一年级下册数学教案5.6《回收废品》北师大版

北师大新世纪版小学数学（一）年级（下）册 第（5）单元P59—P60
《回收废品》教学设计
学情简析与常见问题：
本节课是以百以内不进位、不退位加减法的第六课时，学生对这类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，学生学习起来不太困难，因此我把本节课的重点放在了让学生理解实际情景与“比多比少”的加减法意义的联系上。在教学中将加减运算的学习和解决问题结合起来，在加强学生的计算能力的同时，更侧重学生解决实际问题的训练。
教学目标：
1、知识目标：通过生活实际，使学生在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。
2、基本技能：学生在具体的操作中，掌握解决“比多比少”问题的方法，正确列式并计算。
3、基本思想：初步培养解决问题的能力。
4、基本活动经验：学生通过“回收废品”这一情境，感知环保的意义，激发学生的兴趣；学生通过小组合作学习，经历自主学习的过程，初步掌握解决问题的方法，获得活动经验。
教学重点：
在具体情境中理解“比多比少”的实际问题。
教学难点：
根据实际情境正确列出算式并计算，培养解决问题的能力。
教学准备：
教具——PPT课件
学具——小棒
教学环节
教师活动
学生活动
环节目标
二次备课
1. 创设情境，激发兴趣
（1）出示课件，展现垃圾图，设问：看到这些图片你有什么感受？
师：根据学生看法和感受给予总结，评价。
（2）呈现扔垃圾图片。
师：生活中的垃圾应该扔在哪里呢？
师：说的真对！我们生活中的垃圾要进行分类回收，这样才方便我们把垃圾变废为宝回收再利用。
师：六年级的大哥哥大姐姐组织了一次回收废品的实践活动，你们想和老师一起去看一看他们是怎么做的吗？
（板书课题：回收废品；出示情境图）
师：瞧他们干的多起劲呀！我们一起去看一看吧。
（1）学生独立思考，根据生活经验说一说对垃圾的看法。
生：很脏，污染环境，看起来很不舒服……
（2）生1：扔在垃圾桶里。
生2：要分类扔在垃圾桶里。
生：想！
学生观察图片。
1、通过情境图的创设，激发学生学习兴趣，调动学生积极性，培养学生观察以及独立思考的能力。
2、提高学生的环保意识。
2.合作探究，解决问题
（1）课件展示情境
师：从图中你能看到哪些数学信息？
师：从信息中你能看出是谁和谁在比吗？
师：谁更多谁更少呢？
师：小林的的我们知道吗？小红的我们知道吗？
（2）师：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？
师：同学们真会提问，小脑筋转的真快！（对生2进行引导:如果要知道一共收集了多少个，我们要先知道谁收集的呢？）
（1）学生说一说图中的数学信息。
生1：小林收了13个瓶子。
生：小红比小林多收3个。
生：小红和小林在比。
生：小红多，小林少。
生：小林的知道，小红的不知道。
（2）根据这些信息提出问题。
生1：小红收集了多少个塑料瓶？
生2：小林和小红一共收集了多少个塑料瓶？
由学生自己发现数学信息，并提出数学问题，培养学生发现能力，以及提出疑问的能力，充分发挥学生的主体性，体现了教师是组织者的角色。
3.解决问题，方法探究
（1）师：小淘气也向我们提了“小红收集了多少个塑料瓶”这个问题，你能帮他完整的把这个问题提出来吗？请同桌相互说一说。
师：哪位同学愿意给我们说一说你们讨论的结果呢？
师：你们能想办法帮淘气解决这个问题吗？
师：请同桌合作，用小棒摆一摆，解决“小红收集了多少个塑料瓶？”这个问题。比一比，哪个小组摆得又快、又安静、又好！
（板书问题：小红收集了多少个塑料瓶？）
（2）请学生展示，边摆边说你们小组是怎样做的。
质疑：为什么要这样摆？（给予鼓励）
师：总结摆一摆的方法。
（3）刚才小朋友已经学会了摆小棒，老师还有一种方法，你们愿意帮助老师完成吗?
