2019年苏教版小学语文毕业试卷（二）（含答案）

2019年苏教版小学语文毕业试卷（二）
（答卷时间：90分钟 分值：100分）
一、读下面一段话，根据拼音和上下文填空。（10分）
清明节那天，我们迈着jiǎo jiàn（ ）的步伐去淮海战役烈士纪念塔扫墓。
wèi lán（ ）的天空飘着朵朵白云，清新的空气像被ɡuò lǜ（ ）了一样，路两旁的nǚ zhēn（ ）郁郁葱葱，一切都显得那么hé xié（ ）。站在纪念塔前，我感慨万千：当年解放军叔叔在战场上面对死亡的wēi xié（ ），不怕流血xī shēnɡ（ ），终于换来今天令人xiàn mù（ ）的幸福生活。他们是最可爱的人！想到这儿，我暗下决心：（接下去补写一两句话，要求用上一个表现人努力向上的成立语）：
。
二、照样子，联系课文内容，分别用一个四字词语概括人物特点。（6分）
课文 人物 特点
例：《把我的心脏带回祖国》 肖邦 忧国忧民的音乐家
《聂将军与日本小姑娘》 聂荣臻 的将军
《孔子游春》 孔子 的教育家
《船长》 哈尔威 的船长
三、结合课内外积累填空。（14分）
我注意积累优秀的古诗名句。《村居》中的“ ，拂堤杨柳醉春烟”描绘了生机勃勃的早春景象；《宿新市徐公店》的后两句”儿童急走追黄蝶， ”则描绘了一个富有童趣的农村生活场景。我积累的表达朋友间深情厚谊的古诗名句有： ， 。
。
我用心感悟优美的现代诗文。《我们爱你啊，中国》中写道：”我们爱你——桂林山水的 ，杭州西湖的 ，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的 。”每当读起这些朗朗上口的诗句，我心中的自豪感就会油然而生。《夹竹桃》中写道：”在和煦的春风里，在 ，
在 ……无日不 。”朴实的语言写出了夹竹桃的韧性，让人百读不厌。
我常常在阅读中学以致用。《孔子游春》中写道：”大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她 ，茂密的森林是她 ……”作者的想象多么奇妙！我也能发挥想象仿写一句： 是她 ……
5．当事者往往对利害得失考虑太多，看问题反而糊涂；旁观者由于冷静、客观，却看得清楚。这就是人们常说的“ ， 。”
“ ， 。”两句诗也说明了

这个道理。（4分）
6、修改下面一段话中的错误。
（病句两个，错字两个，标点错误一个）。5分
西游记是中国古典小说四大名著，在世界文化史上也享有胜名，书中塑造了唐僧、孙悟空和众多人物形象，内容生动有趣，让人读了爱不失手。
四、阅读短文，按要求答题。（30分钟）
（一）儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。他们在自己的水域一声不响地钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。①儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩,但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的钓竿儿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。
　　看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。“他钓到了一条王鲑(guī)，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”
　　②男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
　　一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次都不成功。鲑鱼猛地向下游窜去，显然在尽全力向深水区靠拢。15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的上缘。王鲑离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！
　　③一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿儿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。保罗抓起渔网向那孩子走去。
　　“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，( )他需要我们的帮助，他( )会要求的。”
　　保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。
　　不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鲑鱼突然改变方向，径直窜入那片灌木丛里。我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。④然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛。
　　我们3个大人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
　　⑤他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的王鲑。他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
　　男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说□□请问我儿子吧□这是他的鱼□□
1、用“——”画出加点字正确的读音。2’
挣(zhèng zhēng) 扎卷线轴飞快地转(zhuǎn zhuàn)动
结(jiē jié)实 悄(qiǎo qiāo)声对我说
2、读句子，选择合适的关联词语填在括号里。2’
虽然……但是……如果……就……
不但……而且……即使……也……
(1)15分钟过去了，孩子开始支持不住了，( )站在远处，我( )可以看到他的双手正使出最后的力气抓紧钓竿。
(2)不要帮他，( )他需要我们的帮助，他( )会要求的。
3、抓住细节，感受男孩的形象。12’
(1)他用力甩掉脸上的水，又一声不吭地开始地收线。
虽然男孩子“一声不吭”，但是从“用力甩掉脸上的水”能够体会到他内心的想法：
(2)男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
从“躺”、“大口喘着粗气”能够感受到男孩 ；而从“目光一刻也没有离开自己的战利品”又可以体会到男孩 。
(3)短文中的男孩给人留下了深刻的印象。细细品读文中五处画线的句子，让人真切地感受到男孩真是一个 、 、 的孩子。这五处描写中我最欣赏第 处，理由是 。
孩子的父亲“一言不发”，其实他内心并不平静，他可能在想：　　　　
。
(2)男孩的父亲毫不犹豫地说□□请问我儿子吧□这是他的鱼□□
①体会父亲说话时的心情，在方框里加上标点合适的标点。
②从男孩的父亲说的这句话中我体会到：　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

