《角》教案
教学目标:
1、结合生活情境认识角,知道角的各部分名称,体会数学与生活的密切关系。
2、让学生经历做角,比较角的大小等活动过程,培养学生动手操作能力,体会比较角的大小的方法。
3、创设平等和谐、积极向上的学习氛围,激发学习热情,培养学生的合作意识和创新精神。
教学重点:
帮助学生形成角的正确表象,认识角各部分的名称。
教学准备:
多媒体课件、三角板、扇子、剪刀、装有小棒、吸管、毛线、硬纸条、图钉、圆形、长方形、正方形彩纸等材料的小筐若干个、每人一副三角板。
教学过程:
一、设问激趣,导入新课
出示红领巾,提问:小朋友,这是什么?它是什么形状的?你知道人们为什么称它为三角形吗?(因为它有3个角),你能上来指一指吗?
师示范指角,学生一起用手比划。
揭示课题:角。
二、自主探索,感悟新知
(一)认识角。
1、自主合作找角。
老师拿出准备的物品,每人选一样物品,在小组中互相指一指,说一说它们的角在哪里。
指名上台依次找出剪刀、三角形纸板、钟面上的角。
2、抽象出“角”。
谈话:如果把这些角从物体上请下来画在纸上会是什么样呢?(课件出示角的抽象过程)
3、教学角的各部分名称。
谈话:同学们你们想摸一摸角吗?拿出三角板,任选一个角摸一摸,有什么感觉?
指出:尖尖的部分是角的顶点,从顶点起两条直直的平平的线是角的两条边。(课件演示顶点、边)
提问:角有几个顶点?几条边?(板书:角有一个顶点,两条边)
指名另两个抽象出来的角的顶点和边。
同桌互相指一指实物(五角星、纸工袋、三角尺、正方形纸)中的任一个角的顶点和边。
(二)感悟角有大小。
1、谈话:我觉得有的小朋友做的角真神奇(出示活动角)可以活动,我们就叫它活动角。
2、观察:活动角的两边张开,角有什么变化?两边张开的小一些,角有什么变化?
你在哪里见过这样大小可以变化的角?
演示扇子、剪刀,感知角的大小变化。
小结:角是有大小的(板书)。
提问:角的大小跟什么有关呢?
3、玩活动角的游戏。
师任意拉一个角,让学生拉一个更大的角,再拉一个比它小的角。
小结:大小明显的角,我们可以用眼看出。
大小不明显的角,我们怎样比较呢?