知道这叫什么花?象瀑布吗?
紫藤萝，亦称“朱藤”、“藤萝”，豆科，是优良的观花藤木植物，缠绕茎，羽状复叶，小叶长椭圆形。总状花序，春季开花，花淡紫色，具有优美的姿态和迷人的风采。藤萝的枝叶茂密，花序大而下垂，花色淡雅，多为蓝紫色或者淡紫色，藤条长而自然弯曲，非常容易造型，将其攀附于花架、绿廊、山石等，点缀效果非常好。暮春时节，正是藤萝吐艳之时，但见灰褐色的枝蔓如龙蛇般蜿蜒，一串串硕大的花穗垂挂枝头，紫中带蓝，灿若云霞。
藤萝皮可解毒，止泻，驱虫。花可提炼芳香油，并有解毒、止吐泻等功效。
17.紫藤萝瀑布
宗 璞
（pú：含玉的石头，也指没有琢磨的玉）
B ·七年级语文下册
《紫藤萝瀑布》
题解：
紫藤萝瀑布
描写对象
运用比喻
以“瀑布”比喻紫藤萝，生动地写出了紫藤萝开花的繁盛情景，也隐含着“生命的长河是无止境的”这一意蕴，暗示文章的主旨。
作者简介
宗璞（pú）(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；代表作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇小说《野葫芦引》，另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等。2018年，其作品《北归记》获奖第三届施耐庵文学奖。其文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
宗璞一家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直笼罩在作者心头。在“文革”结束的1982年，作者的小弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一棵盛开的藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰到盛感悟到生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。
写作背景
学习目标
1.有感情地诵读课文，诵读课文，了解作者写作背景，感知整体内容。
2.学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
3.了解文章的象征意义。学习比喻、拟人、对比等修辞手法的运用。
4.理解作者对生命的感悟。体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。
知识链接
1.散文定义：以散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。“散文”一词大概出现在北宋太平兴国(976年12月-984年11月)时期。
2.散文的特点：形散神聚 ，意境深邃，语言优美 。
3.散文分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。
4.鉴赏技法： A.读散文要识得“文眼”。B.注意散文表现手法的特点。C.注意展开联想，领会文章的神韵。D.品味散文的语言。E.领会作品的内涵、准确性、生动性、形象性、简练明确。
迸溅（ ） 伫立( ) 伶仃（ ）
忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ）酒酿( ) 嚷嚷( ) 沉淀( )
依傍（ ） 笼罩（ ） 挑逗( )
船舱( ) 稻穗( ) 绽开( )
紧凑( )
bèng
jīn
qióng
qiú
rāng
suì
cāng
zhàn
còu
niàng
tiǎo
diàn
zhù
líng dīng
lǒng zhào
bàng
检查预习
读准字音
⑴迸溅：
⑵繁密：
⑶稀落：
⑷伶仃：
⑸挑逗：
⑹忍俊不禁：
⑺仙露琼浆：
⑻盘虬卧龙：
(9)伫立：
向外溅出或喷射。
多而密。
稀稀疏疏，出现的少。
孤独，没有依靠。
逗引，招惹。
忍不住笑。忍俊，含笑。
形容鲜美的酒。
形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
理解词语
长时间地站立。
1.快速朗读课文，整理全文思路和线索。
2 .找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？
3 .这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。
整体感知
整体感知
1.快速朗读课文，整理全文思路和线索。
全文围绕“花（紫藤萝花）”抒发情感。以“赏(看)花” “忆花” “悟花”安排情节。
分为三个部分：
第一部分(1---6)：赏（看）花，繁花似锦
第二部分(7----9)：忆花，思绪万千
第三部分(10---11)：悟花，振奋精神
“
文章的线索：
以作者对紫藤萝的情感变化贯穿全文。
2.找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？
看花 停住脚步 忆花 伫立花前
悟花 加快脚步
行踪词
感情变化
感情变化
繁花似锦，内心愉悦
回忆往事，遗憾悲痛
感悟生命，振奋精神
整体感知
3、这篇课文表现了怎样的中心意思？试着找出最能表现课文中心的句子。
作者见到一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自盛到衰，感悟到人生的美好和生命的永恒。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
细读感悟
1、课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
花瀑：“只见一片辉煌的淡紫色……生长。”
花穗：“每一穗花都是……下面的待放。”
花朵：“每一朵盛开的花……带着尖底的舱。”
整体（花瀑）
局部（花穗）
细部（花朵）
细读课文“看花”部分（1-6）思考下列问题。
文本探究
2、作者从几个方面描写盛开的紫藤萝花？找出文中的语句并简要分析。
⑴颜色：
一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花......
⑵形状：
像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵......
⑶情态：
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着.....
