三年级语文上册教案 寓言二则 1（北京版）

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寓言二则
教学目标：
知识和能力：
1. 学会十二个生字。认读一个字。
2. 知道“自相矛盾” 、“掩耳盗铃”是什么意思，知道买矛和盾的人为什么会哑口无言？为什么想偷铃铛的人“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”
3. 理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。
过程和方法：联系生活实际、结合学生的学习实际、电脑辅助等。
情感态度和价值观：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理，
教学重点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。
教学难点：理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。
查阅资料：查阅有关寓言的资料
第 1课时
教学要求：“掩耳盗铃”是什么意思，为什么“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”理解本则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。
教学理念：学生是课堂的主体，他们想了解的内容就该是课堂上优先讲解的内容，尊重学生，让学生的思维活跃起来，并且表达出来。
教学过程：
一、揭示课题、解题。
1．以前我们学过哪些寓言？
2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）
3．这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
4．通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。）
二、明确学习目标。
投影出示学习目标：
1．通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。
2．结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4．有感情地朗读背诵这则寓言。
（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。）
三、课堂自学，整体感知课文。
1．投影出示自学要求：
（l）借助拼音把课文读通顺。
（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。
（4）熟练地读课文。
2．学生自学。
3．检查自学情况。
（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。
（2）指名试读课文。
4．思考：课文主要讲了一件什么事？
四、理解课文内容。
1．自由读课文。
2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。
3．重点理解第二自然段。
（1）“明明知道”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书：
明明知道 只要……就……
（2）在书上勾出含有“只要……就”的句子齐读。
（3）指名用“只要……就”口头造句。
（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。
　①投影出示课后思考练习第一题第（1）小题：掩住自己的耳朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。
②这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？“掩住”是什么意思？这句话还可以怎么说？（如果把耳朵捂住，响声就听不见了。）
③那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见铃声了。但是他能捂住别人的耳朵吗？别人还能听见铃声吗？
（5）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（学生回答后教师板书：还这么做
刚……就……课文中的插图所描绘的就是这个结果，指名说出图意。）
（6）那个人一开始就“明明知道”盗铃的后果，为了达到目的，他想出了一个自己认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（关键在于他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住。）
（7）指导朗读。
①指名读第二自然段，注意读出自作聪明的语气。
②齐读全文，注意朗读时要把盗铃人自作聪明的愚蠢表现出来。
五、揭示寓意，总结扩展。
1．投影出示思考题：
（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你应该从他身上吸取什么教训？
（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？
学生分组讨论后，指名回答。
2．同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。
3．总结扩展。
想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。
六、布置作业。
1．抄写、熟记本课生字所组成的新词。
2．用“只要……就……”造句。
3，把“掩耳盗铃”这则寓言讲给家长听。
4．背诵《掩耳盗铃》这则寓言。
第 2课时
教学要求：
1.知道“自相矛盾”、“掩耳盗铃”是什么意思，知道买矛和盾的人为什么会哑口无言？为什么想偷铃铛的人“手刚碰到铃铛，他就被人发觉了？”
2.理解两则寓言的故事，懂得其中的道理。有语气朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣引入故事。
1．激发兴趣：谁能在预习的基础上说说“自相矛盾”四个字各是什么意思
2．提示：谁能将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思？
二、读懂故事，明白其中的道理：
引导：你觉得卖矛和盾的人可笑吗？为什么？说说你的想法！
孩子们自己读课文，小组讨论：
孩子们说自己的想法。
三、激发兴趣：既然他的矛什么盾都戳的穿，包括他手中的盾吗？既然他的矛什么盾都戳不穿，包括他手中的矛吗？
引导：那个人为什么会哑口无言？
引导：你从这个故事中明白了什么？
四、拓展延伸表演。
引导：这个人什么也没有卖出去，他回家怎样对家里说？请你和你的小伙伴一起演演。
孩子们自准备，自由表演，指名表演。
提示：我们表演的真有意思，谁能用笔把它写出来？
第 3课时
教学要求：学会十二个生字。认读一个字。学会十二个生字。认读一个字。
教学过程：
一、激发兴趣：
谁能给大家讲一讲《掩耳盗铃》和《自相矛盾》的故事？
孩子们讲一讲。
二、自学生字：
1.衔接语：请你自读课文，读准每个字的音节。
2.提示：请把你读的不准的字音向你的小伙伴请教。
3.引导：这些朋友谁能读准他们的名字？
出示：夸口 锐利 坚固 铃铛 发觉
自相矛盾 掩耳盗铃 哑口无言
4.提示：谁能把这些生字用你的方法记忆？
学生按要求记忆生字。
三、练习：
你能自己完成吗？
寓（ ） 买（ ）
遇（ ） 卖（ ）
锐（ ） 捂（ ）
说（ ） 悟（ ）
演（ ） 盗（ ）
掩（ ） 姿（ ）
愉（ ） 零（ ）
偷（ ） 令（ ）
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