出示关键字]你觉得小儿子会是怎样卧着呢？他卧着边剥莲蓬还会干什么呢？2“最喜”——你来读一读，读出你的喜爱。[课件出示关键字]）→看来，这小儿子还真是调皮、可爱，看到这样一位讨人喜爱的小儿子，你想送哪些好词给他呢？四、想象画面，练笔再现1、真好，不知不觉，我们已经将这首词读过这么多遍，也初步领会了这首词的意思。俗话说，画中有诗，诗中有画，你们看，一首看似简单的词，在我们的心中却留下了如此美妙的画面：有如画的风景、相媚的翁媪、有劳作的美好、有小童的可爱……2、如果让你用自己的话来写一写你喜欢的画面，你会选择哪个画面呢？你为什么会选择这幅画面呢？3、同学们，那就赶快动笔，写下你心中感受最深的那幅画面。（播放音乐）先写好的提醒将句子读通顺，并作适当修改。4、学生汇报。（谁先写好了谁先读。音乐停）A、风景图——美丽的乡村风景B、相媚图——老年夫妻亲热交谈C、劳作图——大儿辛勤劳作、中儿专心纺织D、卧剥图——小儿顽皮可爱、卧剥偷乐五、了解背景，拓展提升1、同学们的想象多么丰富呀，每一句词在同学的心中都变成了一幅生动的图画，你能用一个词或一句话来赞美一下你们心中的村居景象吗？2、同学们，你们都说出了辛弃疾当时的感受，学到这里，你们想进一步了解这首词的作者辛弃疾吗？那就请大家一起浏览一下这段资料[课件出示背景资料]。3、读过这段资料，我相信你们现在再读这首词一定会有更深刻的感受。一起读。[播放背景音乐]4、配上这样的音乐，谁来单独给大家读一读。5、能给大家说说现在你的感受吗？谁还有不同的感受？6、你多么希望大家都能过上这样的生活，辛弃疾他是一个爱国词人，他也被眼前的村居生活陶醉了，更勾起了他对人民的关心，他正是想通过这首词，表达他对幸福的渴望，他希望所有的人都能像这对老夫妻一家一样安居乐业。[板书：安居乐业] 7、作者在被贬到江西农村的十八年中创作了大量的田园诗，他将自己对农村田园生活的喜爱与对百姓的祝福渗透在每一首词中，我们再一起试试背背这首词，不会背的可以看书。[学生齐背]4、这首词韵律真美，你们听，配上曲子唱出来就更美了。[课件播放音乐动画]5、总结：现在这美好的村居生活就像这美妙的歌声一样流淌在我们每个人的心间，我们衷心祝愿全天下的人们都能安居乐业、和谐美满。板书设计：清平乐 村居风景图相媪图 安居乐业劳作图卧剥图 ☆教学调整☆
教学反思：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网