师：老师想用小圆圈来表示小林收集的塑料瓶，如果用一个圆圈表示一个塑料瓶，小林后面我应该画几个圆圈呢？
师：现在我要再用圆圈表示小红的塑料瓶个数，应该画多少个呢？想好怎么画的同学请举手。
请你在你的学案上画一画，画完完的同学请认真思考你画的对吗，再想一想我们应该怎样列式。都做好了请坐直告诉老师，比一比谁做的又快又好！
师：谁来给我们展示一下你是怎么画的？
质疑：你为什么要这样画呢？
（给予鼓励）
刚才老师请小朋友已经列出了算式，谁来告诉老师你是怎样列的呢？
质疑：为什么这样列式？
（给予鼓励）
（根据回答板书算式：13+3=16（个））
课件展示情境
师：笑笑也想考考大家，你们准备好了吗？
从图中你能看到哪些数学信息？
师：根据这些数学信息，你能想到这次是谁和谁在比吗？
师：谁多谁少呢？
师：小林的我们知道了吗？小青的呢？
师：你能提出什么数学问题？
师：同学们真会提问，小脑筋转的真快！
（6）师：谁能把信息和问题结合起来，完整的提出笑笑的问题呢？
（给予鼓励）
师：我们一起跟着小老师把这个问题说一说。
师：你能独立解决这个问题吗？请在你的学案上用画圆圈的方式画一画，再列出算式。做完请坐直告诉老师，比一比，谁是最聪明，最厉害的小朋友！
（板书问题：小青收集了多少个塑料瓶？）
独立完成，全班交流汇报。
（根据回答板书算式：13-4=9（个）
师：我们为什么要这样列式呢？
（1）同桌相互提问。
生：小林收集了13个塑料瓶，小红收集的比小林的多3个，小红收集了多少个塑料瓶？
生：能！（齐答）
同桌合作，使用小棒动手摆一摆，边摆边说。
（2）小组汇报，一个同学摆，一个同学说。
生：因为小红比小林多三个塑料瓶，所以我们要加上三根小棒。
（3）生：愿意！（齐答）
生：13个圆圈。
举手
独立完成，画一画，并列出算式。
生：我画了16个圆圈。
生：因为小红比小林多三个塑料瓶，所以我们要比小林多画三个圆圈。
（4）生回答。其他学生举手补充或改错。
进行汇报、交流。
列式：13+3=16（个）
生： 13代表小林的瓶子数量，3代表小红比小林多的数量，因为小红比小林多，用加法。16代表小林的瓶子数量。
（5）学生说一说图中的数学信息。
生1：小林收了13个瓶子。
生：小青比小林少收4个。
生：小林和小青在比。
生：小林多小青少。
生：小林知道了，小青不知道。
根据这些信息提出问题。
生：小青收集了多少个塑料瓶？
（6）生：小林收集了13个塑料瓶，小青收集的比小林的少4个，小青收集了多少个塑料瓶？
集体回答。
独立解决这个问题，再全班交流汇报自己怎样画，怎样想，怎样列式。
生：我先画出小林的13个圆圈，表示小林的13个塑料瓶。因为小青比小林少4个，所以小青要比小林少画四个，小青的塑料瓶用9个圆圈表示。我的算式是：
13-4=9（个）。
生： 13代表小林的瓶子数量，4代表小青比小林多的数量，因为小青比小林少，所以用减法。16代表小林的瓶子数量。
1、引导学生说一说自己摆或者画的过程，并分析为什么这样摆这样画，这样易与学生的思维构建，而且为下面的列式计算进行了铺垫。
通过实际操作计算，小组合作学习，全班交流、讨论，总结并明确了“比多”的计算方法，同时也为下面解决“比少”问题打下基础。
在解决了“比多比少”问题后，引导学生自己总结方法，加深理解。
4.课堂总结，梳理知识
师：你学到了什么？
师：你能说一说怎样解决“比多比少”这样的问题吗？
（引导学生归纳总结解决“比多比少”问题的方法）
同桌交流，回顾和反思自己一节课的学习过程，再进行全班交流。
生：①找谁和谁比；②找谁多谁少；③看问题问的是多的还是少的，多的用加法，少的用减法。
帮助学生理清知识结构，掌握重点知识，构建自己的知识体系。
5.应用新知，解决问题
老师还有几个有趣的问题没有解决，你们愿意一起帮帮老师解决吗？
1.出示P60练一练第2题
学生独立完成后，展示学生的做法。
提问：你是怎样列式的？
质疑：为什么这样列式？
2.出示P60练一练第1题
愿意！
学生根据题意画一画，列式解答，并说一说为什么这样做。
7+5=12（个）
圆圈比三角形多，圆圈更多，比多用加法。
13-7=6（个）
三角形比圆圈少，三角形更少，比少用减法。
四人小组讨论完成，
集体交流汇报。
我们小组的问题是：大象多少岁？
列式：12+37=49（岁）
我们小组的问题是：小白兔多少岁？
列式：12-7=5（岁）
通过练习巩固新知，培养学生的倾听能力、质疑能力以及独立解决问题的能力。
6.评价反思
根据学生自己的反思，激励学生。
学生说一说自己的表现，他人的表现
让学生学会自我反思，学会虚心接受他人建议，以及能正面的评价他人。
板书设计：
回收废品
——求比一个数多（少）几

小红收集了多少个塑料瓶？ 小青收集了多少个塑料瓶？
13+3=16（个） 13-4=9（个）