六年级下册语文教学设计及教学反思-4.10《词两首：渔歌子》语文A版（表格式）
文档属性
| 名称 | 六年级下册语文教学设计及教学反思-4.10《词两首：渔歌子》语文A版（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文A版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2019-05-04 18:04:05 | ||
图片预览
文档简介
标题
《渔歌子》教学设计
教学目标
1.熟读并背诵这首词。
2.体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展的影响
设计意图
为解析诗词
做准备
调动学生的学
习诗词的兴趣
以读促悟
培养语感
张扬个性
自主感悟理解
合作学习
突出主体
感悟诗情
生生交流
理解诗人心境
交流探讨
感悟诗词的
博大精深
学科整合
激发兴趣
教学重点
体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
教学难点
体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
教学学具或课件
幻灯片和影片
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、课前热身，快速记忆词语。
二、播放渔歌子的歌曲录像，让学生倾听，提出欣赏要求。
由歌曲入手，走入《渔歌子》
1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，那么在画面中你都看到了什么？
如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？
2．刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？找学生念。
3．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书课题）
三、读，读出词的味道
（一）读出节奏
1．（出示整首词）谁来读给大家听？
2．指导学生朗读。
3．指名读。
（二）读出味道
1．你从这首词中读出了什么？
2.填空：
（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣
流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ）
（ ）斜风 （ ）细雨
3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）
5.谁再来读？让我们感受到着美丽的景色。
6.还读出了什么？
7.心情愉快的时候一般用什么来形容呢？
这真是一个悠闲自在的人啊！
8．能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这里的“归”是什么意思呢？
同学们，读到这里，你的心中还有什么疑问么？
四、探作者，体会词中的别样深情
1．我告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！
2.说到这里，你有什么疑问么？
这个作者张志和是个怎样的人呢？
3.猜一猜，张志和是个怎样的人。
4．出示张志和的介绍。
5.了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。这个“归”字还仅仅是回家么？
五、深思，探究词作的别样美妙
1.这首词之所以经典，除了描述景色的美丽以外，还有一个原因，就是这首词语言非常漂亮，有的句子的成为千古绝唱。猜猜是哪个句子？
其实，那一句是千古绝句已经不重要了，到今天为止，这首词已经整整流传了壹千多年，整首诗都已经是千古绝唱了。让我们背一遍吧。
六、对比《渔歌子》和《秋思》
七、拓展：1.江南名诗欣赏。
2.学生自画《渔歌子》
速读熟记
学生欣赏影片
交流：在画面中自己都看到了什么？
说说自己刚才听到了哪几句诗。
自由读----个别读（读出味道）
个别汇报
读出了美丽景色很美
试着自己填上美妙的词语。
个别有感情的朗读，学生评价。
一份愉快的心情：
汇报：
探讨交流
交流原因
自由汇报
读资料，了解作者
齐读 斜风细雨不须归。
小组交流，说出理由。
作 业
背诵并默写《渔歌子》
夯实基础
板书
设计
渔歌子 唐 张志和
美丽的江南水乡 悠闲的烟波钓徒
感悟诗意人情
教学反思
《渔歌子》是唐朝词人张志和的一首词。这首词意境很美，在本课的教学中，主要分三个环节：一、在积累词语、欣赏美景之后指导学生读正确读流利的诵读诗词基础上让学生自主理解词句的意思。二、深入理解感悟想象诗词描绘的画面体会诗人的写作意图。三、品析“渔翁”形象，探究词的别样美妙。