（二）小虎鲨

小虎鲨长在大海里，当然很习惯大海中的生存之道。
肚子饿了，小虎鲨就努力找大海中的其他鱼类吃。虽然有时候要费些力气，却也不觉得困难。有时候，小虎鲨必须追逐很久，才能猎到食物。这种难度，随着小虎鲨经验的长进，越来越不是问题，猎食的挫折并没有给小虎鲨带来困惑。
很不幸，小虎鲨在一次追逐猎物时，被人类捕捉到。
　 离开大海的小虎鲨还算幸运，一个研究机构把它买了去。放养在人工池塘中的小虎鲨，虽然不自由，却不愁猎食。研究人员会定时把食物送到池中，都是些大大小小的鱼食。
有一天，研究人员将一片又大又厚的玻璃放入水池中，把水池分隔成两半，小虎鲨却看不出来。研究人员又把活鱼放到玻璃的另一边，小虎鲨等研究人员放下鱼之后，就冲了过去，结果撞到玻璃，疼得眼冒金花，什么也没吃到。
小虎鲨不气馁，过了一会儿，看准了一条鱼，又冲过去，这一次撞得更痛，差点没昏倒，当然也没有吃到。休息十分钟之后，小虎鲨饿坏了，这次看得更准，盯住一条更大的鱼，又冲过去。这次情况仍然未改变，小虎鲨撞得嘴角流血，它想不通这到底是怎么回事?小虎鲨瘫在池底思索着。
最后，小虎鲨拼着最后一口气，再次冲了过去!但是仍然被玻璃挡住，这回撞了个全身翻转，鱼还是吃不到。
小虎鲨终于放弃了。
研究人员又来了，把玻璃拿走。然后，又放进小鱼，让它们在池子里游来游去，小虎鲨看着到口的鱼食，却再也不敢去吃了。
1．把正确答案的序号写在题后括号内。（２分）
(1)“生存之道”中的”道”的正确解释是：( )
①办法、技术、方法；②路；③说。④量词
(2)“猎食的挫折并没有给小虎鲨带来困惑。”这句话中”挫折”的正确理解是( )
①找不到其他鱼类吃；②追逐其他鱼类时遇到闲难；③以上两种答案都对。
2．根据短文内容填空。（６分）
(1) 小虎鲨的不幸是因为 　　　　　　 　　　 ，还算幸运是因为　　　
　　　　　 （２分）
(2)　小虎鲨在人工池塘中面对隔有玻璃的小鱼，先后四次冲过去，第一次的结果是： 　　　　　 ；第二次的结果是： 　　　　　 ；第三次的结果是： 　　　　 ；第四次的结果是： 　　　　　　 。