香气似乎也是浅紫色的、梦幻一般轻轻地笼罩着我。
⑷香味：
语言赏析
1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，
2 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，
比喻，将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
拟人，用”流动“”欢笑“”生长“三个动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
3、 花儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
4 、 “每一朵盛开的花就像是……就要绽开似的。”
5、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。
通感，把无形的香味变成有形的颜色，具体表现花香带给作者的飘渺轻柔的感受。
比喻，形象生动并且具体地写出了盛开的紫藤萝花的形状。
描写景物方法归纳：
多层次地描写：
整体（花瀑）
局部（花穗）
细部（花朵）
多角度地描写：
颜色、
形状、
情态、
香味
多修辞方法：
比喻、
拟人等
绘其形，传其神，抒真情，悟哲理
阅读“忆花”部分（7-9），讨论以下问题
1、用简洁的语言概括每个自然段的含义。
3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
细读感悟
2、思考十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
文本探究
1、用简洁的语言概括每个自然段的含义
第7自然段、赏花的感受
第8自然段、忆花的劫难
第9自然段、颂花的生机
文本探究
2、思考十多年前家门前的紫藤萝怎样？面对这样的紫藤萝作者的心情怎样？
过渡句：“但是我没有摘”（由上文写花过渡到下文写作者的感悟。）
“它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。”
萧条、冷落
作者的心情：
疑惑、痛楚、遗憾
3、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？
十多年前紫藤萝花的稀落
现在花开的繁盛
对比
花的生气盎然
十多年前花的不幸遭遇
人的不幸遭遇
类比
为下文抒发人生感悟作铺垫
细读感悟
阅读“悟花”部分（10-11）回答问题
1．找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。
2.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
文本探究
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
这句话由花及人，点明了文章的主旨。漫漫人生长河中，总会有许多困难和挫折，我们要正视困难和挫折，不向命运低头；要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，创造美好的生活。
1．找出能体现作者对生命的感悟和赞美的语句。说说你对这句话的理解。
“停住了脚步”
被紫藤萝吸引
设置悬念
“加快了脚步”
有前进的动力
照应开头
首尾呼应，使结构完整严谨，深化主题。
2.文章开头停住脚步和结尾加快脚步分别有何含义和作用？
紫藤萝花的特点
十多
年前
现在
“我”的心情
繁密茂盛 活泼热闹
生机勃勃 美丽动人
稀 落
伶仃
稀 零
“我”的感悟
看花后
看花前
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的 。
疑惑、痛楚
宁静、喜悦
根据课文内容，完成下表
写作特色
1
借景抒情，委婉含蓄
通过对紫藤萝花的生动描绘，赞美生命的顽强和美好；通过回忆十多年前家门前的紫藤萝花，隐喻家里曾遭受的不幸，如今小弟的病更是压在作者心上的焦虑和悲痛。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能更理性地领悟生命的本质。
写作特色
2
托物言志（象征）
所谓托物言志，就是假托一种事物，赋予某种象征意义，表达作者的思想感情。
作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”，人应该豁达、乐观、奋发进取。不同时期的紫藤萝花，象征了不同时期人们的不同命运。
写作特色
3
多用修辞，形象贴切
文中运用得最多的是拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的情感，绘声绘色，形神兼备。
文中还有一处运用了通感的修辞手法。
通感：
又叫“移觉”，是一种修辞手法，指在描述客观事物时，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语用来表示乙感觉，从而使意象更为活泼新奇。
写作特色
3
多用修辞，形象贴切
通感：
“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”（第8自然段）
运用通感的手法，将无形的香气化作可见的“浅紫色”，把嗅觉感受用视觉形象表现出来，巧妙地把人带入一种新的境地。“梦幻”一词写出了花香的缥缈、轻柔，表现了作者沉浸在花香中的感受。
生活中的通感
1、笑得很甜
2、睡得很香
3、我听见了她那闪闪烁烁的笑声
味觉
视觉
嗅觉
视觉
视觉
听觉
拓展延伸
花木的象征意义。
荷花：象征纯洁。 菊花：象征高洁。
松树：象征坚贞。 兰：象征高尚。
牡丹：象征富贵。 橄榄枝：象征和平。
本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。
课堂总结
结构图示
赏花
忆花：遭遇不幸，又现生机→象征
悟花：
紫藤萝瀑布
珍惜生活,热爱生命
花瀑
花穗
花朵
整体----局部
动静结合
比喻、拟人
生命的美好、顽强、永恒
生命的长河是无止境的
紫藤萝瀑布
赏花
忆花
悟花
花瀑辉煌
花穗紧挨
花朵竞开
繁花似锦
赏花之感
叹花之劫
颂花重生
思绪万千
顽强美好
生命永恒
感悟生命
珍惜生活
结构图示
阅读课文第一至第六自然段，做以下练习:
1.花朵儿一串 一串,一朵 一朵,彼此 ，好不活泼热闹! 请选择正确的答案填空（ ）
A.接着 挨着 挤着 推着 B.挨着 接着 推着 挤着
C.挤着 推着 接着 挨着 D.推着 接着 挨着 挤着
2.解释加点的字：
仙露琼浆
忍俊不禁
课堂练习
B
美玉
忍住
3、对这几段文字所用的修辞手法判断正确的一项是（ ）
A.拟人 比喻 反复
B.比喻 拟人 排比 反问
C.拟人 比喻 夸张 对比
D.比喻 拟人 排比 对比
4、课文1-6段写景是按照由（ ）到（ ）再到（ ）的顺序来写的。
A
花穗
花朵
花瀑
微写作
借景抒情
读过《紫藤萝瀑布》一文，你是否在繁盛的紫藤萝花中聆听到作者的心声，感悟到人生的哲理？那么，请你也拿起笔，运用借景抒情的写法，选择一处你喜欢的景色，抒发一下自己的某种感情吧！（100字左右）
