4.1 口算乘法 教案
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文档简介
两位数乘两位数第1节
口算乘法
教学内容
人教版小学数学教材三年级下册第41页的例1.
教学目标
知识与技能
探索并掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
学会运用不同的方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观
结合教学过程，培养学生探索的能力，积极叁与知识的形成过程，培养学生认真书写的良好习惯。
重点、难点
重点：掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正常计算。
难点：能够正确计算两位数、几百几十数乘一位数（进位）
教法与学法
教法:创设情景，引导探索
学法：合作交流，连习提升。
教学准备
多媒体、卡片
教学过程：
一、复习导入：
全体学生一起背一边乘法口诀
指名学生回答卡片上的问题、集体订正。
生：十个十是（一百） 十个百是（一千） 十个三百是（三千）
师:卡片上的问题学生回答的真棒那就我们一起来看大屏幕，屏幕上有什么样的问题等着我们解决。
课件出示：7×8= 5×9= 3×5= 4×5=
要求学生独立完成，并指名回答，集体订正。
师：这些乘法大家都能很快计算起来的依据是什么？（乘法口诀）如果是更难的乘法怎么计算呢？今天我们就一起来探索一下。
课件出示：5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4= 40×2=
师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？
学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。
探究新知
师：今天呢，老师想要去买水果，可是老师在买水果的时候遇到了一些问题，需要同学们帮忙解决，你们愿意帮助老师吗？
教学例1
出示情景图。
师：现在请同学们观察这幅图，你找到了哪些数学信息，根据这些数学信息，你能提出关于乘法的数学问题吗？（3框草莓有多少盒？）
师：现在根据这个数学问题，怎样列出算式呢？（15×3＝ （盒）
师：15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？
让同学们独立思考并小组讨论计算的方法，再和大家分享成果，可能出现一下几种情况：
学生：列竖式1 5
× 1 3
4 5
(学生：每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），也可以写成15×3=45（盒）
(学生：拆分法：10×3=30 5×3=15 30+15=45（盒）
学生在汇报的时候教师追问
师：为什么这样想?
生：两位数拆分成一个整十数和一个一位数，分别相乘，最后相加的和就是得数。（3个15就是3个10和3个5的和）
教师追问：运算的答案和口算的答案一样吗？生（一样）。
师：我们学过了三种计算方法中，最简单并很快算出来的是拆方法。因为第①种方法容易忘记进位1 计算时间比较长；第②种方法繁琐，麻烦的很；所以这两种方法不太时候口算计算。所我希望你们以后的学习上使用拆方法来口算。
小结两位数乘一位数（进位）口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
2.拓展延伸
想一想；150×3应该怎样计算呢？
组织学生独立思考、指名汇报。全班评议。
教师：先略150后的0,算 15×3=45,在添上0, 就是150×3=450.
小结：几百几十数乘一位数进位的口算方法:先用一位数乘几百几十数 “0” 前面的数，再在所在所得的积末尾添上1个0.也可以把几百几十数分解成整百数和整十数进行口算。
巩固练习
做一做
指名学生回答
引导学生独立完成之后全体师生一起总结
课后小结
通过今天的课你们学会了什么?
板书设计
口算乘法
15×3=45（盒）
10×3=30
5×3=15
30+15=45
口算乘法
教学内容
人教版小学数学教材三年级下册第41页的例1.
教学目标
知识与技能
探索并掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。
学会运用不同的方法解决生活中的简单问题。
情感态度与价值观
结合教学过程，培养学生探索的能力，积极叁与知识的形成过程，培养学生认真书写的良好习惯。
重点、难点
重点：掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位）的计算方法，并能正常计算。
难点：能够正确计算两位数、几百几十数乘一位数（进位）
教法与学法
教法:创设情景，引导探索
学法：合作交流，连习提升。
教学准备
多媒体、卡片
教学过程：
一、复习导入：
全体学生一起背一边乘法口诀
指名学生回答卡片上的问题、集体订正。
生：十个十是（一百） 十个百是（一千） 十个三百是（三千）
师:卡片上的问题学生回答的真棒那就我们一起来看大屏幕，屏幕上有什么样的问题等着我们解决。
课件出示：7×8= 5×9= 3×5= 4×5=
要求学生独立完成，并指名回答，集体订正。
师：这些乘法大家都能很快计算起来的依据是什么？（乘法口诀）如果是更难的乘法怎么计算呢？今天我们就一起来探索一下。
课件出示：5×3= 10×5=
8×4= 20×3=
3×4= 40×2=
师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？
学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。
探究新知
师：今天呢，老师想要去买水果，可是老师在买水果的时候遇到了一些问题，需要同学们帮忙解决，你们愿意帮助老师吗？
教学例1
出示情景图。
师：现在请同学们观察这幅图，你找到了哪些数学信息，根据这些数学信息，你能提出关于乘法的数学问题吗？（3框草莓有多少盒？）
师：现在根据这个数学问题，怎样列出算式呢？（15×3＝ （盒）
师：15×3怎样计算呢？你能想出几种算法？
让同学们独立思考并小组讨论计算的方法，再和大家分享成果，可能出现一下几种情况：
学生：列竖式1 5
× 1 3
4 5
(学生：每筐15盒，2筐就是15+15=30（盒），3筐就是15+15+15=45（盒），也可以写成15×3=45（盒）
(学生：拆分法：10×3=30 5×3=15 30+15=45（盒）
学生在汇报的时候教师追问
师：为什么这样想?
生：两位数拆分成一个整十数和一个一位数，分别相乘，最后相加的和就是得数。（3个15就是3个10和3个5的和）
教师追问：运算的答案和口算的答案一样吗？生（一样）。
师：我们学过了三种计算方法中，最简单并很快算出来的是拆方法。因为第①种方法容易忘记进位1 计算时间比较长；第②种方法繁琐，麻烦的很；所以这两种方法不太时候口算计算。所我希望你们以后的学习上使用拆方法来口算。
小结两位数乘一位数（进位）口算方法：先把两位数分成一个整十数和一个一位数，再分别与一位数相乘，最后把两次乘得的积相加。
2.拓展延伸
想一想；150×3应该怎样计算呢？
组织学生独立思考、指名汇报。全班评议。
教师：先略150后的0,算 15×3=45,在添上0, 就是150×3=450.
小结：几百几十数乘一位数进位的口算方法:先用一位数乘几百几十数 “0” 前面的数，再在所在所得的积末尾添上1个0.也可以把几百几十数分解成整百数和整十数进行口算。
巩固练习
做一做
指名学生回答
引导学生独立完成之后全体师生一起总结
课后小结
通过今天的课你们学会了什么?
板书设计
口算乘法
15×3=45（盒）
10×3=30
5×3=15
30+15=45