六年级语文上册教案 金色的鱼钩 3（北京版）

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金色的鱼钩
教学目的：1.认识本课生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、”等词语。理清文章的脉络，了解主要内容。2.理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。3.理解重点词句、体会人物感情。
教学重点：理解重点词句、体会人物感情。教学难点：理解重点词句、体会人物感情。
教具、学具：录像于课件
教学时间：2节
第一课时 讲读课
教学目的：1.认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、”等词语。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.理清文章的脉络，了解主要内容。
教学重点：识字、正确、流利的朗读课文，了解主要内容。教学难点：理清文章脉络。
教师活动 学生活动 意图
一、揭示课题，生疑激趣 1.板书课题、解题。 （这是一篇阅读课文，从审题入手，在交流解答中点出文章中心，达到了从整体入手的目的。） 2.简介时代背景。 3.欣赏课件。二、初读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方法读全文。 2.用一句话概括主要内容。 （注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细读课文，理清层次 1.指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。） 2.练习用小标题概括各部分内容。四、选读课文，体会情感 选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课堂练习 交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。　 学生边读边画，简单记下自己的体会。 学生交流用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。(让学生按照自己的意愿读课文。)（出声读、默读、边读边记……用自己喜欢的方法去读，兴趣会比较浓厚。） 揭示课题，生疑激趣（提高学生搜集信息、交流信息的能力。）5（使学生对课文有个初步的了解，达到激趣的目的。）15细读课文，理清层次（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）20
第二课时 讲读课
教学目的：理解课文内容，知道红军过草地是时的艰苦情况，学习老班长终于党、终于革命、舍己为人的崇高品质。2.理解重点词句、体会人物感情。
教学重点：理解重点词句、体会人物感情。教学难点：理解重点词句、体会人物感情。
教师活动 学生活动 意图
一、温故知新 1.回忆课文讲了一个什么故事？ 2.出示课文最后一句话，谈谈你的理解。 （从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）二、在精读中品析鉴赏 1.老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现。请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。 2.交流汇报、教师点拨。 （1）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。 （2）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。 “我起初不喝鱼汤，老班长命令我们喝下鱼汤”。投影出示课文插图，观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。 （3）第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。 启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？ 抓住老班长临终前的话语思考：给老班长喝鱼汤是“浪费”吗？为什么老班长这么说？ 体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。三、在研读中感悟、感染 1.课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。 ） （1）典型示范 投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。 （2）教师范读（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。） （3）自读自悟 （交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。） 2.配乐分角色朗读全文。 3.总结升华，课堂练习。 （1）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。 （2）写一写学了本文的感受。写心里话，抒心中情。 　 说说主要内容。最后一句话，谈谈你的理解。各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。交流汇报学生角色换位进行揣摩。学生重点读出“啊”自读自悟（交流、朗读中体会到不同的句子中的“啊”字的语调、语速、语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化）。 温故知新5在精读中品析鉴赏10（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）在研读中感悟、感染读好这不引人注目的“啊”字，对品析人物情感大有好处。15（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）10
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