六年级下册语文 课件-习作四 《让你的文章文采飞扬》人教新课标 (共31张PPT)

课件31张PPT。让你的文章文采飞扬 一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。
有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。
那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。
请发挥你的想像力，想一想诗人给乞丐写了一句什么样的话，为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍。
答案：春天就要来了，
可我不能见到她春天就要来了，

可我不能见到她
孔子曰:“言之无文，行而不远。”
文章要讲究文采，讲究美。没有文采的文章，就难以传播。 [回眸平日习作]
文学是语言的艺术。作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、灵动。缺乏文采的文章是没有生命力的。我们的作文语言存在的主要问题是：
1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。对学过的词语不善于运用，用词单调，总是那几种句式，这样枯涩的语言难以显示个性。
2.陈词滥调。写外貌——大眼睛，苹果脸；写景物——阳光明媚，鲜花盛开；写时间——光阴似箭，日月如梭；写惊奇——嘴巴张成了O型；写着急——像热锅上的蚂蚁；写嘴馋——馋猫……这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰，个性早已湮没殆尽。
3.故作深沉。主要表现为语言的成人化，动不动就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、“世上无难事，只怕有心人”……毫无与自己的年龄和生活相契合的话语与机智，失去了少年学生的天性。
4.空洞无物。大多是一些标签式的口号，找不出一点属于个人的语言创意。
[感悟升格]
　 不少同学在写记叙文时只有空洞的叙述，缺乏具体的描写，请看下面一段文字：
　　
考卷发下来了，我的语文得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
　　 这种非常空泛的叙述在作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的？对“我”造成了怎样的刺激？“我”的心态怎样？毫不具体。我们不妨改动一下：
　 成绩公布了。哈，100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。
哪知钻进耳朵的是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
　　这段改动后的文字有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，更具感染力。[感悟升格]
?锤炼词语，使语言形神兼备。亮 点 揭 秘 之 一
加点的词语能否用括号的词语代替，为什么？
（1）春风又绿（到）江南岸。
（2）从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着（躺着）几个萧索的荒村，没有一些活气。
哪一句更有诗的韵味？
红上小桃枝 小桃枝上红 同一意思，两种表达。你喜欢A句还是B句，为什么？
A.她长得很瘦。
A. 天黑了。
B.她瘦得如秋天的田野上一颗孤零的高粱。
B.白日害羞地偎进山的怀抱。 我曾数十次到过日光城拉萨，每次看到那里的天空总是那么湛蓝、透亮，像用一种特制的清水洗过的宝石一样清爽。说话时的声波能碰到蓝天，伸出手来能触摸到蓝天。有人在描述拉萨的天空时讲了这么一句话“掬蓝天洗脸”，说得实在精妙。——《拉萨的天空》

分析：用词准确形象。如写天空的色彩的形容词：湛蓝、透亮、清爽 动词：碰、触摸、掬
才艺比拼1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上戴着两只金色的大耳环，穿着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》）请修改句中红色的字,使句子更灵动。2、雨后，松针上有水珠，小草上有水珠，荷叶上有水珠。1、 她三十岁左右，高身段，戴着墨镜，耳朵上晃着两只金色的大耳环，飘着彩色长裙，怪好看的。（杨朔《埃及灯》）
2、雨后，松针上穿着串串的水珠；小草上掬着水珠；荷叶上盛着水珠，微风习来，它们还在滴溜溜的转呢。

“我们六年级的孩子纯朴得像山间的百合花，会让你看到一种‘清水出芙蓉，天然去雕饰’的美。”
“我们六年级的学生很可爱。”善用修辞，使语言形象可感。亮 点 揭 秘 之 二示例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。 前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上”蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些”小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的“青春痘”越来越多的的情形，语言生动、活泼） 将以下句子稍作“修理”，让语言生动起来。
1. 秋天刚到，一些黄叶落了下来。
2 .我在失望中苦恼，又考砸了。
3 .雨不断地落了下来，我的心里很愁。我也试一试对比一下吧1.秋天刚到，一些黄叶落了下来。
　秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。
2 .我在失望中苦恼，又考砸了。
又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。
3 .雨不断地落了下来，我的心里很愁。
　雨丝不断地飘落。雨丝长，愁思更长！
LOOK！那是我班有名的风辣子，刀舌剑唇，一针见血，小眼一瞥，犹如小李飞刀！下午，老师居然让我与她一桌。Mygad！有没有搞错，我眼珠差点儿掉在地上，世界末日就要来临了！赏析：本句综合运用了比喻、夸张的修辞方法，
让我们感受到小作者眼中的同学是多么的个性
十足，意味无穷啊！
细腻的描写 使语言生动形象亮 点 揭 秘 之 三如何写好细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处
感受细节 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
——朱自清《背影》

小时候，我总会看到身强力壮的父亲站在田梗上，肩上扛着锄头，目光灼灼地看着远方。他的头顶形成的烟圈，一圈又一圈，悠悠地飘向天空，正如他悠悠立坐在那，望着远方。她骂他懦夫。1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。
2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等描写。才艺比拼她骂他道：“你真是一个懦夫！”（语言描写）她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（动作描写）
她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（外貌描写） 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个懦夫！”（心理描写）
怎样使作文语言文采飞扬？ 善用修辞， 使语言形象可感锤炼词语， 使语言形神兼备细腻描写， 使语言生动形象 为你支招学以致用，展我生花妙笔。 用200字左右的片段描写自习课老师到来之前教室的情景。
例： 自习课，班主任没来。嘿！您瞅瞅，说笑逗唱，百家争鸣。男低音，女高音此起彼伏，港台明星被侃得云天雾地。想学习的感叹道：“说声、笑声、读书声，声声入耳；小事、趣事、无用事，事事关心。” 　　同桌的他，眼珠转了几圈，没有发现“敌情”。从书包掏出一本书，包上语文书皮，用手捂住边缘，眼晴又迅速地扫了一周，又叮嘱了我一句“帮我看着点儿”，就开始“两耳不闻班里事，一心只攻课外书”。 　　过了一会儿，窗下的“哨兵”忽然发出了“特级警报”：“老师来了，同学们快隐蔽！”一阵桌椅的碰撞声之后，一切都像静止了似的。这里的黎明静悄悄。 愿每位同学都能在习作园地中收获芬芳