菩萨蛮·书江西造口壁
教学目标
1．认识3个生字，学会两个生字。
2．有感情朗读并背诵这首词。
3．结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学重点、难点
结合资料，理解词的意思，体会词人的爱国情怀和壮志未酬的愁苦之情。
教学设计：
一、了解作者，知晓背景。
《菩萨蛮·书江西造口壁》作于宋孝宗淳熙三年（1176），当时辛弃疾南归十余年，在江西任刑法狱颂方面的官吏，经常巡回往复于湖南、江西等地。来到造口，俯瞰不舍昼夜流逝而去的江水，词人的思绪也似这江水般波澜起伏，绵延不绝，于是写下了这首词。
二、解词释句，整体感知。
1.朗读、背诵课文，结合课文下面的注解，感知文本的意思，不明之处，举手提问，教师正音，并巡回答疑。
2.强调下列词语的意思：
⑴可怜：值得怜悯。
⑵长安：代指都城汴京。
⑶江晚正愁余：愁，使……悲愁，使动用法。
3.背诵默写《菩萨蛮·书江西造口壁》。
三、品味语言，鉴赏形象。
1．“西北望长安，可怜无数山 。”句中加点的词抒发了词人怎样的情感？
提示：如今，长安只能引颈以望，而且远望不到了！那重重叠叠的连绵不尽的青山遮住了视线，也阻断了建功立业的进取之途！“望”“可怜”两个词写出了无限的忠诚，无限的惆怅、无限的感愤！
2．如何理解"青山遮不住，毕竟东流去"两句的意思？
提示：从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的，从更深的层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人对抵抗外敌，光复山河的坚定意志。
3．“山深闻鹧鸪”一句表达了词人怎样的心情？
提示：天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣，吟唱出词人惊悸不安，忧心忡忡的复杂心情。
板书设计：
菩萨蛮 · 书江西造口壁
[宋]辛弃疾
行人泪 忧民
愁 望长安 忧国
遮不住 言志
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4 黄山奇石
河北承德县六沟学区中心校
教学目标 1.正确流利有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.能认识18个生字和一个多音字“都”，会正确书写8个生字。3.通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力；体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
重难点 正确流利有感情的朗读课文，正确书写8个生字，理解课文内容。
课时教案 个性化教案
一、激情导入1.黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。想不想看一看那里的风景？2.展示搜集到的图片，充分交流。3.看书上图片。边看边问，你看到了什么，觉得怎么样，同时配乐范读课文课文。4.今天，我们学习的课文就写了黄山一大景观——黄山奇石（板书）。二、展示目标这节课我们要把课文读熟，并且了解一下黄山奇石是什么样？三、自学交流1.自己出声试读两遍课文。遇到带注音的生字读准字音，多读几遍，再把句子读通顺。标出自然段。2.同桌互相读课文（每人一段），互相检查，纠正读错的地方。3.小组长组织用生字卡片检查识字情况。4.检查读课文情况。指名每人读一自然段，纠正读破词、破句、丢字、添字等情况。5.全班交流读文情况四、小组合作学习1小组内学生自选景点，推荐先学哪一段。例如先读懂第三段。（1指一名学生读第三段，大家看图边听边欣赏，重点理解翻滚的云海，说一说猴子的哪些特点使你感到非常有趣。（2）自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。（3）指名读，评议指导，范读、仿读。（4）自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读，练读。在班里指名读通过重点指导朗读一段，使学生知道抓住每块奇石的特点，加上想象，读的有趣就是读出了感情。然后，仍采取看图与读文结合的方式，指导学生自己练习读好其余各段。体会黄山石景观之奇和作者的赞美之情。五、质疑答疑1.黄山奇石“奇”在哪？2.黄山还会有哪些奇石？六、综合训练（一）练习背诵1.选自己喜欢的部分背一背。2.检查指导背诵。（二）结合课文最后一段引导学生想象“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”等奇石会是什么样子。还可以引导学生想象那些叫不出名字的奇形怪状的岩石的样子，并给它们起名字。（三）1.引导学生观察8个要求会写的生字，小组内交流自己的发现然后扩词练习增强理解。2.师生共同仿写，交流自己的成功之处，共同取长补短。七、课堂总结
反思
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