父母的心[上学期]

课件28张PPT。父 母 的 心川端康成 黄秋霞与林国荣是一对真心相爱，并已珠胎暗结，可惜他们的良缘遭到林母的反对，一对薄命鸳鸯被无情拆散。林国荣在母亲的压力下，另娶妻子娟娟，但娟娟经医检确定不能生育。为了延续林家香火，林母软硬兼施，要回了秋霞含辛茹苦养育的儿子志强。幼小的志强到林家后，因思念母亲偷跑回家，被风吹雨淋，高烧不退昏迷不醒。秋霞误以为志强已死，伤心过度神经错乱，被送进了疗养院。十八年后，志强来到了疗养院工作，意外地见到了生母，当他唱起幼时的儿歌，秋霞竟奇迹般的恢复了正常，母子终于团聚。电影介绍：父 母 的 心妈妈送走孩子是不是不爱自己的孩子？ 自由发言送，是一种爱 ！不送，是不是一种爱呢 ？ 川端康成（1899—1972），日本现当代小说家，1968年获诺贝尔文学奖、作品有《伊豆舞女》、《雪国》、《千羽鹤》、《古都》等。父 母 的 心学生简介作者、作品父 母 的 心 “由于他的小说艺术——它以一种充满技巧的敏锐，表达了最典型民族性的日本灵魂”——这是1968年诺贝尔文学奖得主川端康成的得奖评语。 （一）破题
（二）开端
（三）发展
（四）高潮
（五）结局：父 母 的 心编写课文的结构提纲（1—2）交代（3—6）送一个孩子给她（7—12） 送走长子
用次子换回长子
用女儿换回次子（13—16）要女儿（13—16） 团聚1、给下列字注音：
濑（ ）佣（ ）酬（ ）
舱（ ）褴褛（ ）
2、解释：
失魂落魄：
如数奉还：
父 母 的 心làiyōngchóucānglánlǚ形容心神不定，非常惊慌的样子检查预习 按照原数还给人家，如：依照、按照本课学习目标 能理解本文一波三折的故事情节，发挥想象力，揣摩人物心理活动，品位优美语言的能力 。
重难点：能理解本文一波三折的故事情节，发挥想象力，揣摩人物心理活动，品位优美语言的能力 。理解作者浓浓的爱心下面笼罩着的淡淡的哀怨的风格特色。整体感知，揣摩语言小组讨论（2）用次子换回长子时，父母是怎么想的？理由是什么？（3）用女儿换回次子时，父母的表现是怎样的？理由是什么？ （4）想要回女儿时，父母的表现是怎样的？理由是什么？（5）难道一家六口就这样分离了吗（齐读13——15段）（1）送走长子时，父母的表现是怎样的？ 品味语言，体会感情 饱含深情地自由朗读课文，用笔画出你认为最精彩，最表达感情的句子，谈谈感受。
（自由发言，集体评价，并读一读）1、财主夫人要求送一个孩子给他时：
2、送走长子时：
3、用次子换回长子时：
4、用女儿换回次子时：
5、要回女儿时：父 母 的 心写出“父亲”和他的妻子的心理解 答1．财主夫人要求送一个孩子给她时：那位父亲十分忧郁，眼含热泪，难割难舍犹豫不决，要和孩子妈妈商量后才决定。
2．送走长子时：贫穷父母认为对方条件优越，送走一个孩子可让他过好日子，自己的负担也可减轻一些。
解 答3．用次子换回长子时：实在舍不得长子，要把他要回来。怎么要？用老二去换老大吧，就说长子是接班人，不论怎么穷，也不能把长子给人。
4．用女儿换回次子时：次子也舍不得，也要去把他要回来。怎么要？用女儿去换他吧，就说老二长得和去世的婆婆一模一样，扔了他就扔了婆婆，这是不孝啊。
5．要回女儿时：女儿太小了，也舍不得。现在拿了她的钱怎么办？如数奉还，我们宁愿全家六口饿死在一起。
思 考课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？ 解 答不能。因为父母总是为自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样的好处是：①符合生活的真实；②能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；③惟其如此，才能使作品产生感染力，打动读者的心。
父 母 的 心这对夫妇为什么不送走孩子 ？不送，也是一种爱 ！父母的心是______________心！一片爱子之 自 由 讨 论 9为什么要写得这么“一波三折 ”呢？正是人物的心理活动外在表现 课文总结文章围绕“送子”一事，按父母二人心态的变化，一层一层地展开。一开场通过财主夫与父亲衣着上强烈的对比映衬出双方家庭背景的极大差距。通过女佣与父亲的对话让读者清楚两个家庭有很好的互补性，给之后故事的发展提供了条件。接着，理所当然的，财主夫人得到了孩子而贫穷的家庭得到了他们最需要的钱。这时，故事情节峰回路转，一系列的调换让大家疑惑这对父母亲究竟想怎样。最后，贫穷的父母作出了让人意想不到的决定：一个孩子也不能送，同时也感动了财主夫人，故事也达到了高潮。几次“换子”的变化，都显得合情合理，情节虽然一波三折，但读起来十分顺畅自然。破题——交代
开端——送一个孩子给她
发展——送走长子
用次子换回长子
用女儿换回次子
高潮——要回女儿
结局——团聚父 母 的 心总 结 课 文一波三折
人物个性 浓浓的爱心
淡淡的哀怨?探 究本文为什么起名“父母的心”？“心”在文中有何含义，起到什么作用？解 答因为文章中的父母亲从事件开始，心理就不断地变化着；对人物的描写都是围绕他们的心理变化展开的；父母最后的决定可以真切地反映天下父母对子女的爱心。
“心”指的是父母对子女的眷爱之心，是这篇文章的主题，也是导线，串起了整个故事的情节，起到了画龙点睛的作用。 父 母 的 心
课外收集反映父母关爱 子女的故事、谚语、格言、民谣、诗歌等。
父爱是一座山，有山的伟大和崇高。
母爱是一种祝福，一切尽在不言中。
父母的爱是沙漠中的绿洲，因为它永远让儿女看到希望。
父爱是一盏灯，为远行的儿女带来光明。母爱是一味良药，能抚平儿女的心灵创伤。父母的爱是——
小创作：父爱是……母爱是......父母的爱是......母亲有如光辉灿烂的朝阳。（佚名）
谁言寸草心，报得三春晖！（孟郊《游子吟》）
父母的美德是子女最大的财富。（法国谚语）
父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。（加莉娜）
岁月给母亲忧愁，但未使她的爱减去半分。（华兹华斯） 父恩比山高，母恩比海深。（日本谚语）
一父对于十子之至情，较十子对于一父之至情为深。（德国谚语）
一父养十子，十子养一父。（西班牙谚语）
娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长。（中国谚语）
据说爱是下倾的，父母对子女的爱远胜于子女对父母之爱。（墨尔）乌鸦认为自己的孩子最优秀。（英国谚语）
母亲的心是儿女的天堂。（柯罗里）
造化把一切安排得那么美妙，婴儿一到了这个世界上来，就发现有一位母亲随时爱顾他。（米西兰）
母亲是孩子未来命运的创造者。（塞尚）
母亲是儿童最好的教师，她给孩子的教育比所有的学校教育加起来还多。（克鲁普斯卡娅）
母亲的心是儿女的教室。（比彻）发掘生活中的真爱“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，在学完这篇文章后，请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。
拓展：爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢，比如为他们做一些事情，对他们说一些话……，请你来谈谈。 作业布置： 回想父母对自己的爱，并把感人之处写成有真情实感的文字。