六年级下册语文优秀课件-课文15《古诗三首：赋锝古原草送别 》 (共27张PPT)

课件27张PPT。赋得古原草送别古诗诵读（唐） 白居易 白居易（772—846），字乐天，号香山居士。这首诗是白居易未满16岁时在考场上所作， 当时有要求题目前面两个字需用“赋得”二字。 白居易写这首的背景
公元787年，白居易十六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。
起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价方贵，居亦弗易。意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢？
／／／／／／／／离离原上草，一岁一枯荣。离离：形容野草茂盛，长长下垂的叶子随
风摇摆的样子。
枯： 枯萎。
荣： 繁荣茂盛。 　离离原上草，一岁一枯荣。
　　 这句诗的意思是：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又会繁茂起来。野火烧不尽，春风吹又生。
这句诗的意思是：燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。 读一读这两句古诗，诗人写的什么？他写出了小草的什么？哪些地方能看出小草生命力的顽强？指名读古诗。
　　1．?好好想一想，哪个字最能看出小草生命力的顽强？为什么？
　　2．?去年烧尽了，今年又生了；今年烧尽了，明
年又……；明年烧尽了呢？
3．?“一夜东风来，春色尽满园。”在春风的吹拂下小草又长得怎么样了？
　 4．再读古诗，感受草生命力的顽强。先指名读，后齐读。野火烧不尽， 春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。远芳：蔓延到远方的野草。
侵： 侵占，覆盖。
晴翠：晴朗的阳光下的一片野草。
荒城：荒凉、破损的城镇。 这句诗的意思是：伸向远方的散发着清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。
远芳侵古道，晴翠接荒城。（这句诗描写了青草与古老道路相互映衬。）　．?出示古诗。
　．?指名学生读一读。
　　．?诗人首先描写了一幅怎样的场景呢？读诗：远芳侵古道，晴翠接荒城。
．?这句话的意思理解吗？有什么不理解的字词请提出来。相机解决词语
　．?“远芳”用组词法解决；“侵”直接告诉；“晴翠”出示图片结合理解。
　　．?现在明白这句话的意思了吗？能不能用一句话说说你的理解。（同桌练习说一说。）
　．?你能想像出这是怎样的一个画面吗？ 在这么美的情境之下，作者在做着什么？送别王孙，王孙是谁？出示诗句理解王孙。（可以直接告诉。）这里的王孙是同一个人吗？但他肯定是诗人的朋友。又送王孙去，萋萋满别情又送王孙去，萋萋满别情。王孙：贵族子孙、公子 ，
这里指作者的朋友。
萋萋：野草茂盛的样子，
形容野草连绵。 又送王孙去，萋萋满别情。
这句诗的意思是：今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。
　．?全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强，后半首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。
．?请大家再读读古诗，想想白居易既然是写离别时的诗，为何还要写野草的生命力的顽强呢？
（ 离恨恰如春草，更行更远还生。)
　作者是第几次送别朋友？从哪里看出来的？（“又”字）（只有第二次吗？）
　　诗人第一次来送别友人，心里会想些什么？
　　诗人第二次来送别友人，又会想些什么？
　　诗人第三次来送别友人，又会想些什么？
　　第四次呢？
　　第五次呢？
情景演绎试一试
演一演背诵古诗赋得古原草送别
唐代：白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。?配乐再读古诗，在古时候，诗人写完一首诗后往往用唱的方式来表达自己的情感，我们今天也来试着唱一唱这首古诗。
．?第一遍请大家认真听， 一边听一边感受，诗中的画，画中的诗。
．?第二遍如果你能勇敢一些，就跟着唱一唱。
．?第三遍大家一起来唱一唱吧!学生扮成顾况对白居易的诗作出评价？。
　　你们学完了古诗，有什么话要说吗？如果你是当年的名士顾况，读完了这首古诗，会怎么评价这首古诗呢？作业1.背诵并默写古诗
2.吟唱古诗给父母听
3.写一篇关于《草》的作文
再见白居易又送王孙情景