在教学过程中，学生的理解没有遇到什么障碍。在想象画面这个环节，我引导学生抓住诗中写景的词语进行想象，用自己的语言描绘如诗如画的春景图。美丽的西塞山、展翅飞翔的白鹭、艳丽的桃花……清新宜人的画卷呈现在大家的眼前，学生的脸上洋溢着陶醉的表情显然已经享受到文字带来的美感。接着，引导学生把目光聚焦在画面中的“人”。学生抓住“斜风细雨不须归”体会到他的悠闲自在，联系“白鹭飞”理解他渔夫生活的无忧无虑。我还进行了诗词拓展，让学生更深入地理解了作者向往自由、热爱自然的思想。
《渔歌子》教学设计
教学目标
1.熟读并背诵这首词。
2.体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
3.感悟中华文明对世界文明发展的影响
设计意图
为解析诗词
做准备
调动学生的学
习诗词的兴趣
以读促悟
培养语感
张扬个性
自主感悟理解
合作学习
突出主体
感悟诗情
生生交流
理解诗人心境
交流探讨
感悟诗词的
博大精深
学科整合
激发兴趣
教学重点
体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
教学难点
体会到诗中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。
教学学具或课件
幻灯片和影片
教 学 过 程
教 师 活 动
学生活动
一、课前热身，快速记忆词语。
二、播放渔歌子的歌曲录像，让学生倾听，提出欣赏要求。
由歌曲入手，走入《渔歌子》
1．同学们刚才听了一首很优美的歌曲，和歌曲同时展现在大家面前的是很多画面，那么在画面中你都看到了什么？
如果让你用词语或者是句子来形容这些画面，你怎么说呢？
2．刚才的歌好听么？我听到有的同学还跟着音乐唱呢。这可不是一首普通的歌，歌词中含蕴着一首千古流传的经典诗词，你知道是哪几句么？找学生念。
3．真好，你们刚才念的就是我们今天要学习的词《渔歌子》（板书课题）
三、读，读出词的味道
（一）读出节奏
1．（出示整首词）谁来读给大家听？
2．指导学生朗读。
3．指名读。
（二）读出味道
1．你从这首词中读出了什么？
2.填空：
（ ）西塞山 （ ）桃花 （ ）箬笠和蓑衣
流水（ ） 鳜鱼（ ） 白鹭（ ）
（ ）斜风 （ ）细雨
3.把这首词中省略的词句补充出来，连起来说一说。
4. 好一幅江南的景色！用一个什么词语来形容这里的景色？（美丽）
5.谁再来读？让我们感受到着美丽的景色。
6.还读出了什么？
7.心情愉快的时候一般用什么来形容呢？
这真是一个悠闲自在的人啊！
8．能在这样美丽的景色中垂钓，真是一件美事，所以作者才高唱：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
这里的“归”是什么意思呢？
同学们，读到这里，你的心中还有什么疑问么？
四、探作者，体会词中的别样深情
1．我告诉大家一个小秘密：张志和喜欢垂钓，但是，他钓鱼却与众不同——鱼钩上从来不设诱饵！
2.说到这里，你有什么疑问么？
这个作者张志和是个怎样的人呢？
3.猜一猜，张志和是个怎样的人。
4．出示张志和的介绍。
5.了解了这些情况以后，再来看这首诗，齐读。这个“归”字还仅仅是回家么？
五、深思，探究词作的别样美妙
1.这首词之所以经典，除了描述景色的美丽以外，还有一个原因，就是这首词语言非常漂亮，有的句子的成为千古绝唱。猜猜是哪个句子？
其实，那一句是千古绝句已经不重要了，到今天为止，这首词已经整整流传了壹千多年，整首诗都已经是千古绝唱了。让我们背一遍吧。
六、对比《渔歌子》和《秋思》
七、拓展：1.江南名诗欣赏。
2.学生自画《渔歌子》
速读熟记
学生欣赏影片
交流：在画面中自己都看到了什么？
说说自己刚才听到了哪几句诗。
自由读----个别读（读出味道）
个别汇报
读出了美丽景色很美
试着自己填上美妙的词语。
个别有感情的朗读，学生评价。
一份愉快的心情：
汇报：
探讨交流
交流原因
自由汇报
读资料，了解作者
齐读 斜风细雨不须归。
小组交流，说出理由。
作 业
背诵并默写《渔歌子》
夯实基础
板书
设计
渔歌子 唐 张志和
美丽的江南水乡 悠闲的烟波钓徒
感悟诗意人情
教学反思
《渔歌子》是唐朝词人张志和的一首词。这首词意境很美，在本课的教学中，主要分三个环节：一、在积累词语、欣赏美景之后指导学生读正确读流利的诵读诗词基础上让学生自主理解词句的意思。二、深入理解感悟想象诗词描绘的画面体会诗人的写作意图。三、品析“渔翁”形象，探究词的别样美妙。
在教学过程中，学生的理解没有遇到什么障碍。在想象画面这个环节，我引导学生抓住诗中写景的词语进行想象，用自己的语言描绘如诗如画的春景图。美丽的西塞山、展翅飞翔的白鹭、艳丽的桃花……清新宜人的画卷呈现在大家的眼前，学生的脸上洋溢着陶醉的表情显然已经享受到文字带来的美感。接着，引导学生把目光聚焦在画面中的“人”。学生抓住“斜风细雨不须归”体会到他的悠闲自在，联系“白鹭飞”理解他渔夫生活的无忧无虑。我还进行了诗词拓展，让学生更深入地理解了作者向往自由、热爱自然的思想。