24.《我骄傲，我是一棵树》

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24.《我骄傲，我是一棵树》
教学目标：
1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2、学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
3、品位诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
教学设想：
自查工具书，解决生字词，能流利地、有感情地朗读课文；了解诗歌的主要内容。
教学方法：
学生自主学习、合作探究，教师引导点拨。
教学时数：
一课时。
教 具：
投影仪。
教学过程：
一、导入。
1、（投影：我骄傲，我是 ）同学们，请把这个句子补充完整，并说说理由。
2、对学生回答稍作评价，导入本课：
我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。
二、学生反复朗读诗歌，展开想象，感受语言的优美。
1、 学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。
2、 边读边思考：
（1）、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？
（2）、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？
3、 学生讨论，交流以上问题。
三、品读课文，合作学习。
1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
2、（投影）：
（1）、请展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
（2）、说说诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。
3、同桌讨论，全班交流。
四、研读课文，品味诗歌的语言特点。
1、引导学生品味诗歌高度概括的语言。
2、诗中运用多种修辞手法和象征手法，引导学生品味、学习。
五、小结，引导学生学习“一棵树”的崇高精神。
诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感。那么，“一棵树”在你心目中究竟是怎样的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵树”呢？（鼓励学生结合自己的体验，说出自己独特的感受。）
六、课外练笔：
试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一头牛……）”为题写一首诗。

板书设计
我生长在中国的大地上
我骄傲———我有美的心灵
我愿意为全世界的人民奉献一切
我是一棵树———社会主义新人
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