第4课《扮靓生活的花卉纹样》两课时教案
图片预览
文档简介
新湘版七年级美术下册《扮靓生活的花卉纹样》两课时教案
总课时???第?7?课时 ?年???月?日
课??题 第4课??扮靓生活的花卉纹样 共?2?课时??第?1?课时
教??学目??标 知识与技能目标：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。??
教学重难??点 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
教??法学??法 启发引导、直观演示、合作探究、尝试表现、课后拓展
教师教学活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?) 学生学习活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?)
一、欣赏美图，激发情趣 1、多媒体展示自然界中美丽的花。 2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？ 3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题:?是哪种花？?结构、用色、愿望？二、直观感受 ?纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。 ?观察与写生：自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。 ?三、综合分析 1、自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？小结：变形、简化、添加、夸张、几何化等。 2、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程） 3分层次练习，掌握方法：尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。四、方法指导 1、单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样，是纹样组织的基本单位。同时介绍适合纹样和角花。 2、运用对称式和均衡式的骨式来设计纹样的方法。教师示范（对称式）：①设计一个单元形；②用拷贝纸拷贝单元形；③将拷贝的纹样印到正稿上；④着色完成。五、创作表现作业要求：课本P22页学习活动一，借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。 ? ?1、学生欣赏。 2、引导学生以花为主题展开讨论，说出最喜欢的花及喜欢的理由。 3、学生小组内交流，回答。 ?学生说说花瓣造型的特点（心形）。 ? ? 1、小组讨论交流。 ? 2、学习装饰的方法。 ? 3、尝试简单的练习。 ? ? 1、了解单独纹样的概念。 ? 2、学习用对称式和均衡式的骨式来设计纹样的方法。 ? ? ? ?学生根据作业要求进行质感的表现练习
教??学反??思
?
课??题 第4课??扮靓生活的花卉纹样 共?2?课时??第?2?课时
教??学目??标 知识与技能目标：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。??
教学重难??点 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
教??法学??法 启发引导、直观演示、合作探究、尝试表现、拓展提升
教师教学活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?) 学生学习活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?)
一、情景导入展示多张有不同纹样的图片:杯、碗、床单、地毯等。 ?二、欣赏启发展示分别以二方连续、四方连续纹样装饰的器物图片。三、综合分析二方连续纹样 1、二方连续：指一个单位纹向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样。 2、分析二方连续的骨式：散点式、波纹式、斜线式。 3、多媒体出示：大红绢地大镶边女氅衣，仔细观察这件传统女式服装中各个部位装饰的纹样有什么不同？纹样的用色有什么特点？四、综合分析四方连续纹样 1、四方连续纹样：如果一个单位纹样，上下左右四方反复延伸、不断连续的纹样组织形式。 2、四方连续纹样骨式：散点式、重叠式、连缀式。五、创作表现作业要求：课本P24页学习活动二，选择本地有代表性的花卉，运用一定装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日常用品进行设计，可用实物装饰，也可单画出设计稿。六、评价总结 (?https:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)教师评价有特点的学生作业。? ?学生欣赏生活中的器物。 ?分析纹样：找出器物上的纹样组合有什么不同。 ? ?学生欣赏二方连续纹样图案。学生练习，尝试画出二方连续纹样的骨式 ? ? ?学生欣赏，引出四方连续纹样。学生练习，尝试画出四方连续纹样的骨式。 ??学生根据作业要求进行纹样的设计创作。 ? ?学生展示作品自评互评。
教??学反??思
?
?
总课时???第?7?课时 ?年???月?日
课??题 第4课??扮靓生活的花卉纹样 共?2?课时??第?1?课时
教??学目??标 知识与技能目标：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。??
教学重难??点 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
教??法学??法 启发引导、直观演示、合作探究、尝试表现、课后拓展
教师教学活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?) 学生学习活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?)
一、欣赏美图，激发情趣 1、多媒体展示自然界中美丽的花。 2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？ 3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题:?是哪种花？?结构、用色、愿望？二、直观感受 ?纹样或称“模样”，即装饰器物表面的花纹。 ?观察与写生：自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。 ?三、综合分析 1、自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？小结：变形、简化、添加、夸张、几何化等。 2、还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程） 3分层次练习，掌握方法：尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。四、方法指导 1、单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样，是纹样组织的基本单位。同时介绍适合纹样和角花。 2、运用对称式和均衡式的骨式来设计纹样的方法。教师示范（对称式）：①设计一个单元形；②用拷贝纸拷贝单元形；③将拷贝的纹样印到正稿上；④着色完成。五、创作表现作业要求：课本P22页学习活动一，借鉴中国民间传统回纹样，设计一个对称式或均衡式的单独纹样。 ? ?1、学生欣赏。 2、引导学生以花为主题展开讨论，说出最喜欢的花及喜欢的理由。 3、学生小组内交流，回答。 ?学生说说花瓣造型的特点（心形）。 ? ? 1、小组讨论交流。 ? 2、学习装饰的方法。 ? 3、尝试简单的练习。 ? ? 1、了解单独纹样的概念。 ? 2、学习用对称式和均衡式的骨式来设计纹样的方法。 ? ? ? ?学生根据作业要求进行质感的表现练习
教??学反??思
?
课??题 第4课??扮靓生活的花卉纹样 共?2?课时??第?2?课时
教??学目??标 知识与技能目标：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法目标：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度与价值观目标：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。??
教学重难??点 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。
教??法学??法 启发引导、直观演示、合作探究、尝试表现、拓展提升
教师教学活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?) 学生学习活动设计 (?https:?/??/?rj.5ykj.com?/?" \t "_blank?)
一、情景导入展示多张有不同纹样的图片:杯、碗、床单、地毯等。 ?二、欣赏启发展示分别以二方连续、四方连续纹样装饰的器物图片。三、综合分析二方连续纹样 1、二方连续：指一个单位纹向上下或左右两个方向反复连续循环排列，产生优美的、富有节奏和韵律感的横式或纵式的带状纹样。 2、分析二方连续的骨式：散点式、波纹式、斜线式。 3、多媒体出示：大红绢地大镶边女氅衣，仔细观察这件传统女式服装中各个部位装饰的纹样有什么不同？纹样的用色有什么特点？四、综合分析四方连续纹样 1、四方连续纹样：如果一个单位纹样，上下左右四方反复延伸、不断连续的纹样组织形式。 2、四方连续纹样骨式：散点式、重叠式、连缀式。五、创作表现作业要求：课本P24页学习活动二，选择本地有代表性的花卉，运用一定装饰手法和连续纹样的组织形式，为某个生活空间或者日常用品进行设计，可用实物装饰，也可单画出设计稿。六、评价总结 (?https:?/??/?www.5ykj.com?/?Article?/?" \t "_blank?)教师评价有特点的学生作业。? ?学生欣赏生活中的器物。 ?分析纹样：找出器物上的纹样组合有什么不同。 ? ?学生欣赏二方连续纹样图案。学生练习，尝试画出二方连续纹样的骨式 ? ? ?学生欣赏，引出四方连续纹样。学生练习，尝试画出四方连续纹样的骨式。 ??学生根据作业要求进行纹样的设计创作。 ? ?学生展示作品自评互评。
教??学反??思
?
?