3．简答。（４分）

(1)“这次情况仍然未改变，小虎鲨撞得嘴角流血，它想不通这到底是怎么回事?小虎鲨瘫在池底思索着。”它在想什么呢?（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
(2)“小虎鲨看着到口的鱼食，却再也不敢去吃了。”如果此时你正在人工池塘边，看到小虎鲨的举动，你想到哪些呢?（２分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
五、习作。（４０分）
（一）根据《儿子的鱼》和《小虎鲨》这两篇阅读材料的内容，以“坚持与放弃”为题，写篇议论文。（10分）
（二）写一封信，和×××聊聊天。（30天）
“聊天”就是跟对方无拘无束地谈话。聊天时可以海阔天空任意漫谈，酸甜苦辣，喜怒哀乐情，都可以作为聊天的内容。你选择的聊天对象可以是现实生活中的人，如亲戚、朋友、老师、同学……也可以是你心目中富有生命力的事情，如太阳、月亮、春风、小草……还可以是文学作品中的人物，如孙悟空、诸葛亮、外星人……
习作要求：
1、用书信的格式完成习作，做到语句通顺，内容具体，有真情实感，不少于400字。
2、习作中的学校名请用“第一小学”；习作结尾的署名请选用“贝贝” 或“京京”。





答案：

一：矫健 蔚蓝 过滤 女贞 和谐 威胁 牺牲 羡慕 我要发愤图强，珍惜这来之不易的生活。
二：至仁至义的将军 循循善诱的教育家 忠于职守的船长
三：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。
广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……
仿写：涓涓的小溪是她甘甜的乳汁。


（二）小虎鲨答案：1.(1)A (2)B 2.(1)被人类捕捉到了 一个研究机构把它买去了 （2）①疼的眼冒金花，什么也没找到 ②撞得更痛，差点晕倒 ③撞的嘴角流血 ④撞了个全身翻，鱼还是吃不到。 3.（1）它想：食物明明就在眼前，我为什么吃不到呢？ （2）我们在遇到困难的时候，一定要加倍努力，坚持不懈，也许，最困难的时候就是成功的曙光出现的时候。

（一）儿子的鱼答案
1.虽然孩子一声不吭，但是从“用力甩掉脸上的水”能体会他的内心想法【一定要将这只鱼捉住，为此绝不放弃 】
2.从“躺”与“大口喘着粗气”能体会到【成功的捉住这只鱼，付出了想当大的力气】，而从“目光一刻也没有离开自己的战利品”又能体会男孩【获得成功后的自信和自豪，仿佛在告诉别人，瞧这是我亲自捉到的大鱼】
3.短文中男孩给人们流下深刻印象，细细读句子，让人感受到男孩是一个【勇敢】，【坚毅】，【执着】的孩子，我最欣赏【不达目的，不罢休，不怕困难阻挠的坚强性格】处，理由是【他让我看到我们现在的孩子最缺少的东西：勇敢，执着，敢于冲破阻挠取得成功的精神】

儿子的鱼（从父亲说的这句话中你体会到了什么?）：
儿子就像一只尚未长大的鹰。他需要经过暴风雨的洗礼，才能使自己蜕变，成为一只直破云霄的苍穹，拥有属于他自己的天空。作为他的父亲不能给他庇护，这样才能让他从失败与成功中，让自己由一个男孩成为一个男人，一个顶天立地的男子汉。
整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
　　[拉锯战]→[ ]→[与鱼周旋]→[ ]→[捕鱼成功]
　　沉入深水区 拖入灌木丛
　　3．体会男孩的坚韧和勇敢：
　　联系课文的第一题进行：
　　鲑鱼的举动孩子的表现
　　钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒冷静地和鱼进行着拉锯战
　　强大的水流，大鱼挣扎渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功
　　鲑鱼猛地向下游蹿去开始支持不住了，发抖的双臂正使出最后的力气，奋力地抓紧钓竿。
　　鲑鱼离深水区越来越近被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
　　鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中
　　鱼被抓住了紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力保持着平衡。
　　引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？
　　学生联系生活实际谈自己的想法。
　　引导：父亲就在跟前，你对他有什么想法？学生说说自己的想法，和同学进行交流。
　　4．品析对父亲的描写：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
　　A．孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
　　这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。
　　B．“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
　　体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。
　　C．男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼。
　　父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。
　　D．男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”
　　因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。父亲对儿子那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。
　　5．问题探究：
　　⑴小说以“这是儿子的鱼”为标题有什么含义？
　　我的理解：表明这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。（意近即可）
　　⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？
我的分析：是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。（意近即可）
标点符号：
男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”