五年级下册语文教学设计-课文21《古诗三首：题临安邸》语文S版

《题临安邸》教学设计
教学目标：1、引导学生自学生字，启发学生理解古诗的意思及诗中蕴含的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首古诗。
3、感受诗人忧国忧民的情怀，激发和培养学生的爱国主义情感。
教学重点：正确、流利、有感情朗读古诗，理解诗句的意思。
教学难点：感悟诗歌的意境，体会诗人的思想感情。
教学时间：一课时。
教学准备：1、课前收集相关资料。
2、幻灯片若干张。
教学过程：
谈话导入。
同学们，今天我们来学习一首题壁诗。（板书）指导书写“邸” 。
我们来了解什么是题壁诗。（出示资料）
二、借助资料，初步感知。
1、解题。谁来说一下这首诗题写在哪里？我们就一起来读读《题临安邸》。
2、介绍作者和写作背景（出示资料）作者林升是一位普通的读书人，为什么会在墙壁上题诗能？我们了解当时写作背景。（出示资料）
3、（对比北宋南宋国土）国土面积减少一半，被金兵占领。看到此景作者会有怎样的心情呢？（愤恨）带着这样的心情再读。
三、结合注释，理解诗意。
国仇家恨，唇亡齿寒。那些权贵们干些什么呢？让我们看诗中如何介绍的。结合注释，想想诗句的意思。
（一）学生自主学习，教师巡视检查。
（二）小组交流自学情况，相互检查、补充。
（三）检查学习交流情况。
1、诗中描写的临安是什么样子的？（出示图片）
“山外青山”说明山——多，“楼外楼”说明楼阁——多。　　 山上树木葱茏，楼上雕梁画栋，青山、高楼重重叠叠，互相掩映，真是一幅美丽的画卷。难怪人们都说“上有天堂，下有苏杭”。这里真美。（指名朗读）　　　　　　2、这些重重叠叠、雕梁画栋的楼阁都是什么人在享用？（达官贵人）这些达官贵人真会享乐，把楼阁建在风景如画的西子湖畔干什么呢？“西湖歌舞几时休”　　3、谁来读一读后两句。　　　这里的游人是一般的普通游客吗？　　　这里的醉是“陶醉”吗？这是一副怎样的醉态？读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？学生想象说话。【板书：醉】 ①“暖风熏得游人醉”，这是一副怎样的醉态呀？（天天如此，永远也醒不过来。）读着这个“醉”字，你的眼前仿佛出现了怎样的画（生：我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒，吃着山珍海味。生：我仿佛看到了歌女们为他们演奏，舞女们为他们跳舞）学生想象说话，教师相机点拨：这是烂醉如泥的“醉”，这是纸醉金迷的“醉”，这是醉生梦死的“醉”。那一杯杯琼浆玉液，灌入一个个酒囊饭袋之中，倾倒在一具具行尸走肉的体内。引导有感情地诵读这一句。
②在这帮酒囊饭袋的眼中，杭州还是杭州吗？（课件出示《清明上河图》，教师解说：汴州又称汴梁、汴京，是北宋的都城。据史书记载，汴州当时的人口超过百万，是当时世界上最发达、最繁荣的城市。北宋画家张择端的这幅《清明上河图》，生动地再现了一个王朝的兴盛和一座都城的繁华。大家看——街道纵横，店铺林立，人来车往，川流不息。好一派繁荣昌盛、国泰民安的气象啊！但是，这一切的一切，从城门被金兵攻破的那一刻起，从两个皇帝沦为金人阶下囚的那一刻起，就不复存在了。山河破碎，城市萧条，金兵肆虐，遗民泪尽。锦绣河山就这样无情地断送在这批酒囊饭袋的手中。是啊，无论是昔日的汴州还是今天的杭州，那些权贵们还不都是朝朝寻欢、夜夜作乐吗？他们已经断送了一个繁华如织的汴州，难道就不会再断送一个锦绣如画的杭州吗？）
③想到这些，我们怎能不焦急？我们和诗人一起问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”
想到这些，我们怎能不担忧？我们和诗人一起再问问他们——指名朗读“西湖歌舞几时休？”
想到这些，我们又怎能不愤慨？我们和诗人一起，指着鼻子问问他们——指名朗读“西湖歌舞几休？”
四、学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
1.这些皇族亲信、达官贵人都在西湖边歌舞升平、寻欢作乐，而那些受奴役的大宋的百姓，他们又是什么样的状况呢？让我们再通过南宋爱国诗人陆游的一首诗去了解。出示。　　2．自读；指读。　　3．理解疏通诗句　　　　“三万里河东入海，五千仞岳上摩天”　　　　（1）这里的“河”指的就是——黄河，“三万里河”说明黄河之——长。　　　　（2）“仞”是古代计算长度的单位，一仞大约有七八尺，“岳”就是山的意思。“五千仞岳”说明山之——高。　　　　（3）这样的大好河山，作为每一个大宋的子民都引以为豪。然而，这山已不是大宋的，这河也不是大宋的，都已被那金人所占领。　　　　（4）指名朗读。　　　　“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”　　　　（1）这里的“胡尘”，指的是金兵战马所扬起的尘土。　　　　（2）展开想象：在金兵战马啾啾的嘶鸣声中，在金兵战马嗒嗒的践踏声中，你仿佛看到了一幕幕怎样的场景？（学生想象后言说。）　　　　（3）哀声遍野，生灵涂炭。老人在流泪，小孩在流泪，妇女在流泪，北宋的遗民在流泪啊！（板书：泪）这滴滴流淌的是怎样的泪啊？（痛失亲人的泪、家破人亡的泪、流离失所的泪、充满仇恨的泪、苦苦期盼的泪……）　　　　（4）金兵横行，遗民泪尽，国破家亡，生灵涂炭，这是何等凄凉、何等悲惨的生活呀！老百姓，盼呀！盼呀！希望有一天宋朝军队能够收复失地。可是
1年过去了——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”　　　　10年过去了——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”　　　　６５年过去了——引读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”
　　“南望王师又一年”，你可知道，这已经整整６５年了。　　　　（5）不知又一个多少年过去了，遗民们苦苦盼望的南宋王师回来了没有？补充陆游《示儿》，自读，南宋王师盼到没有，你是从哪儿体会到的？（但悲不见九州同）　　　　（6）古诗读到这里，你觉得“遗民”的“遗”是什么意思吗？（遗忘、遗弃）　　　　是谁早早地遗忘了他们？是谁无情地遗弃了他们？　　　　那些南宋王朝的达官贵人他们在干什么呢？再读《题临安邸》五、整体对照，感悟诗韵。　　　1、北方的壮丽河山沦陷了，中原的百姓们却在金兵的铁蹄下苦苦期盼、度日如年。西湖边还是一派歌舞升平，杭州的权贵们在歌与酒的沉醉中昏昏度日。看到这些诗人怎能不愤恨呢？再读《题临安邸》
2、在“西湖歌舞几时休”的质问声中，在“直把杭州作汴州”的痛恨声中，你感受到了作者那一颗怎样的心？ 3、面对醉生梦死的南宋权贵，面对水深火热的北宋遗民，面对忧国忧民的爱国诗人，你想说些什么？
情感升华　　　　沉沦的是无能昏君，堕落的是无耻佞臣，破碎的是大好河山，受苦的是遗民百姓，抗金名将岳飞喊出了“精忠报国、还我河山”的豪言壮语。让我们在激昂的音乐声中结束今天的这一课吧！　　　　（播放《满江红》）
板书设计：
题临安邸
权贵 醉生梦死
林升 忧国忧民