四年级语文上册教案 想别人没想到的 2（北京版）

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《想别人没想到的》教学设计
教学目标
　 1. 默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
　 2. 结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重难点
　　 重点：感悟小徒弟以少代多的画意，培养学生的创新精神。
　　 难点：用“虽然……但是……”“因为……所以……来评价三位徒弟的画，提高学生的审美情趣。
教学准备
　　多媒体课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "课件" \t "_blank )
教学过程
一、故事激趣，导入课文
　　同学们，喜欢听故事吗？谁能讲一讲大家都熟悉的《曹冲称象》的故事。指名讲故事，要求讲得清楚、简洁。
　　说说这个故事告诉了我们什么？或者说你从这个故事中得到了什么启发？
　　（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的事）
二、自由读文、整体感知
　1. 这是一篇选学课文。请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？
　2. 反馈交流。
　3. 用课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "课件" \t "_blank )出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。
三、随题读文，重点研读小徒弟的画
　1. 画师要考徒弟什么？读出相应的段落。（板书：画多）
　2. 画师考得结果怎样？哪一句是写结果的？
　3. 屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
　4. 读一读，可以提出哪些问题？
　　（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
　　下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
　5. 根据问题研读课文
　（1）大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多）
　（2）二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板书：许多）
　（3）三徒弟画了什么 读一读画的内容（板书：两只）
　　　小徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、另一只）
　6. 比较三幅画，体会小徒弟画的妙处
　　师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画，画师却点头称赞 你能体会其中的妙处吗？（四人小组讨论，后交流）
　　画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“因为……所以……”来评评小徒弟的画，把画师的话补充完整。
7. 画师是怎么评价的？（显示画师的话）
（1）读一读画师的话
（2）理解“若隐若现”
（3）小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
8. 听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？
9. 大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个字看出来？
10. 什么叫“恍然大悟 ”他们“悟”到了什么 用“原来——”说话
11. 小徒弟是怎样表现出骆驼多的？（板书：以少代多）
12. 完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。
四、拓展内容
　 引言：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。
　　1. 引言：宋代的赵佶皇帝喜欢以诗做画。比较有名的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句。课件 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "课件" \t "_blank )出示：
　　下面四幅图,哪一幅最适合"深山藏古寺"的画面,为什么
　　第一幅:一座深山前画着一座寺庙.（深山有古寺）
　　第二幅:一座深山（深山无古寺）
　　第三幅:一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
　　第四幅:一座深山,一道弯弯曲曲的石阶上,一个和尚挑着水（深山藏古寺）
　　2. 说说你收集来的有关创新的故事
　　　你有没有听到过类似的故事？或者你有没有想到别人没想到的事？
五、总结
　　创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的，要想拥有创新的头脑，我们该怎么做？ （平时多动脑筋，多想别人没想到的事）
板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　 想别人没想到的事
　　　　　　　　　　　　　　　　　大徒弟　　很多
　　　　　　　　　　　　　　　　　二徒弟　　许多
　　　　　　　　　　　　　　　　　小徒弟　　两只
　　　　　　　　　　　　　　　　　以少代多　（妙）
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