二年级语文上册教案 我是什么 1（北京版）

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我是什么
教学目标
1.朗读课文,背诵自己喜欢的句子。
2.知道水在一定的条件下可以变化成各种不同的形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。
3.渗透热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点
能流利地朗读课文。
教学难点
通过朗读课文，知道水在一定的条件下会变成各种不同形态，它给人们既带来好处，又带来灾害。
教学过程
一、导入：
1.小朋友们知道吗？今天老师来的时候特意为大家带来了我一个好朋友，他有一个最大的本领就是：会变。（板书：变）
2.如果你想结识我这个会变的朋友，那可要认真的读一读课文了，也许他就藏在课文里面呢！
二、初读课文，整体感知：
师评：同学们把词语读得真不错，如果在文章中再遇到它们，你还能读好吗？那咱们再来读读这篇课文吧，试试你能不能把句子读通顺。
三、再读课文，深入理解：
1.标出自然段——订正，同桌一起读，听听你的同桌把字音读准了吗？句子读的通顺吗？
2.老师范读：
大家读书的兴致真高，老师都想读一读了，可以吗？
（通过有目的的初读课文，使学生逐渐熟悉课文内容，对于这样的一篇篇幅较长的课文，教师的范读使学生能更好的整体感知，从而便为更好地理解课文内容奠定了基础。）
3.学习第5自然段：
我这个朋友还真不客气，初次见面就给大家提了个问题，是什么问题呢？谁来读一读第5自然段。（指名读，适时指导问句，板书课题：我是什么）
4.学习第1、2自然段：
（1）真是个淘气的家伙，对了，你还记得他的本领吗？
（2）估计:学生可能说的不全。
（3）对策：到底他能变成什么呢？请小朋友们赶快从课文的第1、2自然段找一找吧！（学生自由读）
（4）和同桌相互说一说，他都能变成什么？
（5）他究竟能变成什么呢？指名回答——指导朗读。
根据学生所说的内容进行板贴：
①变成汽。
②变成云：
（6）对策：它的变化真奇特，就像在进行时装表演，请你认真看，仔细想，这些服装指的是什么呢？（演示课件：云）
（7）你能读出这次的神奇变化吗？请同学们先自己练一练。（指名读，指导朗读）
出示课件：
③变成雨。
④变成雹子。
⑤变成雪。
5.扩展：
现在你知道我的朋友是什么了吗？
估计：（学生如果说出了，就可以板书：水）；他还会变成什么呢？（或者：不知道没关系，也许他的这些变化可以帮你找到答案。演示课件：现象）
6.学习第3自然段：
（1）他不但很会变化，而且还无处不在，可以说五湖四海都留有他的足迹，不信你就小声读一读。（出示相应课件）同学们加上动作试试行吗？
（2）、指名读——评读。
7.学习第4自然段：
（1）别看“他”四海为家，可是脾气却时好时坏，书上第4自然段就有两个词形容了他的脾气，你知道是什么吗？
（明确：温和——暴躁）
对了，你想看看他的“温和”和“暴躁”吗？请看（演示课件）！
（2）结合你看到的把第4自然段读一读，他的温和和暴躁你能读出来吗？
（3）自由读第4自然段——指名读——评读。
（从第5自然段入手，引出课题；通过课件演示，重点理解变成“云”的过程；扩展环节，目的是想让学生感知水的其他不同形态；第3自然段的加动作朗读，让学生通过形体来感悟语言的魅力；第5自然段是通过课件的演示，来理解“温和”和“暴躁”的含义，进而能更好地通过朗读表现出来。）
四、布置作业
请同学们把自己对“我是什么”的理解简述一遍，并写在小本本上。然后和同桌相互交流一下自己的看法。
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